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1、2014-2015年度第一学期教学计划学科：数学 班级：五 教师： 一、班级学生情况分析五两个班级共有48名学生，总体说来，学生基础能力发展比较均衡，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。 二、教材分析 1.教材修订情况实验教材修订教材一认识负数一负数的初步认识二多边形面积的计算二多边形的面积*校园绿地面积三认识小数三小数的意义和性质四小数加减法四小数加法和减法五找规律五小数乘法和除法*班级联欢
2、会六解决问题的策略六统计表和条形统计图（二）七小数乘、除法（一）七解决问题的策略八公顷和平方千米八用字母表示数*钉子板上的多边形九小数乘、除法（二）九整理和复习十统计附录确定位置数字与信息十一整理和复习 说明：由于学生在四年级下学期已经学过了用字母表示数，第八单元“用字母表示数”的内容本学期不再教学。附录的“确定位置”“数字与信息”两部分内容在开学初进行教学。 2.教学内容内容分类具体内容数与代数负数的含义，正数和负数的读写方法，用负数表示生活中的一些量小数的意义，小数的读写法，小数的计数单位和数位名称，整数和小数的数位顺序。小数的性质，小数的大小比较把大数目改写成以“万”或“亿”作单位的小数
3、，求小数的近似值简单的小数加减乘除的口算，小数加减乘除的笔算，积和商的近似值一个数乘或除以10、100、1000的计算规律小数四则混合运算，整数加法、减法运算律推广到小数，小数四则混合运算式题的简便运算用小数四则计算解决实际问题用列举的策略解决实际问题用字母表示数，用含有字母的式子表示数量、数量关系和公式，求含有字母的式子的值，化简形如“ax+bx”的式子在钉子板上围出的多边形面积的有趣规律图形与几何平行四边形、三角形和梯形飞面积公式，应用公式计算相关图形的面积和解决简单的实际问题简单组合图形的面积计算不规则图形的面积计算公顷和平方千米的含义、平方米、公顷、平方千米之间的进率及简单换算统计与概
4、率用复式统计表整理和描述数据用复式条形图整理和描述数据根据需要解决的问题采用适当的方法收集数据，对统计表和统计图表示的数据进行简单的分析综合与实践校园绿地面积班级联欢会 三、教学目标通过本册内容的教学，要使学生达到以下要求：1.知识技能方面（1）联系具体情境，体会概念的扩展，初步形成有个整数和小数、正数和负数的认知结构；经历探索小数四则计算方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；初步理解用字母表示数的意义和基本方法；主动参与探索的发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出问题和数量关系的能力。（2）通过动手操作、分析推理和讨论交流，经历多边形面积公式的探索过程和相关土地
5、面积单位的认知过程，能应用公式计算常见多边形的面积，能选择合适的单位表示土地面积的大小，能采用合适的方法解决与面积有关的一些实际问题。 （3）在收集、整理、描述和分析数据的过程中，初步认识复式统计图和复式统计表，能根据解决问题的需要采用合适的方法收集数据，能对统计表和统计图表示的数据进行简单的分析，能联系需要解决的问题解释统计结果。 2.数学思考方面 （1）在用正负数表示现实生活中具有相反意义的量，理解小数的意义、探究小数的性质，以及用负数和小数描述常见数量和生活现象的过程中，不断加深对数的意义、大小及其相互关系的认识，进一步增强数感。 (2)在探索小数四则计算的方法、理解小数四则混合运算的运
6、算顺序的过程中，主动进行分析比较、抽象概括和简单推理，进一步增强思维活动的条理性和灵活性。 (3)在口算、笔算、估算小数加减乘除法以及计算小数四则混合运算式题的过程中，进一步加深对运算意义、运算顺序和运算规律的理解，提高运算能力。(4)在学习用字母表示数的过程中，不断经历由具体数量关系抽象出用字母表达式的活动，体会用变化的眼光考察数量和数量关系的意义，进一步发展抽象思维，增强符号意识。(5)在探索平行四边形、三角形和梯形面积公式的过程中，进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，感受图形的运动与变化，体会不同图形之间的内在关联，培养初步的演绎推理能力，发展空间观念。（6）在认识复式统计表和复式统计
7、图以及分析和解释统计结果等活动中，进一步体会数据的意义和价值，不断积累统计活动经验，发展数据分析观念。（7）在探索和交流数的排列规律和计算规律、图形面积的变化规律等活动中，经历由特殊到一般的归纳过程，由此及彼的类推过程，以及由猜想到验证的认识过程，进一步培养合情推理能力。3.问题解决方面（1）联系负数的含义，小数的意义、性质和大小，小数的四则计算和相关的混合运算，多边形的面积计算，用字母表示数，用统计表整理和描述数据等学习内容，尝试从数量的多少与次序、图形的形状与大小、数据的变化与规律等角度发现=和提出问题，进一步增强数学应用意识，锻炼实践能力。（2）在用不同形式表示相同数量，用不同方法描述数
8、量关系，比较数的大小，按不同运算顺序计算相同式题，按不同思路分割、拼补图形，从不同角度理解和分析问题可能会有不同的收获与发现，进一步积累解决问题的经验，不断增强解决问题的策略意识。（3）在探索小数和性质和大小比较方法，小数的四则计算方法及相关运算规律，多边形的面积公式和不规则图形的面积计算方法，以及数据所蕴含的信息等活动仲，主动与同学开展合作交流，学会在交流中不断完善自身的思考，学会更加全面地理解和分析问题，进一步培养合作交流的习惯和能力。（4）在总结计算方法、检验计算结果、推导面积公式、分析统计数据、发现变化规律、解决实际问题等活动中，初步学会整理解决问题的过程、归纳解决问题的方法、解释解决
9、问题的结果，进一步感受反思性学习环节的意义和价值。4.情感态度方面（1）在认识负数和小数，探索小数四则计算方法，发现小数运算规律，推导多边形面积公式，估计不规则图形的面积，用字母表示数量关系、运算规律和计算公式（2）在探索小学四则计算以及相关混合运算的过程中，进一步形成认真、严谨的学习态度，养成认真审题、细心计算、自觉检查，以及复习错误及时订正的良好习惯。(3)在探索小学四则计算以及相关运算规律，探索多边形面积公式和不规则图形面积计算方法，学习用列举的策略解决问题，以及用字母表示数，认识和应用复式统计图复式统计表等活动中，感受自己在数学知识、方法上的收获和进步，获得一些成功的体验，进一步增强克
10、服困难的意志，树立学好数学的信心。(4)在用负数和小数表示常见的数量，用含有字母的式子描述数量的变化和规律，用小数四则计算解决相关实际问题，通过整理数据获得信息、解决问题，以及测量、估计和计算物体表面或平面图形面积等活动中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。(5)在交流小数四则计算方法，探索多边形面积公式，讨论数和图形的变化规律，分析数据所蕴含的信息等活动中，进一步养成乐于思考、永裕质疑、实事求是的良好品质。（6）通过阅读教科书中的“你知道吗”栏目，以及利用各种资源进行开放性学习的活动中，进一步感受数学的文化价值，体会数学是人类文明的重要成果之一。
11、 四、教学措施1.加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2.增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。3.加强个别辅导，提高后进生的学习成绩。4.多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。5.注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。6.给后进生和弱智生更多的关心与爱心，作业适当降低要求。 五、教学进度安排表周次日期教学内容课时安排备注一9.1-9.5确定位置数字与信息32二9.8-9.12负数的初步认识4中秋节三9.15-9.19多边形的面积5四9.22-9.26多边形的面积5五9.29-10.3多边形的面积2
12、国庆六10.6-10.10多边形的面积2七10.13-10.17校园绿地面积小数的意义和性质14八10.20-10.24小数的意义和性质5九10.27-10.31小数的加法和减法5十11.3-11.7小数的加法和减法5十一11.10-11.14小数的乘法和除法5十二11.17-11.21小数的乘法和除法5十三11.24-11.28小数的乘法和除法5十四12.1-12.5小数的乘法和除法5十五12.8-12.12班级联欢会统计表和条形统计图（二）14十六12.15-12.19统计表和条形统计图（二）5十七12.22-12.26解决问题的策略5十八12.29-1.2用字母表示数（四下已学、复习）钉子板上的四边形22元旦十九1.5-1.9数与代数的整理和复习5二十1.12-1.16图形与几何的整理和复习5二十一1.19-1.23统计和概率的整理和复习5二十二1.26-1.30期末复习考试5
