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1、 钱不见了.十年的班主任教育教学经历告诉我，对学生的教育，应着于长远，而不能以学生一时的不良表现而认定他永远也不可能有悔改的可能。因为，对于老师来说，几十个学生中有几个不成才应该说也是无可厚非的。而对于一个家庭而言，一个孩子出了问题就意味着一代人成了次品。所以不管是品学兼优学生还是成绩暂时落后、品行暂行不佳的学生，我们都应从有利于孩子健康成长的方面去教育感化他。一天放学后，我在教室里给个别同学进行辅导，当我走到小可的身边时，他站起来说:“老师，我丢了10元钱，刚才还在我的口袋里，现在却不见了，我弯下腰去地上找时，发现小杨的抽屉里有10元钱，是她拿走了我的钱！”为了弄清是非，我先问小可，带这10
2、元钱干吗？谁给的？小可同学一五一十地告诉了我，我确信的确是他丢了！转身，我用信任的眼神望着小可的同桌小杨：“小杨，这10元钱怎么会在你抽屉呢？是你在地上捡的吗？”我紧盯着杨瑜的眼睛，只见她低下头，说：“这钱是我妈妈给我的！“是吗？那我可要打电话去核实。”她立刻改口，说是奶奶给的，我问她奶奶什么时候给的，她闪烁其词，我说：“那一会儿咱们上你奶奶家问一问，行吗？”她又狡辩，我对她说，其实你只是贪玩不用心学习而已，随着年龄的增长会逐渐明理而改正，千万别加上个错误。任何人都会犯错，就是伟人也难免有失误，何况你还只是个不太懂事的小孩子。可任凭我磨破嘴皮，苦口婆心地说尽道理，耗了大半天她就是不说真话。我意
3、识到，小杨已陷入十分尴尬的处境。我再怎么问下去，她都会僵持下去，绝不说出事情真相。何况还对着其他同学，盘问半天，其它同学迟早会悟出点什么。我可不想让她以后总背着不好听的名声生活在阴影中。我马上让其它同学回家，故意找了个借口让小杨把作业本搬到办公室，留下她一个。独自一人面对着我，她有些局促不安，一双眼睛直愣愣地注视着我，等待我的处罚。我说我知道你已陷入进也不是退也不好的两难境地，也非常能体会你现在忐忑不安的心情，作为老师我理解你刚才为何一而再再而三地闪烁其词，我知道一个人犯错误后的第一反应是保护自己，说不定我小时候也会你像你这么做，我之所以没打电话问你父母，没去和奶奶证实，是想给你改正错误的机会
4、，之所以悄悄发地留下你而不继续当着同学的面追问，是怕同学知道此事，伤了你的自尊而且，要是你现在说出事情真相，还属于不懂事犯傻 ，是拿别人东西。坚持错误的话，性质就不同了。小杨同学呆立了十多分钟后，轻轻地问我，是否果真不会让同学知道此事。我说要不要我对天发誓。她迟疑了半晌，承认是她自己掏了同桌的钱。此时，我也不再多说什么了。作为教师，此时我除了告诫她不能重做这样的“傻事”，更重要的是不能让任何人知道是她拿了同学的钱。下午，我告诉小可，是小杨在地上捡的并消除了其它同学的顾虑。在以后的学习生活中，无论谁丢了什么东西，我都从不无端怀疑她。即使她前排的同学丢了东西，我也没跟她提半字。我除了相信她能彻底悔改之外，更希望用我对她的信任来感化她，使她感到教师像以往一样、像相信其他同学一样相信她，满腔热情地关心和爱护她，从不看死、看轻她。我们都知道，一生中从未犯过错误的人是很难找到的，童年时期道德面貌正处于形成阶段时，犯错误的可能性就更大些。儿童中出现的私拿别人钱物现象和成年人偷窃行为绝非一回事。如果对待儿童的错误行为像对待成年人一样进行揭发和谴责，那么在儿童敏感的心灵中就会长时间地，甚至终身留下伤痕，使他们连争取做一个诚实而道德高尚的人的愿望也会随之削弱。因此在儿童各种不良行为时，对待偷窃问题必须特别慎重，特别细致，特别有必要深入研究儿童的内心世界。
