《2018年部编新人教版三年级上册语文第7课《听听秋的声音》定稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年部编新人教版三年级上册语文第7课《听听秋的声音》定稿（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2018年部编本新人教版三年级上册7*听听，秋的声音教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，并与同学交流。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学准备：课件 音乐教学重点：（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；（2）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。教学过程： 课前游戏：听听同学的声音，猜猜会是谁。一、游戏导入，展开想象 刚才咱们做了猜声音的游戏，因为咱们和同学一起学习，一起游戏，所以比较熟悉了，猜得正确率还蛮高的。现在增加点难度，来猜猜大自然中的声音。1、
2、游戏（播放课件）自然界中还有许多美妙的声音，每个季节又有它独特的声音。这节课，咱们就一起走进秋天，去听听秋的声音（揭示课题）。谁来美美地读读课题？2、读课题二、欣赏朗读，感受诗情。1、朗读检查：（1）昨天，同学们回家已经预习了课文，那你是不是把课文读正确，读通顺了呢？咱们同桌互相听一听吧。如果他有读错的地方你帮他纠正，如果他读得正确通顺，就奖赏他，在课题旁给他打个五角星。（2）谁愿意读给大家听听，咱们看看他的同桌是否负责。（指名分节朗读）3、理解词语：（1）课前老师翻阅了你们的预习本，发现还有些词语不理解，那这个单元我们就学习了理解词语的方法，有（学生接：查字典，联系上下文）那咱们就用这些办法
3、先四人小组讨论交流一下。待会儿如果还解决不了，再提出来全班讨论。（2）你们组里还有不能解决的吗？（讨论交流）A、叮咛：指的是反复地嘱咐。生活中你遇到过这样的事吗？（如：我要去参加野营活动，妈妈一再叮咛我要注意安全。）课文中是谁在叮咛谁？会叮咛些什么？（如：大树兄弟，冬天快到了，要注意保暖啊。）B、歌吟：指的是像诗歌一样美的歌曲。 秋天里，谁好象在唱这丰收的歌吟？（如：田野里的稻子泛起了金浪；果园里的苹果笑红了；农民伯伯收割忙。）（评价：秋的声音在每一粒绽开的谷粒里；秋的声音在每一种果实里；秋的声音在农民伯伯的每一滴汗水里。）C、歌韵：指的是有节奏的歌曲。4、感知内容：其实“歌吟、歌韵”都是表示
4、歌声的。课文里描写了许多好听的声音。请美美地读读，找找课文中写了哪些秋的声音。（1）学生自由读文。（2）学生汇报，教师板书。（黄叶 刷刷；蟋蟀 瞿瞿；大雁 嘎嘎；秋风 呼呼）三、品读想象，体会交流课文写了那么多秋的声音，咱们先仔细地去聆听黄叶的道别吧。1、体会第一节 “刷刷”是黄叶道别的话音。（看课件） （1）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶会怎么和大树妈妈道别？（2）哦，多懂事的黄叶啊，多温柔的声音啊，你能读一读吗？（3）呀，原来秋的声音，在每一片叶子里！ 其实，它还在每一种小动物身上呢。不信，你瞧！2、体会第二节 “蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。（看课件） （1）读
5、读这一节，想想有什么不明白的吗？如：蟋蟀告别阳台要到哪儿去了呀？（2）老师去查了些资料，把他们整理成了一段话，相信看了后一定会有帮助的。（出示资料）（3）你明白了吗？学生解答自己的疑问。（4）哈，多可爱、多勤劳的蟋蟀呀，你也能读给大家听听吗？哦，草地上传来了秋的声音，再来看看天空中吧。3、改写第三节一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。（课件）（1）读读这一节，观察一下，它和前两节写法一样吗？（2）你们能把这一节也改成一、二节的形式吗？（3）那课文为什么不这样写呢？A、 比较着读；B、 说说理由；5、对呀，诗歌不但要有韵味，还要富有变化，琅琅上口。课文写
6、得多好啊，一起读读1-3节。（配乐朗读13节） 四、发散想象，仿写诗句听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。刚才我们从课文中听到了那么多秋的声音，其实，还有很多，很多。1、看图想象秋的声音（1）（课件）你瞧，仔细看看这幅图，想想你仿佛听到了什么秋的声音。如：小蚂蚁急着搬粮，发出“嘿哟嘿哟”的声音；蝴蝶在翩翩起舞，发出“啪啪”的声音。（2）（课件）再看看这幅图，你还听到了什么秋的声音？如：果子从树上落下，“咚咚”。 大雁拍拍翅膀，“扑扑”。菊花频频点头，“刷刷”。苹果园里的苹果要去玩耍，“咚咚”。 苹果笑红了脸颊，“哈哈”。这么多美妙的声音啊，咱们也把它写得和课文一、二节一样有
7、节奏，有韵味，可以吗？那咱们就来试试吧! 2、四人小组讨论编写诗句3、汇报展示如：听听，秋的声音，小蚂蚁急着搬粮，“嘿哟”是忙着通知伙伴的歌韵。听听，秋的声音，果子从树上落下，“咚咚”，是感谢树妈妈的话音。 听听，秋的声音，大雁拍拍翅膀，“扑扑”，是和北方告别的歌韵。听听，秋的声音，菊花频频点头，“刷刷，”是和秋天问候的声音。听听，秋的声音，苹果园里的苹果要去玩耍，“咚咚”，是和树妈妈告别的话音。 听听，秋的声音，苹果笑红了脸颊，“哈哈”，是对丰收的赞美。4、（课件）你还能听到哪些秋的声音呢？（放音乐）请你闭上眼睛，边听秋日私语这首曲子，边想象还能听到哪些秋的声音，并编成一节小诗。（1）听曲想
8、象。（2）反馈五、品读体会，升华感情是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（ ） 就让我们的朗读用来表达我们的喜悦吧！ 配乐齐声感情朗读四、五、六节。 六、拓展作业。 秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，这是神奇的大自然送给我们的礼物。同学们课后可以亲身走进大自然，去感受一下秋的气息。而且还可以做做这样的作业：1、 小组合作写诗，每人一节，合成一首。2、为组里写的诗配上合适的图画。 3、搜集并阅读有关秋的诗歌。 4、感受秋天写诗，如：看看，秋的色彩 闻闻，秋的味道资料袋一、词语解释蟋蟀：在北美洲，已记载的蟋蟀有成百上
9、千种。昆虫学家对有多少种蟋蟀还有争议。一般而言，蟋蟀大约一英寸长，有强壮的后腿和长的触角。他们有翅膀，但是很少飞行。他们是优秀的跳远能手，使用腿是逃离捕食者的本能反应。夏秋之末，一个雌蟋蟀能在土壤中下300个左右的卵。有些卵越冬后能成功地变成蛹或者成虫。有些卵则要到春天才孵化。一岁的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么东西都吃。他们吃植物、死的昆虫、种籽、皮革、纸张和旧布（特别是被食物或者汗水浸渍的衣服）。他们特别喜爱羊毛和丝绸。在古代中国和日本，蟋蟀因为其美妙的旋律而被视为宠物。蟋蟀被誉为会唱歌的昆虫。人们把蟋蟀放在卧室中，这样在晚上就能听到小夜曲。有钱人把它放在金笼子里，不富裕的人就用树木和竹子做的笼子代
10、替。刷刷：拟声词，形容迅速擦过去的声音。在文中指的是风吹着大树，黄叶落下时发出的声音。振动：东西在一个中心位置附近不断快速来回运动。在文中的意思是蟋蟀不断地扇动自己的翅膀。可以用动作表示。（联系生活所见）瞿瞿：形容吹哨子的声音也可以指蟋蟀叫的声音。歌韵：“韵”指的是有节奏、和谐的声音，与“歌”合起来是有节奏的歌曲。在文中是指蟋蟀有节奏的叫声。（查字典）叮咛：指的是反复地嘱咐。我还可以造句：我要去参加野营活动，妈妈一再叮咛我要注意安全。掠过：轻轻擦过或拂过。歌吟：吟，指的是声调抑扬地念。与“歌”合起来，指的是像诗歌一样美的歌曲。辽阔：辽远广阔，宽广空旷。我可以造句：辽阔的草原上，骏马飞驰，牛羊成
11、群。音乐厅：用来欣赏音乐的地方。文中指的是美丽的大自然里有着各种美妙的声音，音乐厅指的是大自然。绽开：裂开。我们学过花钟这一课中有这句话：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。匆匆：急急忙忙的样子。我们学过的词语搭配：匆匆地（离开）（可以用动作表示）二、诗句荟粹 小朋友们，这幅图喜欢吗？快把优美的诗句写上来吧！ 2、听听，秋的声音，毛毛虫振动身体，“瞿瞿”是和小朋友告别的歌韵。听听，秋的声音，蚂蚁急着找粮食，“嘿呀”是和同伴道别的话音。听听，秋的声音，蝴蝶上下飞舞，“啪啪”，是准备过冬的话音。3、听听，秋的声音，小松鼠在吃松果，“咔嚓咔嚓”，是感谢树妈妈的话音 听听，秋的声音，枫叶从树上落下来，“刷
12、刷”，是和树妈妈告别的歌韵。4、听听，秋的声音，小鸟张嘴叽叽喳喳”,像在叫妈妈赶快准备食物。听听，秋的声音，秋风翻起层层金浪，“呼呼”，是在演奏丰收的赞歌。5、听听，秋的声音，小草摇动身体，“刷刷”，是和泥土道别的话音。 听听，秋的声音，秋雨眯了眯眼睛，“哗哗”，是和夏天告别的话音。6、听听，秋的声音，果子从树上落下，“咚咚”，是感谢树妈妈的话音。 听听，秋的声音，大雁拍拍翅膀，“扑扑”，是和北方告别的歌韵。听听，秋的声音，菊花频频点头，“刷刷，”是和秋天问候的声音。听听，秋的声音，苹果园里的苹果要去玩耍，“咚咚”，是和树妈妈告别的话音。 听听，秋的声音，苹果笑红了脸颊，“哈哈”，是对丰收的赞
13、美。7、听听，秋的声音，小河欢快地流淌，“哗哗”，是问候秋天的话音。 一条条小河流过山谷，留下一首美妙的歌，阵阵秋风吹过河面，好像风娃娃去看望水娃娃家。 听听，秋的声音，长长的小河流过草地，“哗哗”是和向日葵告别的话音。 听听，秋的声音，小河飞快地流着，“哗哗”是和大雁说再见的声音。 听听，秋的声音，小溪欢快地流淌， “丁冬”“丁冬”，告诉小动物们：“秋天来了！8、听听，秋的声音，菊花盛开花瓣，“嗤嗤”，是和花蕊告别的歌韵。 听听，秋的声音，小鱼摆摆尾巴，“啪啪”，是和同伴招呼的声音其他听听，秋的声音，南瓜敲敲肚皮.咚咚，是告诉农民它已成熟的话音. 听听，秋的声音，青蛙拍拍肚皮，“呱呱”，是和小河告别的话音 一只只小燕子飞来飞去，搭出一间间温暖的睡窝。一阵阵勤劳的叫声掠过经途，送来一片过冬的歌吟。
