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1、谈谈读书对自己专业成长的助益作用谢松兴转眼间，我从事教育教学工作已有13个年头了。在这九年的教学工作中，我积累了一定的教学经验，同时也对一些问题产生了困惑。我通过读书，解决了自己的困惑。因此，书成了我的知心朋友，一有空，我就拿起教育教学专业书籍细细品读，尽情地享受读书的快乐。是书让我开阔了眼界，使我认清了当前的教育理念，从而找到更有效的教学方法。的确，读书对我的帮助很大。当我在教育教学工作中遇到什么难题时，书总会使我茅塞顿开。例如：初踏工作岗位之时，我对工作还很生疏，苏霍姆林斯基的给教师的建议为我解开了许多教学中的困惑，我明白了教师在教育教学中应该更多地展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是
2、平等的传递，而不是居高临下的施舍，从而明确了自己的教学方向。郑杰给教师的一百条新建议用生动的实际事例和精辟的理论分析，为刚刚走上工作岗位的我指点迷津，掌舵导航我感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要，体会到了思索的快乐，认识到了赞美的神奇作用作为一名教师，我深知读书的重要性。记得高尔基说过，“书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。” 读书既是我们自身成长的需要，也是当今社会对我们教师的要求。如果不读书，我们的思想就会枯竭，就会跟不上时代的步伐，当然也就培养不出适应社会发展的新型人才，那将是我们终身的遗憾。因此，我们要鼓励自己要不断地学习，不断地读书，不断地用知识充实自己。我始终
3、以一颗平和的心态、一种活到老学到老的精神和一股永不磨灭的激情来工作、学习。我要让读书成为一种习惯，使我的教育生涯因为多读书而变得更加精彩！古人曾用无数美妙的话语来赞美阅读的魅力：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。著名的教育学家朱永新也说，“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。”然而，就在联合国教科文组织将每年的4月23设立为“世界读书日”的时候，就在全国上上下下都在为孩子们创造经典阅读的机会的时候，我们最需要读书的群体教师，却与阅读似乎分道扬镳了！随意走进一间办公室，随意询问一位教师，您平常读书吗？都读些什么书？得到的回答几乎是千篇一律的：平时经常读书，可读的都是教科书！教科书以外的那些书籍，
4、已经成为教师阅读的“奢侈品”，一则说是由于没时间读，二则说是没有书好读，三则是静不下心来读。尤其是在工作生活步伐非常紧凑的城市或是悠闲散漫的农村地区，有如此这般来掩盖自己没有了阅读习惯的教师随处可见。社会流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道。一劳永逸已经不是我们追求的精神标本，以不变应万变已经不是我们向往的神话。我们不妨看一看苏霍姆林斯基自己的叙述：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板直到天花板都摆上了书架有成千上万册图书我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的”苏霍姆林斯基认为，集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅
5、读。真正的教师一定是读书的爱好者。他说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”（帕夫雷什中学）难能可贵的是，苏霍姆林斯基通过广泛阅读，拓宽了知识视野，把专业知识转化为专业能力，充实了自己的教育思想，成就了自己的伟大事业。著名特级教师高万祥先生也说过： “一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书”。书籍是学校中的学校，对一个教师而言，
6、读书就是最好的备课。读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。苏霍姆林斯基认为读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不想把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作，就应当在你所教的那门学科领域里，使教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识；在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。果能如此，那么，“每过一年，你的科学知识都将变得更丰富”；工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像
7、识字课本一样了”。（给教师的建议）正是在这个意义上，我们说，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。因此，教师应该去读书，去读大量的书，去读大量的提升自己品味、内涵的书。过去常说，如果想要给学生一碗水，自己必须得有一桶水。现在看来，一桶水还远远不够,更需要有“源头活水”。这就需要我们必须不断地读书，不断地进行“充电”，才能使自己拥有源源不断的“活水”。时下，有一种令人尴尬的教书者自己不读书的现象。有时，给自己找借口，因为工作忙，抽不出时间，两眼一睁，忙到熄灯；有时也会觉得阅读是一件奢侈的事情，还不如批改几张试卷，看几本作业更会有效。有时也会怨恨：的确也读了一些书，可总感觉对教学工作或者对自己的
8、专业成长没有多大的帮助。总而言之，教师不阅读并不是教师的主动选择，而是迫于无奈的一种放弃，但久而久之，这也就成了一种不好的习惯。如何让老师体验阅读的乐趣，恢复读书的兴趣，这是一个很有挑战性的课题。经过不间断地、更为广泛地阅读，我终于体会到：要让自己的专业成长更快些，更好些，必须坚持好好读书，因为阅读才能成长！阅读，对于教师而言不仅仅是休闲，不仅仅是遣怀，更是一种成长的推动力。我觉得：阅读让教学更有底气，老师需要阅读，读懂教育这本书，读出不一样的感受，读出收获，读出成长。爱读书，爱学生一样得重要！作为教师，要读什么样的书呢？首先，要博览群书，各种题材的书都可以看，哲学、历史、生活、教育、政治、经
9、济、文化，科技等等方面的都可以读。第二，要读学科类书籍。一个教师要了解自己学科的来龙去脉，学科背后的教育哲学、教育文化学。这样，在课堂上，教师就能清楚地知道自己所教的内容在学科发展史上、在学科体系中处于什么位置、与其它知识有什么相关联系，这样教学就不会盲目、呆滞。第三，要观看名师的课堂实录，听取他们的报告、讲座、成长之路，因为“从中可以有所借鉴”。第四，要精读教育方面的报纸、期刊，了解教改的前沿和前人的研究成就。读书，不是功利性的，不是学校强加的一项额外任务，而是伴随着教学实践同时进行的，是教师的专业成长过程中必不可少的精神食粮。读书是我们的生存的必需，正像我们人需要吃饭、休息等等一样，这是必需的事情。老师自己阅读不是最终目的，更为重要的是：读书服务课堂教学。我要通过读书和课堂实践把我的每一节课变成一扇窗，一扇干干净净、透明透亮的窗，而不是一面墙。我要用我的思想去启发学生的思想，用我读的书为学生打开一扇扇思接千载，视通万里的窗口。
