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1、小学数学三年级下册三位数除以一位数教案执教者：张 宁 军课题：三位数除以一位数（三年级下册） 课型：新授课 授课时间：一课时教学内容：教材第22页例3及相应的练习。教学目标：1、（A）理解三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的算理，掌握算法，在此基础上能正确进行计算。（B）看到算式不计算，能直接判断出商是几位数，沟通算理与算法之间的联系。2、（A）利用知识的迁移，自主探索、经历三位数除以一位数的计算过程，理解每一步的算理，从而提炼出算法。 （B）通过对比，归纳总结出判断商的位数的方法。 3、培养学生的合作交流意识，以及分析、归纳的能力，养成良好的数学学习习惯。教学重点：学会三位数除以一
2、位数（被除数的百位不够商1个百）的计算方法。教学难点：理解当被除数的百位不够商1个百时，要用除数去除被除数的前两位的算理。教学具准备：多媒体课件、实物投影仪。教学过程：一、复习旧知具体内容，详见课件展示。二、探索新知1、谈话引入放寒假的时候，小朋友们去了好多地方，也拍了很多照片。瞧，小梦和小欣正在整理这些照片呢！（出示主体图）你在图中都了解到什么信息？2.估算你会解决这个问题吗？怎样列算式？谁来估一估，大约能插多少张啊？师板书：238240，2406=40（页）3.探索竖式算理及算法如果要准确的知道能插多少页怎么办呢？学生尝试计算。（学生独立计算，学生在计算中遇到了问题）你在计算中遇到什么问题
3、让你算不下去了？怎么办？小组内同学商量一下，怎样解决这个问题？师板书竖式： 23除以6商几余几？商3写在什么位置？为什么？ 学生独立计算完成竖式，一人上台板演并讲解计算过程。小结计算方法：三位数除以一位数，先用被除数的百位数字去除以除数，如果不够商一个百，就把百位数字放到十位上，与原来的十位数字合起来再去除以除数。4.解决问题现在可以解决题目中的问题了吗，要插多少页？跟估算的结果对比一下，差不多吧？以后在粗略地判断一道题的对与错时，我们可以用估算的方法来检验。如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？5.练习竖式计算：1. 1563 4348 （学生独立完成，集体订正答案。）2. 60
4、56 （学生独立做，集体讲解做法。）6判断商的位数观察一下黑板上的几道题，都是三位数除以一位数，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数呢？练习：判断下面各题的商分别是几位数。2766 3242 6513 6403 4988 73897.思维训练在423中，如果商是三位数，最小可以填（ ）；如果商是两位数，最大可以填（ ）。三、全课总结，深化认知这节课你学会了什么？板书设计： 三位数除以一位数2386=39（页）4（张）238240 竖式 2406=40（页）39+1=40（页）答：要插40页。课后反思： 一位数除三位数教学反思执教者：张宁军一位数除三位数是在学生掌握了一位数除两位数的基础上进行
5、的。在实施教学的过程中，我是这样安排的：先让学生自学例3，然后教师给予指导讲解，在自学的过程中，有些学生看不懂，不知道怎么做，少部分学生指导怎么做，就是说不来理由，为什么那样做。后来经过老师的讲解，大部分学生对例3理解掌握了，只有极少部分学生还是不懂，问题主要发生在不知道商写在什么位置，对被除数的最高位上数不够除，要看前两位的问题，没有理解商的位置找不准。已经初到十位了，把商就写在百位上面了，因此就发生计算上的错误。找到了出错的原因，自己就接着出了类似这样的题，教师重点强调了商的位置，绝大部分学生都会做了。在这基础上，我就又让学生做三位数除以一位数商是三位数和两位数这样类型的题。这时有些学生就
6、又不会做了，这说明学生还是没有真正掌握三位数除以一位数的方法，针对发生的情况，我认为学生还是没有弄清楚在什么样的情况下商是三位数，什么样的情况下商是两位数，除到哪一位商就写在哪一位的上面是不太清楚。这时我抓住时机进行指导，告诉学生当百位上的数不够除时，所得的商就是两位数，经过这样及时指点，学生就很快掌握了，接着我就又出了几道这样的题，学生就几乎全会做了。这节课所不足的地方是，在教学时间把握上不够，复习时间太长。导致本节课未能很好的如期完成预设的教学内容。课后反思，本节课教学应做如下改进：一是，缩减复习时间。二是，有意识在复习中安插与新知识相关的伏笔。三是，可将本课时划分为两课时进行，这样既能满足学生基础知识较为薄弱，又能减少课堂知识容量，更便于学生知识的接受。
