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1、 捉迷藏幼儿的教案 活动背景： 依据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要留意嬉戏性、趣味性、活动性。嬉戏是小班孩子最喜爱的活动方式，我们班孩子又特殊喜爱在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。依据孩子们这一特点，我设计了捉迷藏的活动，让孩子们通过嬉戏学说句式并感受诗歌的好玩意境。 活动目标： 1、能精确说出句式“_躲在_里”。 2、学会运用句式“_躲在_里”仿编诗歌。 3、感受诗歌的好玩意境。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动重点难点： 活动重点： 能精确说出句式“_躲在_里”。 活动难点： 学会运用句式仿编诗歌。 活动预备： 1、PPT：诗歌捉迷
2、藏 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新奇的水果 4、头饰：颜色宝宝 活动过程： 一、复习诗歌捉迷藏。 1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。 2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌捉迷藏。 二、引导幼儿运用句式“_躲在_里”学习仿编诗歌。 1、利用水果实物玩嬉戏学说句式“_躲在_里”。 2、完整朗读诗歌。 三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。 活动延长： 让孩子去查找、发觉不同颜色的物品并用所学的句式“_躲在_里”进展诗歌的仿编。 活动反思： 本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投
3、入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发觉法、嬉戏操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正表达到了玩中学、学中乐。 捉迷藏幼儿教案2 活动目标： 1.在观赏散文诗的根底上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗美丽的意境。学习词：静静静。 2.尝试运用已有阅历，学习用“_躲在_里”的句式进展创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验胜利的欢乐。 3.理解散文诗，感受大自然的缤纷颜色。 4.在感知故事内容的根底上，理解角色特点。 5.萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 阅历预备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”嬉戏的阅历。 物质预备：多媒体课件;红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一
4、个。布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。 活动重点： 理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。 活动难点： 运用“_躲在_里”的句式进展仿编。 活动过程： 一、谈话导入，引起幼儿兴趣。 师：你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩的? 师：捉迷藏的嬉戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜爱玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个嬉戏呢? 二、观赏散文诗，理解散文诗内容。 (一)观赏散文第一段。 1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢?(播放ppt14) 2.他们是怎么玩的?是谁把太阳的眼睛蒙起来了?眼睛蒙起来是什么感觉?请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀?(晚上) 颜色宝
5、宝们是怎么躲起来的?(理解词：静静静) 为什么要“静静静”地躲起来呢? (二)观赏散文其次段。 1.颜色宝宝们已经静静静地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗?(幼儿发挥想象大胆叙述) 2.我们一起来看看，你猜对了吗?(播放ppt58) 3.颜色宝宝们都躲到哪里去了?(学习用“_躲在_里”的句式答复) 4.为什么_颜色要躲在_里? (三)观赏散文第三段。 1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗?(播放ppt910) 2.是谁把太阳的手帕解开了?太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢?(白天) 3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都观察了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。 (四)
6、完整观赏散文诗。 1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真好玩，我们再来看一遍吧! 2.这是一首散文诗，叫什么名字?你觉得散文中哪个地方最好玩? 3.你们想不想也来说一遍?(幼儿跟随教师朗读散文一遍) 4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个得意的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，还告知了我们白天和黑夜的区分，真好玩。 三、嬉戏情境，尝试仿编。 (一)尝试仿编。 1.师：其次天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的嬉戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢?(紫色、橙色、绿色、红色、黄色)这些颜色宝宝会躲到哪里呢?(幼儿自由争论) 2.请幼儿用“_躲在_里”的句式说一说，教师用简笔画的方式登记来。
7、 3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧!(把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗读一遍) (二)嬉戏“捉迷藏” 1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的嬉戏，请你选一个你喜爱的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清晰你拿的是什么颜色，嬉戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静静静地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发觉。 2.开头嬉戏：教师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，教师找，找到后问：“_颜色宝宝躲在哪里?”幼儿答：“_颜色宝宝躲在_里!” 四、完毕。 其实大自然里还有许多美丽的颜色呢,他们会躲到哪里呢?让我们一起去找找吧!
8、教学反思： 捉迷藏是一篇优秀的儿童文学作品，用拟人、夸大手法，将黑夜、太阳和各种颜色都给予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇怪的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子观赏和学习的热忱，很适合中班孩子观赏、学习。 本次活动我主要采纳了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展现了散文诗的内容，帮忙幼儿更好地感受了散文诗美丽的意境。并采纳嬉戏法，鼓舞幼儿大胆想象，进展其发散性思维。 捉迷藏幼儿教案3 教材简介： 秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子孩子们喜爱的动物朋友正玩着捉迷藏的嬉戏，简
9、洁而略带夸大的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。对绘本的许多环节都作了细心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了?”、 “谁转过身去了?”奇妙的艺术构思和精巧的手工画令人赞美。动物们轮番隐藏着、变换着各种不同姿势，让孩子们喜爱上这些得意的动物们。依据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过欢乐的嬉戏，让孩子们不仅熟悉得意的动物，并且在一次次的“捉迷藏”嬉戏中不知不觉地进展他们的观看力、记忆力量，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。 活动目标： 1、通过嬉戏引导幼儿观看，发觉动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清晰地表达。 2、引导幼儿通过纵横序列初步感知
10、方位，能说出动物的详细位置，培育幼儿空间概念。 3、体验和同伴一起嬉戏的欢乐。 4、加强幼儿的安全意识。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动重点难点： 活动重点： 感知序列。 活动难点： 利用纵横坐标感知空间概念。 教学过程： 一、导入 1、(出示课件)小朋友，这是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真美丽!小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物?你能说说它们是谁吗?(幼儿说出动物的名称。) 2、小动物排成几排?(2排)，我们用数字来表示。 3、小动物要和你们玩个“猜一猜”的嬉戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小朋友猜猜它是谁? 4、用例如“头上有花的小动物是谁?”这样的
11、话来说。 二、嬉戏一 1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的嬉戏。你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩? 2、小动物们躲起来了，小朋友闭上眼睛。哎，谁躲起来了?你怎么知道的? 小朋友真厉害，都能依据动物的身体特征看出来。 三、通过纵横序列熟悉房间号 1、小动物们在草地上玩得真快乐，现在它们还想到家里玩捉迷藏的嬉戏。 2、(出示课件)看，小动物的家有几层?(三层)最高的是几楼?!来自屈.教师教案.!最低的是几楼?中间呢?(在白板上写出楼层号)看，一楼有几个房间?哪间是第一间?(教师写上房间号) 3、我们把1楼的第一个房间叫做101，前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1楼的其次个房间叫几零几?第三个房间呢
12、? 2楼的第一个房间叫什么?其次个房间是几零几?第三个呢?谁能说出3楼的房间号? 4、现在我们来做个“我说动物你说房间号”的嬉戏，反之，我说房间号，你说动物。 四、嬉戏二 1、现在，动物们要连续玩捉迷藏的嬉戏了。看，谁躲起来了?(河马)你是怎么知道的?河马的嘴巴有什么特殊的地方? 河马住在哪个房间?你能用“几零几的谁藏起来了”这样的话来说吗? 2、一个动物藏起来你能找到，多藏几个你能找出来吗? 3、这次是谁躲起来了?你是怎么知道的?它们住在几零几房间? 4、小朋友真厉害，都能依据动物的不同特征找出来。 5、这次小动物是怎么躲的?它的身体怎么样了?(小猪转过身来了)哦，原来是让我们找转过身来的动
13、物。几零几的小猪转过身来了? 6、 看，这次有几个动物转过身来了?(3个)它们是谁?谁能用“几零几的谁转过身来了”来说?老虎的身体是什么样的?你怎么知道是狮子?它是狮子爸爸还是妈妈? 7、小朋友们眼睛真亮，都能找到躲起来的小动物。假如动物再多躲几个你还能找到吗?那躲几个你能找到?全都躲起来你能找到吗? 8、(出示课件)几个躲起来了?你还知道它们是谁吗?河马在哪儿?犀牛呢?301会是谁?你还记得哪个动物的位置? 五、幼儿操作 1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗? 2、结合课件评价。我们一起来看看，小动物都回到自己房间了吗?(检查操作结果)啊，小朋友真能干!小动物感谢你们。 六、完毕 今日我们和小动物玩了捉迷藏的嬉戏，教师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢，走，和教师一起去找找吧。
