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1、教学设计方案模板课题名称Module2 My New Teachers（Introduction部分）的教学设计科 目英语年 级高一年级教学时间一课时设计者及单位中江城北中学 顾韶华一、教材内容分析本课学习的内容是外研版新课标B1M2My New Teachers的Introduction即听说课的一个课时。课本内容包括：学习一些描述人物的形容词；学习用这些形容词描述自己熟悉的人物；讨论并描述自己心目中的好老师；听一名英国男孩对好老师的理解并与自己的描述比较。考虑到教学内容较少而且比较单一，不能充分调动学生的积极性，达到听说课的教学目的，我结合学生的实际生活，对教材整个模块的内容进行了整合，通
2、过创设多种情景活动，使学生积极参与课堂活动，主动踊跃地发言，并且惟妙惟肖地表演。二、教学目标1 语言知识目标:掌握描述人物特点的形容词。2 语言技能目标：运用描述人物特点的形容词进行描述和交流。3 情感态度：学生能自如地表达自己的思想，情感以及与人合作交流的能力； 理解教师这一职业的艰辛，理解并尊重老师。4 学习策略：在情景中进行交流，培养学生的交际策略。三、学习者特征分析高一学生思维活跃，敢于提出不同见解，学生已经储备了一定的英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。采取多媒体教学，运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣，希望学生始终处于积极、主动的思考、探究的状态中，创造充满活力的
3、课堂气氛。四、教学重难点重点鼓励学生讨论自己最喜欢的老师；锻炼学生的听说能力；鼓励学生使用新学词汇描述新老师。难点如何使学生积极主动地参与到教学活动中来，大胆地说，自主地演。五、课前准备学生的学习准备鼓励学生课前认真预习描述人物的新单词。教师的教学准备新课程标准要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。在上课前，注意了解不同层次学生对这一部分内容的了解程度，吃透教材，上网查询资料，扩大自己的知识面和对电脑的认识，下载新颖的有关教师的图片，以激发学生学习的积极性。除此之外，还在课前估计课堂内可能发生的情况，准备好各种预案，以便顺利完成教学任务。六、教学策略与手段本课教
4、学强调从学生实际情况出发，从学生生活经验出发，而不是从“本本”出发。以学生为中心，让学生成为课堂中的主角，教师成为教学活动的组织者，合作者和参与者。在设置任务的过程中，考虑到了生生互动，师生互动。学生在教师特意创设的教学情境中去学习、体会英语语言的特点，使听说活动能在一种活的环境中轻松愉快地进行。七、教学过程阶段安排学习内容教师活动学生活动媒体活动教学设计意图教师反思Step 1 Preparation（准备阶段）Enjoy a piece of musicBefore class, let Ss enjoy a piece of musicEnjoy a piece of musicMP4大
5、家一起唱英文歌曲，使学生迅速进入英语课堂；营造一种轻松活泼的教学氛围。 Step 2 lead-in(导入)Lead-inT: How long have you been here?T: Do you feel happy for being here?T: How do you think of our school?T: Yes, excellent! So today we will talk about _?S: About two weeks.S: Yes.S1: It is beautiful. S2: The teachers are very excellent and fr
6、iendly. SS: My new teachers!Dialogue鉴于他们是高一新生，学校生活又是学生非常熟悉的话题，从学生的现实生活出发，以轻松愉快的聊天形式导入新课，能使学生迅速进入本节课的学习，形成轻松活泼的课堂氛围。Step 3 Warming-up（热身活动）T: We usually use some adjectives to describe persons. E.g. I am _?T: Yes, thank you. Here I will give you some pictures and you just give me the adjectives that
7、you can think of from it, ok?Make the students try to express themselves freely. Help the students to describe the pictures, using the adjectives they have learnt.Ss: Beautiful.S: pretty beautiful handsome amusing运用头脑风暴法，呈现一些图片引导学生充分想象自己已经学过的描述人物的单词，由此，总结已知词汇，导出新词汇。Step 4 Exercise (练习巩固)Complete the
8、 sentences with these adjectivesamusing intelligent nervous patient popular serious shy strict 1). Mr. Wood is a very _teacher. He never get angry, even when his student behave badly. 2). Our history teacher is a very _man. He is nice, but he never smiles.对新学单词的含义理解，巩固与运用。Step 5 Description（描述）Use t
9、he words to describe your classmates所设计的环节要求描述自己的同班同学，人物就在身边，触手可及。两个月的相处，和谐的同学关系使他们非常有欲望表达对同学的热爱，对友谊的理解与感悟。Step 6Discussion（讨论）Do you agree with the following statements?这一环节要求学生判断这些观点的对错，实质上是要求学生比较自己与他人的观点。在比较与判断中，学生获得了另一种交流。Step7.Writing (写作练习)Teachers are important to us. If today is Teachers day
10、, what will you do to thank your teachers? Will you please make a card yourself? Try to draw some pictures and write down the words you want to say.让学生设计卡片，写上对老师的祝福语，实践证明学生的设计非常精美而且满了对老师深深的爱。这一环节是整节课的升华，使学生整节课对教师的感情积淀得以充分地表达与展现，潜移默化地实现了教学的情感目标。Step 8、Homework（作业设计）What is a good teacher? What is a g
11、ood student? What is the good relationship of teachers and students? Please write a composition and explain your opinions.作业作为课堂教学的延续，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。通过笔头落实,可以检测每位学生课堂掌握的情况，巩固所学, 同时也使得小组活动不流于形式，真正使每位学生参与交流与合作。八、教学反思本节课充分体现了在生活中创设情境，在情景中升华生活的主题，在猜词游戏时达到了一个高潮，在角色表演阶段达到了另一高潮，高潮迭起，生动，活化了整个课堂，也使学生沐浴了一种教育，得到了真正的知识体验，升华了对生活的理解与感悟。
