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1、绽 放 创 新 的 花 朵 浅谈创新教育与班主任工作 创新是一种高度复杂的智能活动，是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。二十一世纪是创新的世纪，创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育。创新的教育，就是指的培养创造性人才为目标的教育。它要求在注重基础知识的同时，更要高度重视学生创新意识、创新能力的培养。每位学生的创新能力的高低、显隐、表现形式、发挥作用的潜能、显现的迟早都有差异。怎样才能发挥学生的创新潜能，培养有创新能力的人才呢？我认为，班级的管理是一条很重要的途径。因为班是学校的细胞
2、，而创新是人类进步的不竭动力，也是教育工作的基本主题，班级要不断取得进步，就必须创新。作为学校德育工作的骨干力量，班级教育教学的主要组织者，学生德智体全面发展的第一责任人班主任，在培养学生创新能力上起着特别的作用。一、 创新教育要求班主任具有创新意识我们教育的是一群天真活泼、爱说爱笑、有思想有主见的孩子们，在教育中应该以学生的全面健康发展为主，注重引发学生的内在因素，重视学生的个性发展，注重发展学生们的兴趣爱好培养，从而以最大限度来全面地发展学生们的创新能力。这就要求班主任在班级工作中要逐渐培养学生的自主独立能力，并在其中让他们学会怎样学习，怎样思考，怎样做人，怎样生活，怎样去创造，敢让学生提
3、出不同的想法与意见，只要是为班级服务、有创意、有意义，就应予以表扬。例如：一年级的学生，当他们刚刚迈入小学校园时，根本就没有劳动意识，等于一张空白的纸，刚开始的所有劳动重任无疑全压在了班主任的肩上，但随着时间的推移，有些孩子也会主动拿起扫帚模仿老师的样子扫起来。看着他们有了这种参与劳动的意识和兴趣，于是在一次班会课上，我问学生们：“谁帮我们想想办法，出出主意，让大家扫起地来又简单又干净呀？”话音刚落，立刻就有同学抢说：“可以先把板凳放在课桌上再扫呀。”随后我就让同学们立即行动起来，果然效果不错，我和同学们都为他的聪明鼓掌，他在这小小的成就中也感觉到了善于动脑的快乐。此外，还要敢于向学生学习。在
4、传统观念中，总是老师凌驾于学生之上，只有师教生学，但在崭新的二十一世纪中，要求“青出于蓝胜于蓝”。作为班主任，应该与学生互相学习。现在的学生们的生活经验都比较丰富，有时老师也需虚心和学生相互交流学习。这样，可增强学生的自豪感，以此来增强他们的创新意识。所以老师要敢于向学生学习，大胆创新，哪怕是微不足道的改变，也是创造。只有班主任有创新意识，才能培养出独立的、有创新精神的学生。二、 创新教育要求班主任加强培养自身创造性思维学生们的思维相当活跃，具有丰富的想象力，且表现欲也很强，如果我们没有敏锐的观察力，创造性的想象力，独特的见解力等，就无法去解决他们所有的新问题，也无法保证他们能深刻地掌握知识，
5、并从中能学会用，所以班主任的许多工作是要靠想象去摸索，去创造，去创新。班主任要不断提高质疑、问难的质量，认真研究学生的思路，善于发现和捕捉好的提问和答问，以带动全体学生的积极参与并及时引导求异思维，从而锻炼学生创造性思维的发展。此外，我还通过安排丰富多彩的班会活动和课外活动来启发学生的创造性思维。这样，通过一系列方法去营造良好的锻炼学生创造性思维环境，从而促进学生的创新思维的发展。学生学习的主动性和创造性与班主任自身思维的灵活性和丰富性密切相关。因此，班主任自身的思维也应具有创造性，并以创造者的身份为学生创设良好的创造性的氛围，为学生提供敢想善思的创造性的良好情境。在语文教学中，我坚持启发性原
6、则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来产生积极探索新知的欲望，大胆想象、不断创新。例如在教学风筝这篇课文时，我精心设计这样的启发性问题：小伙伴们到底找没找到丢失的风筝呢？你能帮助作者完成后面的故事吗？结果同学们七嘴八舌争着发言讨论。学生的创造性思维正是在这种热烈的讨论中受到了锻炼。对于优秀的就给予及时的表扬、鼓励，善于发现学生思维创新的闪光点，使学生的头脑中经常闪现出创新的火花。同时还常常让学生展开丰富的想象讨论，有时也会让学生们亲自动手涂涂画画，从而加深对课文的理解，教学实践中收到了意想不到的效果。班主任在学生的心中具有权威的、不可替代的地位，班主任与学生们在学校朝夕相
7、处，最能观察发现和发展学生思维的独创性。低年级学生的模仿能力很强，教师的一言一行处事诱导方式时刻在影响和感染着他们。班主任自身的创造性思维会对学生产生潜移默化的影响，班主任的知识结构、思维的敏捷性与独创性、教育训练方法的科学性和灵活性等综合素质也将对培养学生创新意识产生至关重要的作用。实施创新教育，需要班主任更主动、更具创造性、更能发挥能动作用。由此可见，班主任只有自身具备了创新素质，才能合理培养出思维别出心裁，标新立异的创新人才。三、 创新教育要求班主任注意培养创新情感和创新人格 创新过程并不是纯粹的智力活动，它还应该具有远大理想，坚定的自信心等创新情感及创新激情。民主精神是班主任在培养学生
8、创造力时应具备的能力。教育是心灵的艺术，教育的对象是活生生的人。班主任如能做到和学生在人格上、情感上是平等的朋友的话，学生则会“亲其师而信其道”。学生的独创性、自主性和创造性都将得到充分发展。班主任在班级中的民主精神应该体现在降低班主任的主体意识，提高学生的说、做、学的时间上。让班主任服务于学生，并能适当指导学生学习。在班级管理中，充分调动学生积极主动参与班务活动。我在班级工作中，实行民主管理，尊重每位学生，有较强的责任心，懂得与学生交朋友，多用鼓励和奖赏的方法，少用甚至不用指责惩罚的手段，对学生的创造性表现，哪怕是极其微小的，也要给以赞赏。常常鼓励学生们为班级管理出谋划策，和他们一起协商，凡
9、是有创见的，我都要在全班给予表扬。采取的方法灵活多样，活动形式丰富多彩，让每一位学生都尽可能有机会来施展自己的才华，充分发挥学生们的一技之长，发展他们的个性，使他们具有独立性强、有信心、有恒心的特征。另外，我还时常利用激励法来激发学生，如在朗读过程中，设立“朗读之秀奖”，在班队活动评选“故事大王”，在写作中给予“写作之星奖”。这些奖励都能激发学生的创新情感与竞争意识，也正是我的这些方法使得学生们个个显得聪明伶俐，活泼生动，并从中体会到了成功的快乐，从而使班主任的民主精神得到充分的体现。创新是一个复杂的过程，不能一步登天、一劳永逸，我们必须牢固树立创新意识，长期地不断求索、不懈努力。在新课改理念的教育教学中，作为班主任要学会不断创新，努力创新，敢于创新，将创新作为己任，不断地去营造创新教育的氛围，积极培养学生的创新意识，使学生寓学于乐，让创新的花朵无尽地绽放！
