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1、小学四年级下册科学教案小学四年级下册科学教案1教学目标：L科学概念:身体的身体活动是由骨骼、关节和肌肉共 同完成的，在不同的运动形式下，骨骼、关节和肌肉的组合 结构会有所不同。2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形 态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的 对自己的观察记录进行补充完善。能够将动态的身体活动过 程分解为假设干动作分别进行细致有目的的观察活动。3、情感态度与价值观：能够在独立思考得基础上，与他 人提供研究结果，愿意合作交流。能够正确对待观察、研究 中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。教学重点：了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动，以及骨骼、 关
2、节和肌肉在不同运动中所起的作用。教学难点：通过观察和记录，记录每次研究中研究课题的思路和思 考过程。教学准备：人体基本结构图、骨骼模型图等。教学过程：能用过滤的方法别离吗是溶解还是没溶解2.小组交流：修正描述和记录。3,全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和 区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。三、课后总结：四、课后作业：lo高镒酸钾常用于消毒和防腐。2.当沙子溶解在水中时，颗粒的分布是不均匀的。五、课后反思：小学四年级下册科学教案5【教学目标】科学概念：有些物质易溶于水，而有些那么不然。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中别离出来
3、。过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶 解的现象，可以使用过滤装置别离几种固体和水的混合物。情感、态度、价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探索溶 解问题的兴趣。在观察和比拟活动中，我们可以认识到，仔 细的观察会使描述更加准确。按照严格的规范对溶解装置进 行试验。【教学重点】描述盐、面粉等物质溶解的主要特征。【教学难点】比拟食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相 同和不同。【教学准备】分组材料:盐1、沙子1、面粉1、水烧杯3、筷子1、玻 璃棒1、水箱1、漏斗1、滤纸3、铁架1。（使用前洗干净沙 子。）【教学过程】一、食盐在水里溶解了L学生观察实验:取一勺盐和
4、一勺沙，分别放入两个盛 有水的玻璃杯中，不搅拌，静静观察，比拟盐和沙在水中的 变化。稍后再次搅拌，观察它们的变化。2 .学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的?沙在 水里呢？（注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在 水里不容易）3 .组织讨论：哪些现象使我们可以判断出,盐在水里容易 溶解？哪些现象能使我们判断沙在水里不容易溶解？（板书 食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）二、面粉在水中溶解了吗L教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们 可以叫做食盐溶液;沙在水中不容易溶解，我们那么把它叫做沙 和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？2 .学生实验:取一勺面粉，放入盛有水的玻璃杯中
5、，静 静地观察一会儿，然后用筷子轻轻搅动，观察面粉在水中的 变化。3 .组织汇报：面粉在水中容易溶解吗?把它放置一会儿我 们还能观察到什么现象？4 .教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？5 .讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和 不同？面粉在水中溶解了吗？6 .教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的 方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅 到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。7 .学生实验:过滤盐溶液和沙与水的混合物和面粉与水 的混合物，观察滤纸，报告观察结果。8 .交流实验结果，整理对溶解的新认识，记录在科学笔 记本上。（提醒学生注意:溶解
6、既不是融化也不是融化。）三、课后总结：四、课后作业：L盐溶于水的现象是（溶解）。2.溶解在水中的食盐不能用（过滤）的方法从水中别离出 来O五、课后反思:一、引入：我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨骼 支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行 各种各样的活动。骨骼能独立运动吗?有哪些组织与骨骼协调 工作呢？二、观察上肢的运动1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受 肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉 的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不 同。观察交流:上肢的骨骼、关节、肌肉在活动中的关系。3、观察与骨骼、关节和肌
7、肉相似的物体拓展对骨骼、肌肉、关节的认识，利用现代机械中相似 的结构直观地展示三者的功能特点。经常锻炼身体可以使我们骨骼强壮，肌肉兴旺，关节更 加灵活。重新理清三者的关系，上升到健康生活的高度。三、课的延伸。参加体育锻炼与我们骨骼、肌肉、关节的关系。四、课后总结：1、骨骼具有支撑身体、保护内脏器官和支持运动。2、骨骼不能独立运动，它与关节、肌肉协调工作。小学四年级下册科学教案2教学目标:L科学概念:人体根据外貌特征可分为头、颈、躯干、 四肢四局部。如果你做事情的方式不同，人体就会分成不同 的结构。人体的外部特征可以直接观察，内部特征可以借助 一些工具观察。2 .过程和方法:能够应用触摸、捏、听
8、等观察方法。结 合体验活动了解身体内部结构。根据观察目的的不同，我们 可以选择合适的观察方法。3 .情感态度和价值观:在观察人体时，我们可以区分想 象和实际观察，并确保观察的真实性。有兴趣探索自己的身 体，感受人体结构的精致和谐之美。教学重点：身体的哪些部位是由什么组成的，并认识到人体的左右 对称。教学难点：观察身体内部器官。教学准备：白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。教学过程：一、导言:动物的能力与其身体特征有关。1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善 于捕虫?老鹰为什么能抓住机灵的老鼠?啄木鸟为什么能吃到 树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫 的
9、特点，肤色用伪装来保护自己;老鹰有坚硬而带弯钩的喙， 以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠;啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食 隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树 干。4 .总结:动物的能力与其身体的特点有关。4、引出课题：人有哪些本领?人为什么这样有本领?今天 我们来观察自己的身体。二、观察人的身体。1、观察身体的外形。我们的身体由哪几局部组成？让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的 局部外，还可以让学生进一步把这些大的局部再划分为小的 局部。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、 臀部、背部等2、人体是左右对称的。(1)教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条 线，
10、把人的身体分为左右两局部，发现了什么？同学回答人体是对称的。这里要求学生说出如何对称。 通过讨论，同学们明确了人体左右两侧的眼、耳、鼻、上 肢、下肢等部位不仅大小、长短、粗细、颜色、形状、位置 相同，也就是对应(2)让同学们亲身体验到身体结构对称的好处。活动：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广;活动：让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红 领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台 阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。3、观察身体的内部。出示人体外表的轮廓图，让学生综合想象一下人体的
11、内部 是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什 么，血管和神经怎样分布）4、身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生在活动的体验中，通 过气泡图展示多个身体部位参与活动的情况。思考:如果按照人体工作的类型划分,我们可以怎么看待人 体的组成呢？三、课的延伸。问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请 查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走?四、课后总结：L从外形上看，人体分为四个局部：（头）、（颈）、（躯 干）、（四肢）。2.人体的左右局部是（平衡的）和（对称的）。小学四年级下册科学教案3【教学目标】科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态
12、 的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）；过程和方法:借助实验可以进一步观察各种物质之间的 溶出现象，根据溶出的主要特征来区分一些常见的溶出现 象。情感、态度、价值观:在观察和交流中，把你看到的新 的“溶解”现象和的进行比拟，在这个过程中，你会产 生探索更多溶解现象的欲望。【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶 解与不容易溶解的现象【教学难点】观察和感知水中溶解有空气【教学准备】小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一 些非水液体;雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、 火柴等。【教学过程】1、引入 教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅 拌之后
13、的现象。 咖啡在水里怎么啦?你观察到的什么现象说明咖啡在水 利溶解了？ 我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水 中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？2 .观察液体之间的溶解与不溶解 在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？ 在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？ 在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？ 问：酒精和水相互溶解吗?食用油和水相互溶解吗？ 运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解 现象。 问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？3 .观察溶解在液体中的气体（1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化
14、碳 翻开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是 溶解在饮料中的气体。 用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然 后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气 体和液体的变化。 怎样解释注射器里气体和液体的变化？（2）观察溶解在水中的空气 这杯水里有空气吗?你是怎样想的？（生活经验的提取） 用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管 壁上是否有小气泡出现。 怎样解释这种现象？4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。三、课后总结：四、课后作业；1 .胶水在水中会（下沉）。2 .牛奶带入水中会（溶解）。3 .你能区分液体之间的溶解或不溶解吗?请举例来说明。五、课后
15、反思：小学四年级下册科学教案4【教学目标】科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤 的方法或者沉降的方法别离出来。过程与方法：观察并描述高镒酸钾在水中的溶解过程，想象食盐的溶 解过程。情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。【教学重点】描述盐、面粉等物质溶解的主要特征。【教学难点】比拟盐、沙、面粉在水中有什么相同和不 同的变化。【教学准备】分组材料：装水烧杯4、筷子1、高镒酸钾1、小药勺、食 盐1、沙1、面粉1。【教学过程】一、观察高镒酸钾的溶解1 .引导想象:食盐在水中的溶解过程。2 .老师的解释:为了清楚地观察溶解过程，我们用一种 有色物质做溶解实验。老师出示高镒酸钾。（老师演示要规 范，这是学生第一次接触化学品）3 .引导观察描述：高镒酸钾是一种什么样的物质？4o学生实验:在盛有水的烧杯中，轻轻放入几个小颗粒 的高镒酸钾，先观察高镒酸钾在水中的分散情况，然后用筷 子轻轻搅动水，继续观察水和高镒酸钾的变化。（注意学生对 观察到的细节的描述）
