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1、第六课 从众与自主第一标：设置目标【课堂目标导航】学习目标：1把握从众的含义并认识导致从众的因素2运用从众和从众行为的利弊理解生活中的一些现象3把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。学习重点：正确认识从众心理，发挥从众的积极作用，克服盲目从众的心理，培养独立自主的精神；。（-）知识预习1大家怎么认为，自己就 ；大家怎么做，自己就 。心理学把这种现象称为“从众”。2从众现象主要表现为 和 。3在 、 、 和 等方面，从众现象随处可见。4从众具有两重性，既有 ，也有 。5盲目从众有哪些消极影响？ 【课堂探究】1实话实说：星期天，几个同学约你去网吧，这时你会 。在班级工作中，
2、有时班干部的意见明明有问题，但很多人赞成。这时你会。大家一起讨论问题，你的观点与大多数人不同，但是是正确的，这时你会 。课堂上老师的解题方法出现了错误，同学们都没有提出不同意见，这时你会。 2小明说：“既然大家都有从众的经历，说明从众一定是积极的。”小红说：“从众不知道害了多少青少年，说明从众没有任何积极影响。”你认为他们的观点对吗？为什么？3请同学们看P56“毛虫实验”，列举自己和同学的各种盲目从众现象，并分析其消极影响。课后检测1心理学上所讲的“从众现象”是指 大家怎么认为，自己就怎么认为大家怎么做，自己就跟着怎么做对大众的崇拜A B C D2从众现象主要表现为心理从众和行为从众。下列属于
3、从众现象的是 人云亦云 随波逐流 标新立异 墙头草，随风倒 坚持己见A B C D3从众现象主要表现为 A思维从众和行为从众 B心理从众和行为从众 C思维从众和心理从众 D心理从众和生理从众4少年违法犯罪的原因是多方面的，但不少青少年的违法犯罪是 A从性格过于老实而被坏人拉下水开始的 B从缺乏朋友而产生孤独开始的 C从打架、偷盗、吸毒等行为开始的 D从盲目从众开始的5从众现象表现在 方面。 学习习惯 业余爱好 消费方式 生活习惯A B C D一个老者和孙子去集市卖驴。路上，开始时孙子骑驴，爷爷在地上走，有人指责孙子不孝；爷孙二人立刻调换了位置，结果又有人指责老头虐待孩子；于是二人都骑上了驴，一
4、位老太太看到后又为驴鸣不平，说他们不顾驴的死活；最后爷孙二人都下了驴，徒步跟驴走，不久又听到有人讥笑:看！一定是两个傻瓜，不然为什么放着现成的驴不骑呢？ 爷爷听罢，叹口气说:“还有一种选择就是咱俩抬着驴走了。 回答问题：1.这是一种什么行为？2.这种行为对我们有哪些危害？3.这个故事对于我们今后学习有什么启示？【作业设计】优化设计 第2课时 走向自主 学习目标：1养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。 2. 体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。 3能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。 4. 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责
5、任，增强责任意识。学习重点：认识自己每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。（-）知识预习1 和是盲目从众的主要原因之一。2 是从众的另一个主要原因。3 ，是青少年从众的又一重要原因。全面地发展自我，特别是 做出合理的、 ， 是青少年避免盲目从众的重要途径。增强抵挡 、学会 ，是青少年避免从众的重要措施。在集体中生活，要力求做到 、 、 。【课堂探究】1回忆自己曾因从众而做的一件事，分析原因、造成的后果，并思考再次面对类似的情形该怎么办。 2阅读课本P60页晓平的故事，完成交流活动。3阅读教科书P63页但丁名言和故事并思考自己是否做到了不盲目从众，与小组成员探讨如何锻炼自己抵挡不合理
6、压力、抵御外部不良诱惑的能力。课后检测1在社会群体的压力和影响下，青少年很容易出现从众行为，这是因为他们缺乏抵制非正式团体和外部不良影响的能力。这表现在 （ ）在年长者和群体面前，依赖性较强，自信心不足 自卑感较重 情绪不稳定 容易受暗示 缺乏主观和独立性意志力、自制力和抵抗力比较弱A. BCD2下列属于避免盲目从众的措施是 （ ）努力学习知识，积累经验，锻炼能力 培养独立思考的能力培养自主判断明辨是非的能力 培养自立和自尊的能力A B C D3盲目从众不仅会阻碍个人的发展 ，也会影响到集体的事业。因此我们要克服消极的从众心理就要 （ ）培养独立思考和面辨是非的能力 增强自主选择能力和勇于负责
7、的意识 增强抵挡团体不合理压力和外部不良诱惑的能力 增强团结意识和大局意识A B C D4朋朋与小伙伴一起踢球，不小心踢碎了邻居家的玻璃窗，小伙伴一下全跑光了。朋朋应该怎么办?为什么?苏格拉底的学生曾向他请教怎样才能获得真理。苏格拉底用手指捏着一个苹果，慢慢的从每个同学的座位边走过，以边走一边说：请大家集中精力，注意品味空气中的味道.然后，他回到讲台，把苹果举起来左右晃了晃问：“那位同学闻到了苹果的味道？”有一位同学举手回答说：“我闻到了，是香味儿！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，从学生的座位旁走过，一边走一遍叮嘱：“你们务必集中精力，仔细嗅一下空气中的味道。”稍停苏格拉底第三次走到学生中间，让每位学生都嗅一下苹果。这一次除了一位同学外，其他同学都举起了手。那位没有举手的学生做又看了看，也慌忙举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了，他举起了苹果，缓缓地说：“非常遗憾，这是一个假苹果，什么味道也没有。”那位同学本来判断对了，可是为什么最后改变了主意？请简要回答从众的原因有哪些？怎样克服消极的从众心理。【作业设计】优化设计
