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1、课堂教学设计表课程名称：历史 设计者：张凤霞 单位：安阳县磊口乡第二初级中学 授课班级：七年级章节名称第6课 春秋战国的纷争计划学时1教学目标1、知识与能力：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。2、过程与方法：培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。3、情感、态度与价值观：通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋
2、学习。学习目标描述知识点编号学习目标具 体 描 述 语 句616263知识和能力过程和方法情感态度和价值观1比较全面地掌握春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。 2.教师利用多媒体辅助教学，同时组织学生通过课堂活动巩固所学知识，并对之加以应用。3. 通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。项 目内 容解 决 措 施教学重点齐桓公称霸的过程。城濮之战 ，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展推动作用。组织讨论，并在讨论的基础上
3、总结齐国和晋国迅速强大的共同原因。两个战役启发调动学生的积极性，让他们参与到讲述故事演故事的活动中去，用文艺形式深化本课知识，加强学生对成语故事重新思考，使学生的情感认识不断升华。教学难点正确看待春秋战国时期的战争性质。组织学生进行知识的对比和辩论，由浅入深地使学生了解这一个历史时期的特点是战争，并以战争为主线，贯穿整个历史时期的始终，了解战争既有残酷的一面，同时又具有现实作用的另一方面，突破难点。同时使用多媒体课件。教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源616263知识和能力过程和方法情感态度和价值观资源库1（图片、文字） 资源库2（文
4、字、图片） 资源库3（图片、文字）导入 成语故事导入。讲授新课。对待战争的态度。JD、F、A、B、H、IF、J、H2G、HA、B引入课文内容，带领学生进入春秋战国时代。春秋五霸争霸的过程。春秋时期的霸主的共同点。有成就宏图霸业的雄心壮志；重用人才；重视改革内政和发展生产，增强国力；能运用正确的谋略，取得政治上、军事上的优势；5分钟25分钟15分钟自制网络资源自制网上下载网络资源（1）媒体在教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；
5、I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K1网络浏览，丰富语言；K2网络交流，评价反馈。（2）媒体的使用方式包括：A、设疑播放讲解；B、设疑播放讨论；C、讲解播放概括；D、讲解播放举例；E、播放提问讲解；F、播放讨论总结；G、边播放，边讲解；H1自主操作；H2交互反馈。板书设计第六课 春秋战国的纷争一、 东周的两个分期。二、 春秋五霸过程及相关战争。三、 战争的影响。课堂教学过程结构的设计课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构：开始一、 设疑导入 成语故事，引入新课：春秋战国的纷争 预习课文学习目标 学生通读课文，初步感知课文。 春秋争霸的过程二、自主探究 观看课件教师总
6、结学生展示自己的答案CAI 总结，加深理解 三、交流汇报。文本升华合作探究 争霸的相关战争。春秋时期的霸主的共同点有成就宏图霸业的雄心壮志；重用人才；重视改革内政和发展生产，增强国力；能运用正确的谋略，取得政治上、军事上的优势活动：角色扮演-五霸争霸对待战争的看法四、总结 教学内容和教师活动 媒体的应用 学生的活动 教师进行逻辑判断 形成性评价根据本节课的教学内容成语典故较多的特点，让学生课前积极收集本课的成语典故，如：退避三舍、老马识途、一鸣惊人、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚、纸上谈兵等成语故事，这样既培养了学生平时多阅读课外书籍、收集课外资料的好习惯，也积累了文学素养。同时也通过学生们上网查阅资料，提高了同学们学习现代信息技术的能力。
