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1、2023力的教案力的教案范文九篇 作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的力的教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 力的教案 篇1素养教学目标1、学问与技能(1)知道力的概念和力的单位。2知道力的三要素，能用示意图表示力。2、过程与方法(1)通过活动和生活阅历感受力的作用效果。2了解物体间力的作用是相互的，并能说明有关现象。3、情感、看法与价值观(1)在视察体验过程中，培育学生的科学看法。2从力用三要素表示的事例中相识科学方法的价值。教学重点1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。教学难点1、力的
2、概念2、相识物体间力的作用是相互的，并说明有关现象。教学过程一、引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些学问。二、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。1、感受力作用的效果(1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉非常惊慌)最初我们对力的相识，就是从肌肉的惊慌的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来相识力的？(2)学生用所示的器材做试验。问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么
3、现象？试验结束后，学生沟通所视察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向变更，偏向磁铁方向运动。(3)学生看课文图乙、丙，沟通图中在运发动力的作用下所发生的现象：棒球运发动用力将球投出，由静止变为运动。足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。(4)告知学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特别的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生改变，都可以认为是物体的运动状态发生了改变。引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠
4、运动状态变更状况和手球、足球在运发动力的作用下运动状态变更的状况。由此得出结论：力可以变更物体的运动状态。(5)请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形态(长度)发生了什么改变。(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。)(6)学生看课本图甲，沟通图中在射箭运发动力的作用下所发生的现象。(弓被拉开了，弓的形态发生了改变)(7)让学生再举些例子，如：踢足球时，足球的形态发生了改变等。(8)让学生自己依据上述事务概括力作用的另一类效果。结论：力可以使物体发生形变。三、力的单位为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
5、体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。四、力的三要素1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？2、让学生提出猜测：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。3、探究：(1)引导学生依据前面视察力作用效果的试验结合课文图示以及学生生活的阅历进行论证。拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应当向顺时针方向用力，假设沿着逆时针方向用力只能将螺母
6、拧松。这些事例说明白力作用的效果与力的方向有关。(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用试验探究：推门试验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。举尺试验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍旧向上举尺子。可见，力的作用点也影响力的效果。让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。五、力的图示画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或
7、终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。六、课堂小结通过观看录像，思索，探讨，讲解，使学生理解力的三要素。会画力的图示和力的示意图。知道力的单位。七、课堂作业课后开展空间中的练习力的教案 篇21、学问与技能 知道力的概念和力的单位，课题 力 教案。 知道力的三要素，能用示意图表示力。 相识力的作用效果。 知道物体间力的作用是相互的。 2、过程与方法 通过活动和生活阅历感受力的作用效果。 通过学生亲自试验，体验并相识物体间力的作用是相互的，并能说明有关现象。3、情感看法价值观通过视察和活动，培育学生乐于探究日常生
8、活中的物理学道理，乐于参加视察、试验等科学实践活动。通过作力的示意图，培育学生严谨、标准的科学看法。4、教学重难点1、重点：相识力的概念和力的三要素以及能用力的示意图表示力。2、难点：对力可以变更物体的运动状态的理解。教学方法自主学习、学生试验、小组合作学习教材分析1学生在生活中对力有浅薄的相识，但是往往是不准确甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟识的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。2教学中应留意引导学生举例、分析、探讨，概括出以下三个有关力的实质性的内容：1力是一个物体对另一个物体的作用。2物体间力的作用是相互的。3力所产生的效果：变更物体的运动状态
9、和变更物体的形态3本节内容是学生第一次接触力的概念，比拟抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。4通过多媒体，可以向学生供给大量的、直观的感性材料，从而比拟简单突破难点。5教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。教学过程一、激情导入5分钟投影“神州五号放射时的照片，提出问题：“神州五号火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出你的想法！刚刚的宣誓中，大家觉察有什么不一样的地方吗？我们在日常生活中和工农业生产中经常提到“力这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中留意力；要提高部队的战斗力等。力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说
10、的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区分。那么，原委什么是力呢？又有谁见过力原委是什么样子呢？方的？圆的扁的？下面就让我们一起带着疑问来探究学习力吧！信任学完了这节课，我们每一位同学都能很好的相识它了。课件出示力的课题这样的设计，语言幽默幽默，也能一下子激发学生相识力的主动性，上课伊始，就抓住了学生的心，为一节课的胜利奠定了根底。五、自主学习5分钟老师用课件出示自学提纲利用携手助学中刚刚学过的Freemind，制作思维导图效劳教学，脉络清楚，学生对本节课所学学问一目了然，学生比照提纲，仔细自学课文，老师巡回指导，刚好觉察学生可能存在的问题。六、合作沟通5分钟经验了自主学习环节，学生对一些简
11、洁的问题都有了肯定的相识，对于不太清晰的问题，先实行小组合作沟通学习，由物理组长负责组织，小组成员向组长提交问题，然后组长支配会的学生进行帮助学习，教案?课题 力 教案?。这一环节要留意关注学生参加的程度，留心视察学生的表现，刚好作出指导，终归中学生爱动。学生可以借助手边的学习用品等进行简洁试验，对本节课中的问题进行分析沟通，学生的思想学生很简单沟通，学生的语言学生更简单接受七、师生共同释疑15分钟小组合作学习之后，会再次解决一局部问题，对于小组内不能解决的问题，可以由组长提交到班级进行沟通，对于这局部问题，我那么采纳师生共同释疑的方法来进行，这个小组提出的问题，别的小组能解决的，老师坚决不讲
12、，给学生供给展示沟通的平台，不仅让学生的思维动起来，同时还能很好的熬炼学生的语言表达实力，组间竞争实力，团结协作实力。对于学生可能存在的问题进行预料：1、对力的概念的相识通过大屏幕举多个例子， 手拍桌子 人推车 磁铁吸引铁钉 让学生比照屏幕进行总结体会，力是物体对物体的作用。然后引领学生总结：力不能脱离物体而单独存在；要有力产生，至少有两个物体，必定同时存在施力物体和受力物体；有力产生时，物体不肯定相互接触。2、力的作用效果可以让学生结合书中插图和身边的物品来谈谈自己的相识和理解。难点在于力可以变更物体的运动状态，运动状态包括运动的速度和方向，此时还可以用多媒体课件补充钟表的摆运动状况、小孩荡
13、秋千、汽车在盘山马路上匀速行驶等图片，强化学生对此的理解和相识。3、对于力的三要素的学习对于力的作用点对力的作用效果的影响的相识，学生可能不太简单理解，我安排采纳让学生过来推教室门的方法，先让学生清晰力的作用点的含义，然后，学生亲自体验来感知，效果应当会好一点。再通过大屏幕展示学生生活中熟识的扳手拧螺丝的现象，帮助理解作用点对作用效果的影响，然后通过让学生说明大力士不敌小孩童的幽默漫画的缘由，轻松化解难点。4、力的相互作用原来没有准备讲，可是作为本节课比拟重要的学问还须要强调，用课件展示书中插图和补充例子，说明力的作用是相互的，并用鸡蛋碰石头总是鸡蛋受伤引入相互作用力的特点，为后续比照平衡力做
14、好打算。力的教案 篇3教材分析1、?测量力的大小?是五年级上册第四章?运动和力?单元的第四课，本单元的支配是先让学生相识感受几种常见在力，建立起力的初步概念，然后深化探讨力与运动的关系。而本课是让学生学习测量力的大小，既是对力的概念更深化了解，同时也是为深化探讨力做打算，是一节承上启下的课。本节课让学生相识弹簧测力计，了解测量力的大小是适时的。用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的相识。2、本课的学习重点是让学生学会运用弹簧测力计测量力的大小，事实上是让学生学会运用工具来解决接下来要遇到的问题。这节课的价值在于培育学生的这种实力。并且在这个实力培育在过程中让学生知道许多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决，这也是培育学生处理问题的实力和信念。学情分析学生们对力和弹簧测力计其实并不生疏，他们有着自己的感性阅历。学生很简单说诞生活中常用物理量的多少，比方1厘米有多长、1秒钟有多长等问题的答案，但很少有学生知道力的大小是如何测量的，力的单位是什么，甚至不清晰力的大小应当怎样表示。在前面的科学学习中，学生已经学会运用尺子、温度计、量筒、天平、钟表等测量工具对物体进行定量视察。基于此在?测量力的大小?一课中学习运用弹簧测力计测量力的大小是符合学生认知水平和技能开展须要的，对各种测量工具的回忆帮助学生建立学问间的联系，初步建构有关“测
