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1、我们遵守规则教学设计与反思【活动目标】1. 通过做游戏，体验、了解规则，了解与小学生相关的规则。2. 在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则，初步形成规则意识。3. 发展调查、处理信息的能力和表达能力，增强与同伴合作交流的能力。【教学准备】1. 教师设计调查表。2. 学生调查、收集或记录下来身边找规则资料。3. 课件【活动过程】一、活动一：游戏导入,感受规则的重要性1. 同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个简单有趣的“投掷乒乓球”的游戏，下面就邀请你的同桌，开始游戏吧！2. 掌声送给获得胜利的同学们！（此时老师观察到下面的同学有所疑惑、不满）3. 谈谈做游戏的感受，讨论怎样才能使这个游戏
2、公平、合理地进行呢？师询问：同学们对比赛的结果满意吗？师追问：你们为什么觉得不公平呢？(学生说出不公平的理由)师：那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？4.学生发言，共同制定游戏的要求，教师相机总结：其实这些要求就是这个游戏的规则。5. 按照大家制定的规则，学生再次比赛。（选择两个势均力敌的男孩比赛，给获胜者颁奖）师小结:通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的很重要。导语：你最喜欢玩什么游戏？这种游戏有什么规则？没有这些规则行吗？二、活动二： 了解规则是怎么来的（1）师：规则是怎么来的？由谁制定的？请同学们轻轻打开书46、47页，从书本
3、中寻找答案（2）学生自由看图，指名回答。三、活动三：了解学校生活有规则，（1）导语：除了玩游戏需要规则，我们的学校生活也要有规则。请同学们打开书本45页看图，说一说，在学校里都有那些规则？除了这些规则，你在学校中还找到哪些规则呢？学生补充回答。课件出示图片。四、活动四:合作探究活动：社会生活有规则；1、过渡：除了学校生活有规则，还有哪些地方需要规则？都有什么样的规则？请你把你收集调查到的规则跟小组的同学交流一下。“规则在哪里”调查表调查地点找到的规则调查地点不守规则的行为出示要求：小组合作规则：A、认真倾听小组同学的发言；B、讨论声音不要太大；C、各组推荐一个同学介绍自己找到的规则，尽量做到不
4、与其他组重复。 2、小组代表汇报，教师、同学相机补充。 师小结：同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则。看着这么多的规则，你想说什么？是的，规则和我们的生活密不可分，学校，家庭，社会，我们的生活处处有规则。规则也是我们的好朋友，它提醒、约束我们是为我们能更好的生活，因此我们要守规则，在学校里，遵守规则，我们是一个文明的小学生；在家庭里，我们遵守规则，是一个文明的好孩子；在社会上，我们遵守规则，是一个文明的小公民。3. 老师这里也搜集了一些有关规则的图片，想看看吗？（课件出示）我想只要我们大家用心观察，还能找到更多的规则呢! 4、规则涉及我们生活的方方面面！与我们每个人的生活息息相关。生活
5、中的你守规则了吗？在家里、在学校、在电影院、在商场、 在公园、在马路上。五、活动四：明辨是非，加深对规则的认识。1、师：规则无处不在，可是生活中每个人都遵守了吗？现在请同学们当小判官，进入规则考场,判断以下行为是否遵守规则，如果你们发现图片中的人们遵守了规则，你们喜欢用什么手势？如果他们违反了规则，用什么手势？违反了什么规则？游戏开始！（学生玩游戏，并说出理由）课件展示图片： 2. 学生以抢答的方式进行。（提出抢答规则：先用手势作出判断，站起来说理由）3、规则那么重要，同学们知道不守规则的危害性吗？六、活动五：我要守规则1. 师总结：同学们，通过这节课的活动，我们知道了生活中处处有规则。那么有
6、些规则是人们约定俗成的，违反了会受到谴责、批评、教育；有些规则则用文字纪录下来，通过一定的形式上升为法律义务教育法未成年人保护法如果违反了这些规则将要受到法律的制裁，因此我们要自觉严格地遵守规则。与小学生相关的规则有： 小学生守则 小学生日常行为规范、交通规则、社会行为规则 2、完成48页的自我评价表：3、同学们，通过这节课的学习，我们了解了规则，知道规则的重要性。上完这一课后，你有什么感受吗？写下来总结：从现在做起，希望我们从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。你的家庭会因为你的守规则而变得更加幸福温馨；你的学校会因为你的守规则而变得更加美丽可爱；社会会因为你的守规则而变得更加和谐文明！板
7、书：我们遵守规则 生活中处处有规则 我们要时时守规则教学反思：规则对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，我想让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为。在这节课中，我主要做了探索与尝试：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以，这节课设计的整体思路是从儿童已有的社会认识和经验出发，把儿童在学校生活中存在的规则问题通过种种方式凸现出来，引发他们的思考，引导他们认识到规则的重要性和必要性，通过反思
8、、体验和感悟，指导自己的生活。根据这样的教育思想和理念，我在一上课就设计了这样一个小游戏，让学生通过观看同学们投掷乒乓球来感受规则的重要性，这样便激发了他们的参与热情和强烈的情感体验，再选取学生在校园生活的片段进行明理辨析，然后延伸到社会生活中的种种规则，这样避免了空洞的说教和生硬的灌输，给学生创造了一次次思考的机会。 传统的教学方式中，教学的起点和终点都集中在课堂上，教学的目的就是为了教学，课堂教学与学生的生活往往是割裂的。这样的教学是死的，它无法深入到儿童的生活中去，焕发出生命的活力。这堂课的设计我力图将生活与课堂打通，让生活为课堂教学服务，课堂教学则是为了指导学生的生活。这样的教学是开放
9、的，在课堂上，通过精心设计的种种儿童乐于接受的方式，通过教师的引导、提升和整合，这样的教育意义被凸现出来，变的更加清晰，学生带着这样的收获走向生活，去解决现实生活中规则问题。课堂教学的终点不是在下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活中、生命里，为他的终身发展服务。 但课堂永远是一门遗憾的艺术。课堂上我虽注意避免太多的理论说教，尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的分析中，逐渐内化规则意识。但学生还是比被我牵着走，显得较被动。改进:应根据学生的年龄特点，课前布置学生完成的调查问卷，应该对学生加强如何进行调查的指导，使学生有章可循，带着问题走出教室，走向社会。教师及时了解学生多方收集的各种信息，将学生课前的实践活动与课上汇报有机结合起来，使教学更有针对性。1
