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1、我是什么教学设计设计目标：1、认识11个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成 。情感态度与价值观：激发学生探索自然，探索科学的兴趣 。 设计重点：识字，写字，朗读课文设计难点： 了解自然界中水的变化教学准备： 相关课件，生字词卡片教学时间：一课时教学过程：一创设情境，1. 上节课，我们学习了一些生字。现在就让我们和这些生字宝宝打声招呼吧。看看我们是否认识它们。2. 指名同学读生字3. 同学们读得都不错，今天这节课我们继续学习我是什么这篇课文。4. 上节课我们已经把课文读通顺了，你们猜猜课文中的“我”是什么吗？（课件显示
2、小水滴图片）现在让我们和小水滴一起去旅行吧。二. 学习第一自然段1.我们一起走进第一自然段，看看“我”变成了什么？学生自由朗读这一自然段2.思考：“我”变成了什么？是怎么变化的？【1】“我 ”变成了云。太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。【2】 课件展示云形成的画面 3.出示“云变幻”的视频【1】同学们，看了各种形态的云，你们感觉美吗？她的自我介绍也很美呢。【2】指名一同学朗读“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨傍晚我又把红袍披在身上。”【3】云不管穿什么样的衣服都有独特的美，作者用了“有时候有时候”把云描写得那么美。我们也能用“有时候
3、有时候”说一段话吗？【4】不管哪一种颜色的云都有一种独特的美，我们一起来读一读，赞叹美丽的白云吧。【5】学生齐读第一段过渡：水这位小小魔术师还能变成什么？三.学习第二自然段1.自由读第二自然段，谁来说一说水变成云以后，又变成什么？雨，雹子，雪2. 雨，雹子，雪又分别是怎么回到大地上来的？3.出示课件填一填 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠【 】下来，人们就管我叫“雨”，有时候我变成小硬球【】下来，人们就管我叫“雹子”，到了冬天，我就变成小花朵【】下来，人们又管我叫“雪”。4.出示课件：雨，雹子，雪落下来的情景5.体会作者用词的准确性为什么雨是落下来的 ？雹子是打下来的？雪却又是飘下来的？这
4、三个动词能随意更换吗？（雪很轻，所以用“飘”，雹子是小硬球很重，所以用“打”，而雨比起来不轻不重，所以用“落”。）6.指导朗读我们一起来读这一段，读出雪花的轻柔，雹子的有力，雨的不轻不重，我们边读边做动作吧！7学生边读边做动作8.水还能变成什么？冰，霜，雾水就是这样在自然界不停地循环，我们一起来欣赏水的循环图吧。（课件展示水的循环图）过渡句：水从空中来到地上就开始了愉快的旅行，它们会去哪儿生活呢？四.学习第三自然段1.学生自读，边读边想象2.电脑出示动态的视频图片，学生欣赏“平静的池水，缓缓流动的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海”3.练习朗读，读出水的不同形态【1】池子里睡觉声音较静，以显安静
5、【2】小溪里散步声音舒缓，以显悠闲【3】江河里奔腾声音略快，以显湍急 【4】海洋里跳舞、唱歌、开会声音高昂，以显浪涛的汹涌澎湃过渡：水变成云漂浮在空中，又变成鱼、雹子、雪落下来，平常存在池子里，流进小溪，汇入江河，流入大海，水就是这样不停地循环，我们来画一画水的循环图。学生画图后，教师课件展示。五.学习第四自然段水的形态多变，它的脾气也多变呢。我们一起到课文中去找一找描写水多变的句子吧！ 【1】学生自由读第四自然段，找出最能表现水脾气善变的俩个词。温和、暴躁【2】女同学读一读水温和时的句子男同学读一读水暴躁时的句子 【3】水温和时会怎么样？灌溉农田、发动机器、帮助人们工作暴躁时会怎么样？淹没庄稼、冲毁房屋、给人们带来灾害【4】播放课件，学生更好理解水与人们生活的密切关系。【5】水和人们的关系十分密切，聪明的人们想出种种办法管理水，以造福人类。你知道人们想出了哪些好方法吗？a.植树造林 b.修建水库 c.南水北调工程 d引水渠六、拓展延伸 【1】地球上的淡水资源较少，我们是一个干旱缺水的国家，尤其是西部地区，我们应该珍惜水资源。【2】我们怎样合理用水？、关紧水龙头。、洗米、洗菜的水可以用来浇花。、开展“节水小卫士”活动，让每一个学生都养成节约用水的好习惯 。板书设计：我会变 形态变化：云、雨、雪、雹子 环境变化：池子、江河、海洋脾气变化：温和、暴躁
