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1、教学设计辛露教学目标： 1、正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、能结合注释，理解重点字词的意思及原文的大意。3、认识到理解、宽容作为中华民族传统的美德具有的丰富的内涵，了解古代社会伦理道德、行为规范中的重要意义；并能够从自身做起，在实际生活中感知和践行。教学重点：正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文，理解重点字词的意思及原文的大意。教学难点：认识到推己及人作为中华民族传统的美德具有的丰富的内涵，了解古代社会伦理道德、行为规范中的重要意义；并能够从自身做起，在实际生活中感知和践行。教学方法：情境教学法。学习方法：以读促情，以情入境。多向朗读，加深体会含义与感情。教学过程:生：我们的国学口号
2、是：“诵读国学经典，传承炎黄文明！”生背论语片断。一、 情境导入、激发兴趣师：这节课我们继续走进经典，接受圣贤的熏陶。板书课题：推己及人。师：推己及人是个成语，这个成语是什么意思呢？ 生解释。师：这个成语出自孔子的一句老话：“己所不欲，勿施于人。” “己所不欲，勿施于人”出自于论语。孔子的弟子子贡问孔子：“有没有一句可以终身奉行的话呢？”孔子回答说：“己所不欲，勿施于人。” 所谓己所不欲，勿施于人，就是用自己的心推及别人；自己希望怎样生活，就想到别人也会希望怎样生活；自己不愿意别人怎样对待自己，就不要那样对待别人；就是要从自己的内心出发，推及他人,去理解他人,对待他人。己所不欲，勿施于人简单地
3、说就是推己及人，几千年来，“推己及人”成了我们中华民族炎黄子孙，优秀道德品质的重要组成部分。（课件）师：推己及人这种思想，论语中是怎样阐述的呢？让我们走进文本。二、 读文正音：1、 师领读，正字音，生跟读。2、 生自读。读准字音。3、 指名读。4、 小组读。 师：大家读得很有韵味，字音也读得很准确。 师：那么这段话是什么意思呢？小组同学结合注释讨论交流。（生讨论第一段）5、 生汇报6、 师：强调“立身”指的是使自己品德高尚，学问渊博，也要帮助别人品德高尚，学识渊博。“通达”指的是自己做一个通情达理的人也要帮助身边的人，让他们获得进步。7、 师：感悟了这则古文的意思，让我们再读一遍。生齐读。 师
4、：老师给大家带来一个故事，想想这个故事讲述了什么？从中你明白了什么？ (播放动画片推己及人8、 师：这个故事讲的就是书上22页“晏子谏景公”的故事。景公为什么不觉得冷？从中你明白了什么？9、 师：这个故事就告诉我们“己欲立而立人，己欲达而达人”的仁爱思想。唐代诗人聂夷中看到农民由于繁重的苛捐杂税而过着悲惨的生活，让诗人不禁为他们发出深深的悲鸣，做了一首诗，看伤田家。（出示古诗） 师领读。生自渎。 师：二月卖新丝，五月粜新谷。医得眼前疮，剜却心头肉。面对负重的苛捐 杂税，但愿君王听到这真切的倾诉之后，能够了解百姓的疾苦，让百姓安居乐业。我们带着这种博大的仁爱之情再来读一读这首诗。（生齐读，男女生
5、读）再读第一段课文。10、 继续看课文。（二、三段）指名读（多种形式）11、 师：看注解，请你说说这两段什么意思？（生解释）12、 师：孔子并非不射猎，这与佛家的不杀生不同。射猎是生活、祭祀所必须的活动，而孔子与众不同的是，他在射猎时有所节制，并非一心只求获得，而是有所不忍，这也是仁爱之心的体现。13、 出示第三句。生解释。师：这句话中有一个字念“焚”。说文解字中，这样解释“焚”字。（课件出示“焚”的图片） 师：汉字中有很多会意字，我们通过了解它的意思，来记住它的字形字义。 14、回读全文。（齐读）三、联系自身读完这篇课文，让我们了解到推已及人，设身处地为他人着想，这是善良之心，同情之心”。生活小事，但却可以折射出一个人的人格。懂得“推己及人”的人，才会得到大家的尊重。（课件出示一组图片。）师：这就是善良，这就是推己及人。“推己及人，为人解困”。拥抱善良，我们才会得到快乐。生：联系自己的生活谈谈你平时是怎么做的？（生举例）师：我们无论是在家里，还是在学校，还是在社会，都要以爱己之心对待周围的人，无论做什么事，都要以自己的感受，去体会别人的感受；以自己的处境，去想象别人的处境；放在自己的位置上，将心比心，把别人想成自己，设身处地为对方着想。
