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1、教学宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 要求来源:ZXXK与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖
2、悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1.体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果,能将两种句式相互转换,不改变原句的意思。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察
3、，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问
4、：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2.交流学习本单元课文后的收获,学习作者是如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情
5、的。3.挑选一种自己喜欢的动物,在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。4.阅读螳螂的启示,认识连续观察日记,知道这种日记在写法上的特点。 5.通过自己对某种事物的连续观察,学写连续观察日记。重点难点1.学习陈述句和反问句,能将两种句式相互转换。2.学写连续观察日记。教学课时两课时1.读读句子,体会陈述句和反问句的表达效果,完成练习。2.认真读日记,交流体会,学习作者如何写观察日记的。3.了解什么是连续观察日记,学写日记。投影。温 故 知 新一句子1.通过第一组句子,体会陈述句和反问句的表达特点。(1)轻声读读句子,说说两个句子的意思是否相同。(意思完全相同。)(2)再默读句子
6、,想想两个句子还有什么不同之处,根据学生的发现,老师适时总结:标点不同,一个用问号,一个用句号;部分词语不同;朗读时的语气不同;表达的效果不同,反问句所表达的感情要更强烈一些。(3)教师小结:第一句叫反问句,第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同,但反问句表达的情感更强烈一些,可以增强语言的表达效果,我们在习作中也可以尝试着写一写。 2.通过第二组句子,尝试改写。(1)审清题目。提示:我们在改写时要注意什么?(不能改变原句意思;标点要正确使用;不丢字,不写错别字。) (2)学生改写,教师巡视。(3)指名汇报。根据学生出现的问题,要及时点拨订正。其中,变为反问句可以有多种答
7、案,只要意思保持不变,通顺即可。反问词可用“怎么”“怎么能”“难道”等。 二拓展与交流1.指名朗读导语。2.默读丫丫的阅读日记,边读边想一想:丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容?3.根据学生的发言进行梳理:(1)读了什么?(自己感兴趣,印象深的一篇课文、某个段落,或几篇课文进行对比阅读都可以。)(2)读后产生了哪些问题?(3)思考后寻找到的答案是什么?即深入阅读后,揣摩到的写作方法。4.想想丫丫这样做阅读日记,对自己的语文学习有什么好处吗?(1)将自己在阅读中的收获做及时记录,可以为今后的复习提供材料;(2)能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩,便于自己积累、掌握各种写作方法,今后运用到自
8、己的习作中 (3)培养自己质疑问难的好习惯,并通过自己反复品读和思考寻求答案;(4)坚持进行练笔,能提高自己的语言表达能力等等。5.想想你在学习过本单元后,哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣,不妨也照着丫丫的样子,写一则阅读日记吧。 6.学生当堂写作,教师巡视。7.指名朗读日记。师生共同评价,适时修改。8.小结:希望大家能将阅读日记坚持写下去,一个学期后,我们做一次班级阅读日记展览交流会,那时大家一定会写得更多,写得更好!(如果班级中已经有学生曾写过阅读日记,教师要及时给予肯定、表扬。) 三阅读平台(一)引入同学们在日常生活中都写过日记,螳螂的启示和我们所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写
9、作内容,却由几则日记共同组成。) (二)明确什么是连续观察日记这样在一段时间内,围绕同一个写作内容,把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来,叫做连续观察日记。它属于应用文的一种。 (三)阅读内容,明确写法特点 1.指名朗读,每名学生朗读一则日记,其他同学听听他们是否朗读得正确、流利,想想每则日记各写了什么内容。 师生共同评价学生的朗读,明确每则日记各写了什么内容。2.默读这六则日记,边读边思考:从这几则连续观察日记中你都学到了什么?把自己最欣赏的地方画下来。3.学生交流自己的收获。(1)先小组内交流。提示:可以从以下一个或几个方面来谈,但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。 (2)
10、全班进行交流。仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。认真思考。能通过观察事物,进一步思考,从中获得启示。能坚持进行观察,做事能持之以恒,有始有终。热爱生活,喜欢小动物。能运用各种写作方法描写观察对象。如:比喻、设问。4.选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。(四)小结1.我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想:写这样的应用文,对于我们有什么样的好处呢?如:培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力,能将某种事物的变化及时记录下来,锻炼自己的语言表达能力,等等。 2.大家都坚持写了一段时间的观察日记,是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢?我们只要前一段坚持认真观察,像
11、作者那样细致描写、深入思考,一定能!1.进行口语交际训练。2.学写连续观察日记,提高运用语文知识的能力。投影。口 语 交 际提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料,将自己的发言列一个简要提纲。 一导入通过导语引出口语交际的话题,并引发学生的思考,回忆各自在课前所准备的内容。二准备发言1.认真默读“活动建议”,明确此次发言的要求和具体内容有哪些。2.检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备,想想自己还想补充哪些内容,进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。 三明确小组发言的要求后,进行小组内的介绍1.认真默读“活动评价”,对说者、听者提出的要
12、求要明确。2.小组内发言,之后本组按要求进行评价,选出本组发言最佳者。3.每组选代表在班中发言,同学进行评价,选出本班发言最佳者。四布置作业将今天的发言进一步修改,回家说给家人听,请他们作出评价。板书设计:介绍一种动物。内容:1.外貌体态2.生活习性3.生存环境要求:1.说者(1)内容准确,观点正确(2)说话连贯,有条理(3)语气、语调适当(4)动作、声音模拟准确2.听者(1)认真倾听,不打断别人(2)善于发现别人的优点(3)能大胆提出自己不同的意见习作一引入今天,我们要尝试创作一种应用文,能准确地说出它的名称吗?(板书。)二指导审题1.指名朗读题目要求,看看什么是连续观察日记。2.默读题目,
13、画一画:你还知道了什么?想提示同学们哪些地方?(1)写作的内容:种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。(2)要记录事物变化的情况。三回顾螳螂的启示,明确写法1.默读螳螂的启示,回忆从这几则日记中你都学到了什么。2.将螳螂的启示中你认为描写得好的语句练习朗读。四习作讨论平台1.默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。2.拿出自己的连续观察记录,先回顾一下,你对哪种事物在什么时间进行了连续观察?重点观察到了它的哪些变化? 3.展示34名同学的观察记录表格,简单评议。4.班级中统计一下,哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化,哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。
14、教师小结:变化比较快、比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化,如,天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物,适于我们记录它有突出变化的那几天的情况,如,饲养蚕宝宝、泡水仙头等。5.指名朗读书上三名同学的话,看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。第一个同学事先选择好了观察内容,准备进行连续观察;第二个同学也选择了观察内容;第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接,要写完整。6.你能结合自己的实际情况,也给自己提示些内容吗?先进行小组交流,再作全班交流。提示:写法方面、格式方面、内容方面,如“描写细致”“获得了启示”等。五学生试写,教师巡视1.讲评一两则学生当堂所写的日记,修改。2.布置作业:写连续观察日记。第 页
