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1、 图谱教学法研究资料大班音乐欣赏：单簧管波尔卡执教教师：张梅教学目标：1. 感受乐曲的回旋曲式结构特点，并体验乐曲欢快、流畅的情绪。2. 探索用各种创造性身体动作表现旋转、飘扬的运动方式和感觉，体验合作舞蹈的乐趣。活动准备：1. 彩色风车一支，皱纹纸、同色风车三个 2. 音乐、坐垫 、黑板、粉笔、蝴蝶手偶3. 音乐视频、预设音乐图谱活动过程:一、观察、思考与表现1.在室外场地教师将纸带附在风车的持杆上迎风奔跑，让风车转动、纸带飞舞。幼儿跟着奔跑，并仔细观察风车、纸带的运动方式。2.教师组织幼儿交流、讨论，并鼓励幼儿用不同的身体运动方式来表现旋转、飘舞。 评析：从幼儿生活经验出发,让感受风车转动
2、，为后面感受和表现乐曲做铺垫。二、 欣赏音乐，感受乐曲情绪和结构特点1.倾听音乐，感受乐曲的情绪。提问：听到这首曲子有什么感觉？ 2.观察图谱， 感受乐曲结构。（1） 教师随乐画图谱，幼儿安静倾听和观看（随乐句而行）引导语： 小风车出现在图谱中了吗？他们在哪里？把小风车贴到有风车出现的图谱前面。（2） 孩子随音乐和教师手势引导倾听音乐并看图欣赏。提问：音乐中除了风车转动的音乐，还有不一样的地方吗？（3）欣赏音乐课件，进一步感受乐曲结构 教师：孩子们感受到美吗？你感觉哪里最美？ 评析：采用多种形式帮助幼儿感受乐曲的曲式结构特点1、 将一个具体形象风车引入教学，便于幼儿理解和表现音乐。2、 教师根
3、据音乐性质、结构和节奏画出形象的图谱，用清晰的图谱（细致到节奏）展示了乐曲曲式结构，帮助幼儿理解音乐。3、 多媒体音乐动画更激发了幼儿表现音乐的兴趣，使音乐更生动形象。4、“孩子们感受到美吗？你感觉哪里最美？”有点牵强，衔接不够自然，孩子不会回答。3表现乐曲，合作创编律动和舞蹈（1） 教师和孩子共同创编律动。 要求：音乐相同的地方做相同动作；音乐变化的地方做不同动作。 （2）教师将孩子做出的各种动作筛选组合，组成含有三个动作的手臂动作，由教师带领跳舞。（3）幼儿两人或几人小组合作创编风车旋转的舞蹈动作，用眼睛寻求图谱中音乐变换与动作转换的支持。 （4）请两位孩子当小老师 ，其余幼儿做风车和教师
4、围个大圈共同随乐表演。评析：教师给幼儿一定的时间去思考、创编动作，尊重幼儿的想法，采纳幼儿的动作，鼓励幼儿，激发幼儿成就感。建议：在第一次合作游戏中，教师应该关注孩子的表现，并从中选出好的合作动作，鼓励并引导幼儿想出和独自表现不一样的动作。如：独自动作表现飘的动作是手臂从上到下摆动，围圆圈合作可以向中间靠拢再散开，或两人手拉手做手臂上下摆动等，鼓励幼儿创造性地表现音乐。三、打击乐器演奏（延伸活动）幼儿分三组，自选三种乐器看指挥演奏。一三五段配器相同，二、四段配器不同。总评：优点：1、 选材贴近幼儿，符合幼儿年龄特点，对乐曲结构分析透彻，制作的图谱等生动形象，帮助幼儿感受和理解乐曲的曲式结构。2、 教师自身音乐素养非常高，动作舒展、优美，感染和带动了孩子，激发了幼儿的积极性和主动性，幼儿积极参与活动，学得轻松，学得愉快，学有收获。建议：多鼓励幼儿创编动作，创造性地表现音乐，发展幼儿的想象力。附：音乐图谱
