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1、 幼儿园大班美术教育教案家含反思 1、幼儿学习用装饰、拼搭的方式表现自己想象中的家。 2、进展幼儿的想象力和初步的合作力量。 3、对方形、圆形,线条等涂鸦感兴趣,并尝试大胆添画,能大胆表述自己的想法。 4、鼓舞幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。 活动重点难点: 1、重点:依据纸盒形状想象装饰。 2、难点:用装饰、拼搭的形式表现出自己的家。 活动材料: 收集大小、外形各异的废旧纸盒若干。 供应一些进展装饰用的帮助材料,如双面胶、剪刀、透亮胶带等。 设计思路: 随着商品经济的进展,各类商品包装也越来越显得美观、精巧,深受顾客的喜爱,如扮装盒、食品盒、酸奶盒等,既有有用价值,又可供观赏和嬉戏,
2、经常让孩子们爱不释手。因此,我选择了孩子们特别熟识的废旧纸盒设计了本次活动“家”。通过收集大小、外形各异的废旧纸盒,为幼儿的创作供应了丰富的阅历与拼搭“家”的表现根底。在学习过程中,让幼儿依据纸盒的外形变化想象出形态各异的“家”的形状。这为幼儿的制造性表现创设了肯定的根底。 另一方面,运用个别设计鼓舞合作拼搭出想象中的内容。既有发散又有集中, 从而培育了幼儿的想象力。 活动流程: 引起兴趣绽开想象各别创作合作拼搭、沟通介绍共享欢乐 活动过程: (一)通过嬉戏体验欢乐,激发兴趣。 幼儿在配乐歌曲我有一个幸福的家中玩嬉戏:请到我家来做客。 1、沟通争论,想象设计。 刚刚我们玩了请到我家来做客的嬉戏
3、,现在,教师想请你们每人设计出自己的“家”,然后请教师去做客,怎么样? 2、观看形状,大胆想象。 (出示大小、外形各异的纸盒)这些都是你们最近收集的废旧纸盒,现在请你们来看看它们有什么不同?(有的大、有的小;有的长、有的方;有的绿、有的红) 它们的样子像什么呢?(幼儿依据纸盒形状发散想象) (二)个别创作,大胆表现。 1、鼓舞幼儿依据想象大胆地利用废旧纸盒的造型加工、粘贴或适当添加其它材料,剪贴一些细节,制作成各种各样的.“家”。 2、支持与帮忙。依据力量差异对纸盒的造型自由想象、设计。 (三)合作拼搭,体验胜利。 1、与同伴一起沟通、介绍自己设计的“家”。 2、鼓舞幼儿将自己设计的“家”合作
4、拼摆成“幸福家园”。 3、请教师一起参观作品,向教师介绍设计的“幸福家园”。 (四)共享欢乐,完毕活动。 邀请教师去“幸福家园”做客。(与教师同伴一起手拉手围着“幸福家园”边拍手边唱歌曲我有一个幸福的家。 附歌词: 我爱我的爸爸,也爱我的妈妈,爸爸妈妈都爱我,我有一个幸福的家。 活动反思: 一、唤醒自我 智障学生的世界时混沌的,不能把自己与环境或他人区分开来,他们分不清上、下课,不懂得上课的时候应当有怎么的表现。而唤醒学生的自我意识是绽开学习的前提。 二、回归生活 教学内容与学生的生活严密相连,在课中渗透语言文字的教学,促进有语言学生的语言的表达力量。 三、动手探究 通过刺激学生的各个器官,唤起学生对这三种事物的区分。 四、嬉戏激趣 课堂中安排了嬉戏和儿歌,一方面考虑到智障学生留意短暂,简单疲惫,让学生的嬉戏和儿歌是得到休息,另一方面,通过嬉戏和儿歌这个轻松活泼的形式激发学生主动探究、学习的兴趣,并且加深学生对这堂课所学内容的印象。