语言测试与评估.doc

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1、 语言测试与评估第一节 语言测验的基本原理一、语言测验的作用和目的作用：科学地测量出学习者的语言能力。目的：我们使用测量工具时要达到的目的。1、选拔 2、诊断 3、评估 4、研究二、怎样用科学方法测量语言能力1、测量的定义：测量是给人或事物的某种属性确定数和量的过程。2、测量的四个要素：测度（测量的对象、可测量的属性）、测量单位、数字（实数）系统、零点（0）。3、四种测量水平和四种量表称名测量称名量表 顺序测量顺序量表等距测量等距量表 比率测量比率量表4、测量对象及其性质 显性 隐性5、自我测量工具 非自我测量工具6、测量中心 ：以主体为中心 以刺激为中心 以反映为中心 测量水平和测量中心 语

2、言测验的中心7、怎样使不可测的东西变为可测的虚构测度（可测量的属性）三、测验的种类1、按用途分水平测验能力测验或熟练程度测验 语言水平指学习者能够使用目的语完成听课、做翻译、经商、旅游等目的的语言能力。如汉语水平考试（HSK）。其特点是不以教材为基础，没有明确的内容范围，一般是标准化测验。 成绩测验以教材为依据的测验，不一定是标准化测验。 能力倾向测验教学前的测验，了解被试是否具有学习语言的潜在能力。 分班测验教学前的测验，了解被试的语言水平等级，以确定进高、中、初级班。 诊断测验教学中的测验，为了发现问题，改进教学。依据所测能力信息指向标准化程度规模水平测验语言理论一般语言水平将来最高最大成

3、绩测验教学内容不一定过去可以较高可以很大倾向测验认知理论学习潜能将来可以较高可以很大分班测验教学内容现有水平将来不高不大成绩测验教学内容现有水平过去 将来低小2、按测验方式或评分方式分主观测验和客观测验：在评分过程中需要评分员自己作出判断的，就是主观测验；评分时不需要评分员做出判断的就是客观测验。 分立式测验和综合式测验 笔试和口试 纸笔测验和计算机辅助测验3、测验的标准化第一，有固定的、标准的内容 第二，施测和评分按标准程序进行第三，题目都经过预测第二节 规划、设计和实施一、规划设计第一节 确定目标团体语音测验的目标团体年龄：18岁以上的成年人母语：英语一般教育情况：高中毕业、在校大学生对语

4、言测试的熟悉程度：大多数参加过HSK考试，部分参加过英语考试，对各种测验形式熟悉。第二节 确定测验目的教育、选拔人才、改进教学第三节 确定测验内容教学内容、非教学内容第四节 确定测验方式和卷面构成题型：客观题、主观题题量：考虑信度和时间题型题量分布表客观题（选择题）主观题（作文）语法词汇听力阅读应用题型120202020题型2202020题型31总数402040401汉语水平考试的题量和时间分布考试内容试题数量试题比重答题时间听力理解5029.4%约35分钟语法结构3017.7%20分钟阅读了解5029.4%60分钟综合填空4023.5%30分钟共计170约145分钟第五节 确定评分方式和分数

5、体系客观评分、主观评分主观题的评分标准和分值分数整体评分标准分项评分标准词汇。语法主题结构总分4词汇丰富，语法正确，主题鲜明，结构完整词汇丰富，没有错别字无语法错误主题鲜明结构完整，衔接自然163词汇较丰富，语法基本正确，主题鲜明，结构完整词汇较丰富，偶有错别字偶有语法错误主题鲜明结构完整，有不连贯的地方122词汇不丰富，语法错误较多，主题不鲜明，结构不完整词汇不丰富，错别字较多语法错误较多主题不鲜明结构不完整81词汇很有限，语法错误很多，尚能表达基本意思词汇很有限，错别字较多语法错误很多，词不达意仅能表达基本意思，看不出主题结构很不完整40不能表达基本意思基本上不能正确使用词汇无合语法的句子

6、看不出基本意思谈不上0二、操作和实施一、 编写测验说明和题目细则一个简单的测试说明2、训练命题员3、聘请专家组就有关问题进行咨询三、施测、信度、效度及后效研究第三节 客观题的编写与修改一、客观题的类型一、 多项选择题1.1多项选择题的原则 1.1.1每一个多项选择题只能有一个正确答案。例1 目前还没有发现这类问题。现在 最近 看来 在眼睛前边 例2 我们两家住斜对门，关系很好。隔壁 邻居 门有些斜 门靠门 1.1.2一个题只测一个语言要素例3 他们都认为这是个好主意。意思 办法 态度 建设1.1.3 除了测验特殊语法点的题目外，其他题目的选项放到题干里都要合语法。1.1.4 多项选择题所用文本

7、不能太难，要适合考生的水平。在语法题中，不要包括比要测的点更难的语法点；在词汇测试中不要出现比要测的词更难的语义问题。题目越单纯越好。1.1.5 多项选择题越简洁、越清楚越好。1.1.6 多项选择题在试卷中一般按从易到难的顺序排列。在试卷前面放几个容易的题，目的是把考生引入测验。如果试卷开头就碰上非常难的题，考生可能一下子被考住了，后面的题目再容易也做不下去了。1.2多项选择题题干 题干的作用是把问题简明扼要的提出来，考生可以从题干中获得如何答题的全部信息。题干里不要包括与题目无关的内容，以免分散考生的注意力。1.2.1 一个有待补充的陈述例4他是班里最小的，学习 是班里最好的。1.2.2 一

8、个完整的陈述例5她爱人带这孩子去广州了。A 丈夫 B哥哥 C父亲 D朋友1.2.3 一个问题例6 服法：每次四片，日服三次，儿童减半，或遵医嘱，温开水送下。【问】根据说明，这种药儿童每次只能吃多少？A两片 B三片 C四片 D五片如果选项里有重复的词或词组，尽量想办法把它放到题干里去。例7 这段话告诉我们什么？A肥胖威胁儿童的健康B 肥胖威胁妇女的健康C 肥胖威胁青年的健康D 肥胖威胁老人的健康1.3 选项1.3.1正确答案一定要是唯一的。1.3.2干扰项都要有干扰作用。1.3.3选项长短尽量相等。2、完型填空典型的完型填空是等距填空汉语使用的是综合填空例8 昨天，我们去参观了一个展览。展览会上

9、的工艺品件件都 i ，尤其是玛丽买的这一件，又美观，又ii 。i A精确 B精致 C精彩 D精神ii A实用 B实在 C实际 D实惠3、配伍题 例9 左边的词都能和右边的某个词组成词组，请用连线表示开展 领导请示 矛盾埋没 工作揭示 人才4、是非题例10 判断下面句子的正误我把饺子吃在饭馆里了。5、半客观性试题答案是唯一的，但需要阅卷员来判卷。例11 感谢读者杂志社的全体工作人员，为中国广 的文化市场 造出一份好的精 食粮，你们立于峰巅，却能做 虚怀若谷，相 你们会做得更好。二、适应于不同技能的多项选择题一、听力理解试题听力测验可以测语间的听辨、特殊信息的获取、整段话语的理解，也可以考查被试的

10、交际能力，如听到一个问题，被试按语境的要求做出回答。听力测难验究竟测什么，要根据测验目的来确定。（一）选择材料 选择材料时，一定要联系测验目的来考虑。听力使用的应该是口语材料。材料可以从广播、教材、剧本中选择。既然是听力测验，所用的材料一定得上口。如果选择的是书面语材料，尤其是句子长、句式复杂的材料，题目的区分度不高。题目的区分度低，说明很多被试是凭猜测答题。 从广播、电视上选择的材料，如果录音质量不高，应该重新录音。有些程度较高的交际性测验可以直接使用广播材料，这种材料可能带有一些噪音。如汉语水平考试(高等)听力理解第二部分，所用材料是从广播中录下来的现场采访。 (二)编题 听力理解题可以根

11、据要测的不同能力，用不同方式，从不同角度出题。听力测验中又包括各种题型，如：听辨语音、重音和语调、用图画测听力理解、叙述和对话、理解谈话和讲话等。当然，在一个测验里，一般不可能把这么多测听力的方式都用上，我们应该根据测验的要求选择两三种适当的方式。我们以叙述和对话为例，介绍一下听力测验的命题原则。 1问题要用完整的句子，一定要简洁。听力题的材料和问题，被试都是从录音中听到的，需要他理解的是录音材料，因此，提问题所用的语言，一定要比原材料的语言更简单。这样做的目的是，不要让提问题所用的句子给被试造成困难。如果提问题用的句子非常难，被试听不懂，他就不知道如何答题，我们也就无从知道他是否听懂了材料里

12、的内容。 例17 女：金光辉被三星公司录用了吗? 男：别提了。论专业知识、身体条件、工作能力，都没说的，就是没有汉语水平考试6级证书。 问：金光辉在哪一点上不符合公司的录用条件? A.汉语水平 B.身体条件 C.工作能力 D.专业知识 例17提问中使用的“在哪一点上”、 “符合”等词语的难度，可能比对话中所用词语的难度还要大，这可能会影响被试对问题的理解。我们可以把提问及选项作如下修改： 问：金光辉为什么没有被录用? A汉语水平不高 B身体条件不好 C，工作能力不强 D专业知识不多 2如果使用多项选择题，选项使用的语言也一定要简单，对被试不构成困难。道理和第一条一样，如果选项太难，被试看不懂，

13、他就没法作出正确选择。给低水平被试使用的测验，可以酌情考虑用被试的母语编写选项，也可以用图画作选项这样，选项就完全不是障碍了。 3，在听力题中，尽量避免让被试过多地记忆。有的理论认为短时记忆是听力技能的要素之一，因此，也可以有少量的题目涉及，记忆。但记忆题目不要过多，不要使被试的记忆负担太重。4，在听力测验中，涉及计算的题目(如例18)最好避免，因为这不是测验算术能力。汉语水平考试的早期题目中，经常有涉及计算的题目，后来我们发现，这些题目区分度大都较低。 例18 男：我18岁时离开父母亲人，去北京上大学，算起来，已经整整30年没与家人团聚了。 问：他今年多大了? A.18岁 B.30岁 C.4

14、8岁 D.50岁 5，如果是长段叙述或对话的理解，一段话后面往往带有好几个题目，在这种情况下，提问的顺序最好和叙述或对话的发展顺序一致。二、阅读理解试题阅读理解测验的材料可以从教材、教材辅助读物中选取。为了保证题目的真实性，阅读材料也可以从公开发表的报纸、杂志中选。命题员应根据测验的目的选择适当的材料。如果是大规模的水平测验，材料的范围越广泛越好。例如TOEFL和汉语水平考试的阅读部分涉及的内容都很广泛。为了使被试读到真实的材料，命题员不要修改原文，适当的删节是允许的，但要有节制，尽量保持文章的原貌。阅读材料不能太长，一般以二三百字、三四百字为宜。材料选好以后，命题员要把材料仔细读几遍，吃透文章的各个方面，包