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1、景阳冈教学设计 綦江石壕小学 陈思先教材分析： 景阳冈是根据国内出名古典故事水浒传第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，体现了武松豪放、勇武而又机警的英雄性格。 全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒,不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈;然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点,前两个部分,即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，并且体现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概,为写她勇打猛虎作了较好的铺垫。
2、选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格,并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。因此,武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；理解武松的英雄性格，是教学难点。 教学目的:1对的、流利、有感情的朗读课文； 理解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 教学重点：武松赤手空拳打死老虎这部分内容的学习 教学难点：通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点学生分析: 在学习本篇课文之前，学生已经看过电视剧水浒传,对景阳冈中的武松打虎很是感爱好,因此对学习本篇课文有很大的积极性,这就为更好的教学打下了基本，但是学生理解的仅仅是武松打
3、虎的精彩镜头，对于通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点还没有感悟的基本，因此，本节课就要在突出重点的同步,通过多种措施突破难点。 教学准备:.课前布置学生阅读水浒传及有关的读物；.课件:电视剧水浒传主题曲好汉歌音频资料 3.学生收集水浒传其她资料教学过程: 一、激情导趣、今天,教师给人们带来了一首歌,人们想不想听?这首歌是哪部电视剧的主题曲？ (课件出示：音频资料歌曲好汉歌，） 【设计意图:在歌声中渲染氛围,激发学生学习的热情。】 、简介水浒传内容;3、你能说出几种水浒人物吗? 4、武松就是一百零八个水浒人物中赫赫有名的一种，而奠定她毕生英名的离不开她在景阳冈的一幕:板书课题 二、检查预
4、习，1认读生字词语,联系上下文理解词语这篇课文节选自古典故事，里面有不少文言色彩的词、句，也有某些容易读错的词语。同窗们课前已经作了充足的预习,目前教师来考考你,谁会读一读下面的词、句,然后用自己的话说说它们的意思。吓唬 诡计 踉踉跄跄 腰胯 霹雳 泄气 簌地一声 迸出 酥软满满筛了一碗酒 但凡客人来我店中你如何不肯卖酒给我吃? 两只手就势把大虫顶花皮揪住。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松!2、目前请同窗们再去读读课文,相信会读得更好。三、设问导读 1、一方面请人们大声自由的朗读课文，看看课文讲了哪几件事？（)学生读书 （2)交流收获 2、是的，课文写了武松喝酒、上岗、打虎
5、、下岗这四件事(画简笔画加强理解)。同窗们觉得哪件事写得最精彩呢？(武松打虎)请同窗们找出这部分内容读一读,看看自己对“武松打虎”中的那些语言最感爱好? 【设计意图:朗读课文,让学生说说课文讲了哪几件事,可以让学生整体感知课文,理解课文的写作顺序；让学生找出最感爱好的事,使学生可以明白课文的重点部分是什么,从而直奔主题。】四、点拨导思1、对于武松打虎，你对其中的那些语言感爱好?请读一读,说说自己的想法。 学生交流，教师相机出示课件点拨引领。(1)“说时迟，那时快三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。”l “般”是什么意思?大虫抓不着人有哪“三般”?为什么“三般”都抓不到武松？(“般”,指种、样。武松
6、机灵闪过体现出她的机智敏捷、有勇有谋。）l 体会“闪”用词的精当,感悟武松的机智敏捷。（“闪”这个动作与哪个动作比较接近?【躲】“闪”与“躲”用那个词比较好呢?）l 小组讨论后交流：本句写了大虫攻打的“三招”和武松应战的“三闪”。大虫一扑，武松一闪，闪在大虫背后；大虫一掀，武松一闪,闪在一边;大虫用尾巴一剪,武松又一闪,闪在一边。这“三闪”,消耗了猛虎的体力，挫伤了大虫的锐气，突出了武松机智勇敢,有勇有谋的英雄性格。“说时迟,那时快”写出了武松动作的敏捷、迅速。l 同窗们，你们觉得老虎凶猛吗?作者描写虎的凶猛其实是为了体现什么？（用老虎的凶猛烘托了人的勇和谋。)(2)老虎一扑、一掀、一剪，三般
7、攻打都失败了,劲儿先就泄了一半。那武松是如何反守为攻，打死老虎的呢? “武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒,使尽平生力气,从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松提起铁锤般大小的拳头，使尽平气愤力只顾打。“()请人们再读读武松打虎的句子,看看武松的那些动作给你留下了深刻的印象？l 勾画出描写武松动作的词语,试做几种动作，说说从这些词中你可以体会到什么?（“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。）l 武松的唯一武器就势哨棒，作者描
8、写哨棒的地方也诸多,但所用的动词却不同样。请看课件:靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢。武松为什么丢下哨棒？她的哨棒为什么折成两节?(力大、豪放、勇武、无惧)2、播放“武松打虎”电影片段。3、从打虎可以看出武松是一种如何的人? 【设计意图：通过让学生找出武松打虎的动词，面对 “一扑”“一掀”“一剪”等动作体现出的老虎凶猛残暴、让人生畏的气势，武松用 “闪开”，一种接一种的“闪”字,来应对,乍看起来，仿佛轻描淡写，又是反复雷同，其实,它显示了作者在捕获人物动作、体现人物形象方面的独到之处。充足体现了武松打虎动作的精确,体现武松鲜明的形象即机警敏捷。】 4、如此精彩的场面，人们想不想懂得作者是如何写出
9、来的？讲述作者写武松打虎的经历：你有什么启发? 【设计意图:此处讲述作者写武松打虎的经历，可以让学生体会到进一步生活、用心体验,留意观测,能使文章写的栩栩如生，进行了习作措施的指引。】五、回忆全文，体会写法1、“武松打虎”让我们结识了一种机警豪放,勇武无惧的武松。那这篇课文为什么要用七个自然段来写武松冈下喝酒,以及不听劝告，执意上岗呢?（为武松打虎做铺垫：喝酒多，与众人不同；不听劝,仗着自己的本领大。)2、如此骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，这样写是不是有损武松的形象呢？(这样写反而显得很真实。）六、课外拓展，指引阅读1、你喜欢武松吗?为什么？2、如果武松来到今天的社会，她说话行事有哪些
10、值得注意的？3、有同窗说:“目前要保护老虎了,武松打虎这样的故事不该再读，你是怎么看待这样的观点的?” 4、在水浒传中,作者刻画了众多传神的人物形象,课后选一种自己熟悉、喜欢的人物读读,感受一下施耐庵是如何传神有真是地塑造人物形象的。七、练习设计回忆课文内容填空：水浒传这部故事刻画人物生动而鲜明，武松留给你 、 而又 的印象。我们应当从武松身上学习什么?摒弃什么？ 。八、板书设计 20 景阳冈 冈下饮酒酒后上冈冈上打虎挨下冈来 豪放 勇武 无惧九、教学反思： 教学时,我采用学生自学、自悟为主,教师加以合适的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。我让学生初读课文,理解大意，理清论述顺序。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机警,体现武松的机智勇敢。景阳冈记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，体现了武松豪放、勇武而又机警的英雄性格。通过教学，我觉得已经达到预设目的。 局限性之处是学生还是没能充足放开自己,没有尽兴发挥。
