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1、核舟记魏学洢教学目标：知识和能力目标：1积累一些文言词诘、句式。2了解我国古代艺人高超的雕刻技术。过程和方法目标：1学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。2理清文章的整体思路，探明主题部分的说明顺序。情感态度和价值观目标：文章生动介绍了明末雕刻艺人高超的雕刻技术和独特的才华，热情颂扬了我国古代艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。教学重点：1帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。2品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。教学难点：探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。教学方法：1读想法。2发现法、探究法。3点评法。教具准备：多媒
2、体CAI课件、录音机、示范朗读磁带。课时安排：1课时教学要点：朗读课文，疏通文意，弄清文章的写作顺序，并探究思考按照空间顺序说明事物的方法；揣摩语言，品味文中生动传神的描写；课堂训练，强化文言知识积累和运用。教学步骤：一、导入。同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，谁来讲给我们听听呢今天，我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的文学故事，这就是我们今天要学的核舟记。（板书文题、作者）二、朗读课文，疏通文句，把握文意1.教师播放示范朗读磁带，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。2.教师提示以下内容（投影显示）3.学生读课文，
3、结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。三、整体把握文意，弄清作者的写作顺序疏通文意后，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。四、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点1问题讨论，引导学生学生注意作者的细致观察。2.揣摩语言，品味文中生动传神的描写。3.多媒体显示文中优美的语句。五、课堂小结课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。六、课堂练习多媒体显示（显示一题，完成一题）七、布置作业 1.熟读全文，背诵第三段。能背诵全文者背诵全文。 2.作课文后面的练习。 八、板书设计核舟记一、概述王叔远高超的雕刻技巧细 生致 动整体空二、详写核舟间 船舱观 说局部 船头察 明 船尾顺三、总述并评价 船顶序
