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1、2023?角的初步认识?说课稿?角的初步相识?说课稿作为一名教职工，就不得不须要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是办公室王秘书为大家整理的?角的初步相识?说课稿，欢送大家共享。?角的初步相识?说课稿1一、说教材：我是这样理解教材的，新课程标准指出，要从学生已有的生活阅历动身，让学生在详细的情景中理解和相识数学学问并进行说明与应用。角的初步相识一节是让学生结合自己的生活阅历和已相识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的根底上学习相识角。二年级儿童年龄虽小，但结合图形来相识角是比拟简单的。因此我依据教材先了解学生对角的理解程度，紧接着通过亲自
2、动手操作来相识角，感觉角。了解角成是由一个顶点和两条边组成的。并学会自己画角。能从各种物品图形中找到角。从而激发学生对角的新奇心。并学会从身边的生活中找到角。区分角，会做活动的角，初步相识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。本节课是单元的起始课，因此上好这节课特别重要。二、学情分析角与实际生活有着亲密的联系，四周很多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不生疏，能够很简单的在四周的物体上找到角，怎样引导学生从视察实物中抽象出所学的角，使学生经验数学学问抽象的过程，感受数学学问的现实性，学会从数学的角度去视察、分析现实问题，通过详细的实际操作活动，帮
3、助学生获得干脆的阅历，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法那么，为学生学习几何学问做好打算。教学目标：1学问目标：1、通过操作，使学生经验直观相识角的过程。2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的新奇心。2实力目标：培育学生的参加意识、应用意识及视察、比拟、敏捷解决实际问题的实力3、教学重点：初步相识角，知道角的各局部名称，学会用直尺画角3教学难点：使学生初步相识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关6教学打算：为完成以上目标，突破教学重、难点。我运用的教具有：幻灯片，折扇三角尺。学生的学具有：每组一
4、份正方形、五角星、剪刀、三角形、闹钟、长方形。还有毛线、纸、纸条。7学习方式：小组合作、沟通研讨、动手操作。二、说学生：依据学生相识开展规律，分析学生：学生年龄小，接受实力有肯定的局限性，学生学习根底深浅不一，思维程度不一，反响敏捷程度不一，面对这样的学生，因此我设计出不同层次教学题目，使全体学生都能参加学习，全面开展。三、说学法：为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，我遵循按部就班的教学原那么，在上述教学方法指导下，以谜语形式开头，全员参加，使学生亲自动手实践，合作沟通，并不断的运用鼓励性的语言给学生，从而激发学生的学习爱好。通过一个个问题地解决使学生在不断的活动中充分利用学具，相识角，并会画
5、角，做角，并且体验到胜利的乐趣。四、说教法本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1、创设良好的活动气氛，使学生在愉悦的情境中学习数学学问。2、在课堂教学中组织学生自己画角、做角认角。鼓励学生独立思索，自主探究和合作沟通，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学习胜利的乐趣。五、说教学过程1、以猜谜语和导入课题，使学生爱听，从而激发了学生的学习爱好。2、探究新知，解决问题。1猜谜语的方式引入角。通过实物相识角，知道的角的特征。有两条边和一个顶点。通过实物小组合作找到角。这样可以培育二年级小学生的合作意识。2通过让
6、学生找出教室中的角。目的是让学生从生活实际动身，让学生明白数学学问来源于生活，让学生觉得熟识、亲切。2通过做活动角，使学生初步相识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关通过学生自己做角，调动了学生学习的主动性和主动性。最大限度的发挥学生的创立潜能和自主探究的主观能动性。通过小组合作，让学生动手操作，人人有事可做，手、脑并用，培育了学生的动手实力和实践精神。3学生通过相识图形是不是角，加深了对角的相识。用多媒体出示各种图形，指名学生答复，并说明理由，答对的小挚友赐予鼓励。评：刚好反响，驾驭学生学习状况4从相识角到推断是不是角，再到找出图形中的角，和找出几边形中有几个角，最终
7、自己折角，这样由浅到深逐层深化，体现了对学生的分层布置作业。这样可以拓展学生的思维。?角的初步相识?说课稿2一、说教材一教材内容：义务教化课程标准试验教科书?小学数学?二年级上册第三单元角的初步相识第一课时二教材的地位和作用角的初步相识这一教学内容是学生在相识了长方形、正方形和三角形等一些根本图形的根底上，接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求驾驭角的定义，只要求学生相识角的形态，知道角的各局部名称，会用直尺画角，学生通过折角、画角、做角等实际操作活动相识角的根本特征。假设学生娴熟驾驭这局部内容为以后进一步学习几何图形奠定了根底。三教学目标：1、结合生活情景，能正确地指出物体外表或平面图形的
8、角，知道角的各局部的名称。2、初步学会用直尺画角，会用不同的材料和方法做出一个角，能初步比拟角的大小，从而开展学生的空间观念、想象实力和操作实力。四教学重难点教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角的方法。教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。五教具、学具打算教具：多媒体课件、三角板、吸管、几个大小不同的角等学具：三角板、吸管、几个大小不同的角等二、说教法依据教材内容的编排特点，为了有效的突出重点、突破难点，以学生的开展为本，我主要采纳以下两种方法：1、情景教学法。在教学中，我注意创设学生熟识的生活情景，把角的相识和生活
9、情景紧密的联系起来，让学生在学习过程中体验到数学就在我们身边。2、引导探究法。低年级的学生的学问和思维都有肯定的局限性，大局部学生的操作实力、思索实力、口头表达实力还不能很好的有机结合。针对这种状况我采纳引导探究法来组织学生进行探究性的学习活动。三、说学法在教学中注意对学生的学法指导尤为重要，视察觉察法、动手操作法、自主探究法、合作沟通法是本节课学生的主要学习方法。让他们在找一找、折一折、画一画、比一比、说一说等系列活动中感知角的根本特征。四、说教学过程：一、创设情境、导入新课1、同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样的图形，出示一个三角形你们知道它为什么叫“三角形吗？谁情愿上来指一指学生
10、指角时多数是点一下。师：原来同学们心目中的角是这样。在黑板点一下这是角吗？看来指角还有很大的学问呢！今日我们就一起来相识角板书课题：角的初步相识意图：依据二年级学生的特点，首先从学生相识的图形和已有的阅历学问入手，让他们从起先就充溢新奇心、满怀爱好的参加学习。同时，营造宽松、民主、活泼的课堂气氛，使学生心情开心精神激昂，这种主动的心情很简单翻开思维的闸门，萌发创立力。二、引导探究、学习新知这一环节是课堂教学的中心，?课标?指出“应注意使学生在视察、操作等活动中，获得对简洁几何体和平面图形的直观阅历。因此，本环节的教学我分四个活动来进行探究：1、联系实际指角建立“角的表象1以课本封面上的角为例，
11、质疑：怎样才能正确的指出角呢？引导学生探讨、沟通。让学生学会正确的指角方法，并且同桌间相互指指看。通过指角活动，明确角在学生脑子中的印象。2视察课本主题图，把你找到的角，指给小组的同学看一看。这个练习，不仅给学生供给了表现自我的时机，又让学生感受到角就在我们身边。2、动手操作相识角探究角的共同特征这是教学的重点。心理学家说明：孩子的才智来自于指尖。所以，此活动我的设计是以学生的动手操作为主，分四步完成：1折一折：先让学生用一张不规那么的纸折一个自己喜爱的角。2比一比：并引导学生对折出的角进行视察、比拟。在比拟的过程中让学生初步感受到角有大有小。3摸一摸：接着让学生摸摸自己折的角，使他们通过亲身
12、体会充分感知角有一个尖尖的点和两条直直的边。4说一说：紧接着我有组织学生沟通摸角的感觉，逐步从实物中抽象出角的几何图形。依据学生的汇报，我进行板书，然后让学生看着板书说说角的各局部名称。这样，把操作、视察、语言表达紧密结合，学生对角的表象和根本特征就有了比拟清楚的相识，从而解决了本课的重点。3、实践操作画角?课标?指出“本学段学生应进行简洁的测量活动，建立初步的空间观念。依据这一理念，我将画角的活动分成三步进行：1看一看：首先让学生观看课件演示画角的过程，使学生对画角的各步骤有一个初步的了解，并培育他们独立学习的实力。2画一画：在老师的示范下，师生共同画角。通过老师的板书，有助于标准学生画角的
13、方法。同时鼓励学生大胆尝试，画出不同方向的角，培育他们的创新意识。3说一说：引导学生归纳角的特征和画角的方法，4、做角体会角的大小与什么有关，与什么无关。这是教学的难点，教学时，我先借助学具建立出一个直观的角；然后通过嬉戏活动感受角的改变。详细分两步：1嬉戏：谁的手儿巧？用吸管折成可以活动的角，通过角的变大变小，让学生体会角的大小与两边张开的大小有关。这一活动，让学生从相识静态的角过渡到相识动态的角。使学生在玩中形象的领悟到“角的大小与它两边张开的大小有关的本质特征。2嬉戏：谁的视力好？出示打算好的两个大小相同，边长不同的角，让学生猜一猜，这两个角谁大谁小？通过比拟得出结论：角的大小与两条边的
14、长短无关。这样，将难点分散到两个嬉戏中，使他们能形象、深刻的理解角的大小和两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。三、巧设练习，稳固提高完成课本练习八第3和第4题。四课堂总结。同学们，通过本节课的学习，你有什么收获呢？五、说板书设计板书是一节课的灵魂说在，因此我的板书体现了学问性和简洁性，使学生一目了然，更好的驾驭重点、突破难点。?角的初步相识?说课稿3教学目标：1结合生活情景，使学生初步相识角，知道角的各局部名称。初步会用直尺画角。2通过视察、操作等数学活动，培育学生的视察实力、实践实力、抽象实力，建立初步的空间观念，开展学生的形象思维。3通过实践活动，使学生获得胜利的体验，建立自信念，让学生感受到生活中到处有数学。教学重点：依据角的特征分辨角。教学难点：通过角的特征会画角。教学过程：一、导入新课。1、新的一天起先了，校内里可喧闹了。看，今日在校内里来了一位新挚友，它的名字叫“角，你觉察它了吗？请你快把书打到38页，看看“角藏在哪里呢？汇报2、同学们的视察实力真是太强了，那么现在请你也用你的大眼睛好好看看，在我们四周的哪些物体外表上藏着角？你还在哪里觉察过角？你能说出来在我们生活中有多少个角？3、那你情愿到数学王国里相识“角这个好挚友吗？板书二、初步相识相识1、不管“角藏在我们生活中的哪里你都能找到，那么在数学的大家庭中的“角原委
