《部编二上语文-坐井观天-公开课教案--一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编二上语文-坐井观天-公开课教案--一等奖.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级上册36课文12坐井观天（第1课时）本课例为“浙江省温州市送教下乡活动”展示课一、教材分析坐井观天既是寓言故事，也是成语故事，课文通过生动有趣的对话，给 孩子们讲述了一则有趣的故事。一只一直在井底的青蛙和一只小鸟争论天究竟有多 大，从而阐明了一个深刻的道理：只有目光远大，站得高，看得远，不受自己已有 经验的局限，才能正确、全面地认识事物。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具 有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是模糊的、片面的、不完整的。课文共有7个自然段。第一自然段交代了青蛙和小鸟的地理位置，为下文发生 的故事做铺垫。第二至第七自然段描写了青蛙和小鸟的三次对话，展现了故事的内 容。
2、第一次对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。第二次对话阐述了青蛙和小鸟发 生了争论。第三次对话讲青蛙仍坚持自己的观点，小鸟无奈之下只好叫青蛙自己跳 出井来看看天到底有多大。课文配有一幅插图，插图的设计很巧妙，体现了既写实又写意的风格。青蛙和 小鸟所在位置的一高一低，就是暗示我们青蛙和小鸟的分歧所在：由于它们的位置 不同、观点不同、想法不同，所以看待事物的结果也会不同。二、教学目标（-）能认识“沿” “答” “渴”等9个生字和1个多音词。会写“井” “观” 等4个生字，理解“坐井观天” “井沿” “说大话” “无边无际”等词语的意思。（二）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。（三）懂得学习
3、、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。三、教学准备生字词卡片、多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机。四、教学过程（一）激发兴趣，导入课文1. 欣赏歌曲导入。上课之前播放经典儿童歌曲小青蛙，学生欣赏。在优美 的旋律声中，揭示要学习的课文坐井观天跟青蛙有关，是一个成语故事。2. 板书课题：坐井观天。学生齐读课题。(二) 初读课文，整体感知1. 请学生看图说一说：课文主要讲了谁和谁之间的故事。2. 启发：课文到底讲了青蛙和小鸟的什么事呢？出示自学提示。自由读课文，读准每个字的字音；圈出生字词，不认识的字可以看拼音或者请 教老师和同学；读通每个句子，读不通顺的句子多读几遍，直到读通为止；给每个
4、 自然段标上序号。学生根据自学要求，自学课文。3. 同桌之间开展学习竞赛，采取轮读、领读等多种形式学习生字、词语和句 子，试着提出自己的问题。4. 读完课文之后，交流初读感受，谈一谈知道些什么。通读讨论归纳，整理如下。(1) 说说“坐井观天”的“观”是什么意思，谁坐井观天？(2) 知道青蛙和小鸟的所在位置一一井底、井沿上。(3) 明确青蛙和小鸟争论的主题：天有多大。(4) 明白青蛙和小鸟争论的原因：位置不同。(三) 细读课文，精思领悟1. 当学生谈到青蛙和小鸟的位置关系时，顺势学习课文第一自然段。(1) 老师简笔画水井，请学生在水井上贴出青蛙和小鸟的位置,并说明理由。(2) 学习生字“沿” o
5、识记字形，组词：井沿、河沿、边沿(3) 指导朗读第一自然段。2. 学习青蛙和小鸟的第一次对话。(1) 岀示青蛙和小鸟的第一次对话。学生自由朗读，指名读。随机认读生字：答、渴、喝。识记字形，重点区分“渴” “喝”，并组词。(2) 指导朗读。想象青蛙当时的心情，读好青蛙说的话；抓住“一百多里” “口渴了”，想象 小鸟当时的情形，读好小鸟说的话。(3) 同桌分角色练习朗读。(4) 指名同桌表演读，重点评议是否读出了青蛙的好奇和小鸟的疲劳。(5) 师生合作读第一组对话。老师引读旁白：一只小鸟飞呀，飞呀。飞过山川大海，飞过田野，飞过高 山飞了一百多里，它口渴了，下来找点儿水喝，落在井沿上，井底的青蛙看见
6、#了问:“ ? ”男生当青蛙，接读：“朋友，你从哪儿来呀？ ”女生当小鸟，接读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿 水喝。”3. 学习青蛙和小鸟的第二次对话。(1) 读通对话。学生釆取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第二次对话。反馈朗读中，随机识记字形：“话、弄、错、际、哪”,重点指导读多音字 “哪” O(2) 读懂对话。第一步，读懂青蛙说的话。通过找近义词和联系生活的方法，理解“大话”的意思。通过转换句式的方 法，读懂“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ”意思就是“天不过井口那么 大，不用飞那么远” O深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？(引导学生用纸张圈成空心 的管子，眼
7、睛通过管子看实物的实验来体会青蛙认为天空只有井口那么大的原因)指导朗读青蛙说的话。第二步，读懂小鸟说的话。理解“无边无际”的含义。联系生活实际，如大海、沙漠、田野等，引导学生 练习说话。出示句式：()无边无际。情境想象：小鸟在无边无际的天上飞，会看见哪些事物？指导朗读小鸟说的话。(3) 读好对话。学生自由练读对话，要求读出自己的感受来。指名朗读第二次对话，读出青蛙的自以为是及小鸟的肯定Q重点指导“大 话” “无边无际”和青蛙的反问句“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ”。4. 学习青蛙和小鸟的第三次对话。过渡：青蛙说天只有井口那么大，小鸟却认为天无边无际，青蛙相信吗？(1) 请学生自由朗读青
8、蛙和小鸟的第三组对话。指名朗读对话，随机认读生字“抬”，与“台”比较，组词。(2) 小组合作讨论：青蛙和小鸟为什么都笑了，它们笑什么？出示：青蛙笑了，说： 。”小鸟也笑了，说： o ” (小组推荐学生汇报，评议补充)（3）指导学生分角色朗读第三次对话，读出青蛙态度的坚决和小鸟的无可 奈何。5.拓展延伸：续编青蛙和小鸟的第四次对话。（1）过渡：小鸟说得那么肯定，青蛙听了后会怎么做呢？（岀示：青蛙听了小 鸟的话，真的跳出了井口，它一下子大声高叫：“我看见了 o ” 于是对小鸟说：“ O “小鸟说：“ O “）（2）自由练读，指名说。（四）总结全文，感悟寓意1. 男女生分角色合作读青蛙和小鸟的三组对话。2. 谈一谈，学习了这则寓言故事后知道了些什么。3. 教师小结。（五）指导书写，巩固识字1. 出示：井、观、沿、答。学生认读并组词。2. 学生独立观察这几个字的笔画结构及在田字格中的占格位置。3. 教师边范写生字边讲解笔画的占格位置。学生独立描红，练写生字。4. 展示学生写的字，集体评议。（六）课外延伸，扩展知识1. 说一说：课后回家把这个故事说给爸爸妈妈听。2. 演一演：课后跟同伴表演坐井观天的故事。3. 读一读：课后阅读有关成语故事守株待兔握苗助长刻舟求 剑等。附板书：12坐井观天 井沿无边无际天有多大？井里井口那么大
