《浅谈学校教师文化的建设》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈学校教师文化的建设（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈学校教师文化的建设宁乡县喻家坳乡涌泉山中学 欧志辉 文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和创新力的源泉。作为学校文化的重要组成部分，教师文化内隐于教师心灵，外显为学校的校风、教风。高品位的校园文化建设不仅仅是搞好校园环境布置，开展校园文化活动，丰富校园文化生活，更为重要的是，要求每一位教师要具有良好的自身修养和职业道德，在细微的行动中来体现其敬业的精神和我们的教育追求，给予校园文化建设更加丰富的内涵。 教师文化的打造决非一朝一夕，一蹴而就，需要学校始终关注教师的成长，激励教师的成就感，努力营造适合教师发展和成长的氛围，使学校成为教师共同的精神家园，让教师实现自我价值，切实体验到成长的快乐
2、。那么怎样建设教师文化，打造文化校园，我想结合我校实践，从以下几个方面进行个人的肤浅理解： 一、 弘扬优秀传统，增强教师职业意识 教师文化建设的首要任务是要让教师向往高尚的东西，净化教师的心灵，培育教师的精神追求，升华教师的精神境界，使每一个教师的职业生活都充满激情，充满理想，充满活力，形成优良的师德师风。作为一名教师,应该从加强自身素质建设，加强职业道德的高度来认识自己在学生面前形象的重要性。学生有着极强的模仿性，他们对老师的一言一行都会去揣摩，去学习，对老师的穿着打扮会很感兴趣，对老师的教学态度会有很明显的反映，对老师的教学方法也会因为对老师的态度而排斥或接受，对某一门功课的学习兴趣也会因
3、为对老师的态度而增强或减弱。同时学生的个人行为习惯、品质意志也会受到老师潜移默化的影响。 每个人都有实现自身价值的愿望，我们如何从现代教育的特点和文化的角度去研究、提升和满足教师实现自身价值的精神需求，从而形成一种坚定的职业信念，并成为自己行动的指南。要认识到初中教师是对孩子一生发展具有至关重要的深远影响，由此来唤醒和激发教师内在的职业意识，增强教师的自豪感、责任感和使命感。同时，还要注意加强社会宣传，在各个层面上强化教师的职业意识与信念。 二、倡导学习文化，提升教师育人魅力 我们需要用先进的教育思想重塑教师的教育行为，让每一个教师都拥有独特的文化品位和教育智慧。 1.树立“终身学习”的观念。
4、对于一个教师来说，学习是生活、学习是工作、学习也是一种责任，由于课程结构的调整以及学科教学要求的变化，需要教师从教学的主导者向指导者、组织者、合作者身份转变，需要教师从经验型向学习型、研究型转变。这就要求教师建立终身学习的理念，不断地丰富自己的文化知识，不断地增强自己的文化底蕴，唯有此，才可能开阔自己的视野，才能宏大自己的心胸。为此我校通过开展“校园读书节”、“ 诵读经典”、“重读名著”等文化读书活动，在校园内掀起一股浓厚的读书热潮。开展读书演讲活动，把自己的感悟、收获与大家交流。学校要求每位教师及时向报刊杂志投稿，并按照相应的奖励细则给予奖励。全体任课教师至少自定一份本专业的教学报刊，业余自
5、学，探究教育教学艺术。他们做了大量的学习笔记，积累了丰富的学习资料。现在，读书交流已经成为很多教师生活不可或缺的一部分。这一切都促使我校教师从多方面提高自身的文化品位和审美情趣，扩展教师的思维和眼界，丰富教师的文化素养和人文素养，并逐渐内化成一种文化育人的魅力。 2. 倡导丰富多彩的精神文化生活。要鼓励教师根据自身专长和喜好开展校园活动，组织他们参加各种有益的社会活动，丰富教师业余生活，扩大社会交往。其实工作是生活的一个部分，有时工作的外延与生活等同，校园应该是多彩的。有时我们的校园生活稍显沉闷，其实校园中最美丽的风景应该是教师的微笑和学生的欢闹。一年一度的“校园艺术节” 、“校园体育节” 、
6、“庆元旦文艺汇演” 等活动成了师生们展示才华的舞台，让教师们津津乐道，也还原了一个个本色的老师，满足了他们的精神营养需要，无形中使教师们更具一种文化的亲和力和感染力。 3.提升综合专业的文化素养。教师专业素养的提升是教师文化建设应有的内涵和显性的标志。综合的专业素养，不仅是教书育人的前提，更是教师谋求自身全面发展、实现职业价值、完成历史使命的必由之路。它包括前瞻性的专业发展规划意识和能力、广博的专业知识以及高超的专业技能。提升教师专业素养的方式途径很多，各地各校开展的活动也大同小异，如：阅读、进修、交流讨论、技能竞赛、教研、科研等等，但多停留在表层，且往往被教师视作负担。只有通过教师文化建设，
7、运用文化的感召力和穿透力，潜移默化地影响、引领教师，才能使教师个体有主动提升、主动发展的愿望和要求，从而实现综合专业素养的提升。 三、培养理性精神，构建校本教研文化 教研是教师专业发展的重要方式，也是教师文化建设的核心。现在学校的很多研究未能立足本校实际和教师需要，教师缺乏心理认同及参与热情。针对以上问题，有必要进行重建教研文化的尝试。 1.营造求真、务实、民主的教研氛围。教研是教师专业发展的基本途径，理应成为教师的校园生活必需。 2.培育教师对教育研究的志趣。教师的研究意识和志趣是我们构建新型教研文化的关键。因此要立足本校实际，关注教师内心真实的感受，让研究回归常态，并真正成为教师自身的需求
8、。引导大家以教育行动研究为主，灵活运用教学反思、案例分析、叙事研究、课题研究等一线教师容易掌握的方式方法，使研究变难为易，让教师建立教育研究的自信。 四、凝聚团队力量，形成教师合作团体 教育是一种集体行为，需要群体力量的整合才能发挥更好的效能。应在相互信任的情感基础上，形成尊重和谐、开放民主的集体，让成败共有、合作共进、及时沟通的团队精神成为教师间的主流文化。 1.开展集体备课活动。以教研组为单位，每单元选一节典型课，就教学目标的确定、教学重难点的突破、教学环节的设置进行研讨，形成通用教案，每个教师根据自己的风格形成个人教案。除此之外还开展一系列的教学问题研究，组织观看优秀课堂教学录像。各位教师充分发表个人见解，在讨论交流中学习、内化、吸收，指导自己的教学实践。 2.开展各种形式的课堂赛讲活动。通过开展“新进教师汇报课、骨干教师示范课、青年教师赛讲课、同上一节课”等大型赛讲课活动，为广大教师提供了取长补短，互相学习的平台，真正实现了由讲授的课堂向思维的课堂转变。 总之，一所学校的核心竞争力是教师，是不断发展和创新的教师文化。今后，我们将继续推进教师文化建设，力争使学校的每位教师都融入学校的主流文化，共同将我校营造成民主、和谐、进取、合作的精神家园，提升我校的文化品牌！1
