幼儿园教师教学教案设计7篇.doc

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1、 幼儿园教师教学教案设计7篇 活动目标： 1、复习稳固所学过的汽车标志，交通标志及交通规章。 2、通过享受扮演汽车王国中各角色的乐趣，进一步稳固对交通安全的熟悉。 活动预备： 1、在主题活动中已学习过有关汽车各种学问：汽车的标志、交通标志、交通安全、汽车加油及美容的相关学问等；2、在活动前请幼儿把自己在家开过的各种车，戴过的头盔带来幼儿园，关在户外活动中练习开过；3、汽车王国主题活动展现课件，“汽车王国”公路示意图一张，小汽车一辆，交通标志若干，挑战路线标志，在操场上画好与“汽车王国”公路示意图一样的公路。 活动过程： 1、以开车的嬉戏进场并引出活动。 2、播放汽车王国主题活动展现课件，通过回

2、忆复习稳固学习的汽车标志、汽车的相关设施、交通标志等学问。 3、带着幼儿挑战汽车王国： A、引导语：小朋友你们太棒了，把教师教的本事全学会了，现在我们要来挑战汽车王国，你们觉得怎么样？ B、观看汽车王国里有什么你熟悉的？ C、提问：假设车子在停车场要到加油站（汽车美容中心）应当怎么走？ 4、实践活动：请幼儿到画好的公路上开车引导语：小朋友们真不错，在这张汽车王国公路示意图开车开得特别棒，可是教师觉得在这里开车太简洁了，现在教师要请小朋友们开着你们带来的车子到真正的汽车王国里挑战一番，你们情愿吗？ A、选择交警、停车场、加油站及汽车美容中心的工作人员。 引导语：汽车王国里有一条和我们示意图上一样

3、的公路，它里面也有加油站、停车场和汽车美容中心，这里面需要一些工作人员我们才能进去挑战，哪些小朋友情愿帮助？ B、小司机选择自己要挑战的路线。 引导语：虽然汽车王国里的公路跟我们可示意图的公路是一样的，可是在它上面开车却比我们刚刚开车简单多了，那里面有示意图上没有标示出来的交通标志，可这些交通标志你们都学习过。你们会不会可怕不敢承受挑战呀？现在教师这有两条挑战的路线（停车场加油站汽车美容中心停车场，停车场汽车美容中心加油站停车场），你们可以自己选择你要选择的路线。 5、小结： 引导语：现在我宣布中一班小朋友今日挑战胜利！你们今日开不快乐？今日我们许多小朋友都做了一回小司机，我们知道在公路上行走

4、或行车都在留意交通安全，以后也请我们的小朋友坐车或开车外出的时候也别忘了跟爸爸妈妈宣传交通安全哦！另外呀，还有一些小朋友没有进展汽车王国的挑战，现我们就去当一回小教师去教教他们怎么样？ 幼儿园教师教学教案设计篇2 目的： 1、熟悉生活中常见的一些标记，懂得一些根本的安全学问，明白一些突发大事的处理方法，提高自我爱护的潜力。 2、透过活动，进一步培育幼儿的语言表达潜力、动手动脑及制造想象的潜力。 预备： 玩具电话两部，各种标记图片若干。各种几何形的白卡片若干，绘画工具材料。 活动过程： 1、熟悉几种主要标记。 （1）有毒、危急品标记 师：这是什么标记？你在哪里见到过这种标记？它表示什么，提示我们

5、留意什么？ 幼儿自由争论，最终让幼儿明白有毒、危急品标记的意思是有剧毒，危及生命，切不能乱动乱用。 （2）防触电标记 师：这是什么标记？哪些地方挂（画）着这种标记？它表示什么？ 出示一幅资料为在高压线下放风筝的图片，让幼儿观看分析，并说出这样做有什么危急，哪些地方不就应放风筝。 （3）防火标记 师：这是什么标记？平常，小朋友就应怎样防火？万一发生火灾，我们就应怎样做？ 2、嬉戏：报火警 玩法：教师当消防队的值班员，请一幼儿做报警者，拨玩具电话“119”，向值班人员报告火警（要求讲清晰什么地方发生火灾，请消防队赶快来救火）。值班员马上发出“全体消防队员动身”的命令，全班幼儿仿照消防车上警报器的声

6、音，边走边作开车状。稍顷，做举水龙头射水的动作，片刻后，开车回到，表示火已扑灭。 嬉戏后，教师讲清火警电话不能随便乱打的道理。 3、设计标记 师：小朋友熟悉了很多标记，明白标记的作用很大。大家想一想，幼儿园还有哪些地方也能够挂标记，能提示我们留意安全。（幼儿争论，发表自己的意见） 此刻，请小朋友做“小小设计师”，为幼儿园设计一些醒目的标记，用来提示小朋友、教师、阿姨和爸爸妈妈留意安全，好吗？ 幼儿园教师教学教案设计篇3 教学目的 1、画出新年里最快乐的事。 2、知道用暖色调来表现过年喧闹的生气。 3、选择适宜的形式表现新年的好心情。 预备材料 1、幼儿活动材料美术第一页，油画棒或水分颜料等。

7、2、剪刀、浆糊、各种彩纸等。 教学过程： 一）导语 1、教师引导幼儿说出新年里人们都要做哪些事情。在做这些事时人们的心情是怎样的？ 2、问幼儿，想用什么颜色来表现这些快乐的事情呢？教师举例子，使幼儿感知颜色的冷暖，用冷色来表示宁静用暖色来表示喧闹引导幼儿说出用暖色来表达人们的心情。 3、幼儿选择自己适宜的颜色和形式画出新年里的快乐事。（幼儿在绘画和剪贴时，教师要留意提示幼儿要讲卫生、留意安全） 二）过程 1、幼儿将自己的作品展现在墙上。 2、幼儿自由观赏画展，并向幼儿讲解为什么要用这种颜色和形式来表现新年里的快乐事。 3、请幼儿说说哪些画给人欢乐、喧闹的气氛为什么会有这种感觉。 三） 1、进一

8、步了解春节的风俗习惯。 2、画出新年里最欢乐、最新奇的事情。 3、选择适宜的颜色和形式表现新年的好心情。 四） 1、将活动室营造出过年的气氛（如挂灯笼、中国结、贴些年画、窗花、对联等）。 2、幼儿自带春节期间游玩的照片，有关春节风俗的音像资料。 3、剪刀、胶棒、各颜色纸、油画棒，幼儿用书第一册第23页或挂图贺新年。 五） 1、组织幼儿进展有关春节的生活阅历叙述。请幼儿向同伴展现、介绍自己带来的照片，相互讲一讲自己和家人是怎样过春节的。 2、出示挂图或阅读幼儿用书第一册第23页，了解新年里德活动。 （1）提问：人们在过新年的时候都做什么事情？ （2）启发幼儿说一说做这些事情的时候，人们的心情是怎

9、样的（快乐、快乐、喜洋洋）。 3、画画 （1）启发幼儿争论什么颜色最能表达过年的气氛，什么样的颜色给人快乐、快乐的感觉（红色、艳丽的颜色）。 （2）幼儿自由选择适宜的颜色和形式画出新年里的快乐事。 4、布置作品展，引导幼儿相互观赏、沟通。 （1）幼儿将自己的作品展现在作品墙上。 （2）向同伴介绍自己为什么要用这样的颜色与形式来表现新年里的快乐事。 （3）请幼儿说说哪些画给人欢乐、喧闹的感觉。 幼儿园教师教学教案设计篇4 教学目标： 1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗读诗歌，较有感情。 2、对做大班小朋友有份骄傲感。 教学预备：配乐的诗歌朗读磁带、录音机 教学过程： 1、创设情景：教师叙述自

10、己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小朋友正在帮弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的？”他骄傲地对我说：我是大班小朋友！我夸他真能干，他说这些是我应当的。他还朗读了一首诗歌给我听，你们想听吗？” 2、教师有感情、有表情地朗读诗歌两遍。 3、引导幼儿把握诗歌内容 （1）诗歌的名字叫什么？ （2）诗歌里小朋友说了些什么？做了些什么？ 4、幼儿跟教师一起朗读诗歌两遍，学习新词“夸奖” 5、分句练习。教师一句，幼儿一句，也可反过来。 6、将幼儿朗读的进展录音，并观赏。最终请声音响的大声朗读一遍。 一、教育教学目标 1、稳固幼儿已有的一日生活常规和各种生活习惯。 2、引导幼儿实现以家庭生活为主

11、到以幼儿园生活为主的转变，将安全教育渗透到各个教学环节中。 3、学会关怀和帮忙中小班的弟弟妹妹，学会和同伴团结友爱，学习用关怀爱惜的语言和小朋友交往。 二、教学预备 1、保教人员检查教学室内外的安全。 2、课前带孩子参观幼儿园，进一步熟识四周的环境。 3、毽子 三、教学过程 （一）入园教学 1、热忱接待幼儿入园，师幼相互问好。 2、通过“问、看、查、摸”对幼儿晨检，消退安全隐患。 （二）谈话教学 1、让幼儿谈谈自己的新变化，新感觉，知道自己又长大了一岁。 2、启发引导幼儿说说自己应怎样做，才是个有礼貌的小朋友。 （三）如厕 在分组排队上厕所的过程中，发觉问题，解决问题。 （四）户外教学 师幼一

12、起踢毽子。教育幼儿在户外不乱跑，听从教师的指挥。 （五）室内教学 1、说说自己的新发觉： （1）教室里有哪些安全隐患？ （2）厕全部哪些安全隐患？ （3）户外有哪些安全隐患？ 2、做好哥哥，好姐姐 知道做表率，不欺小，尊长辈，讲安全。 （六）离园教学 1、认真听值日生叫名字，不跟生疏人走，拉紧家长的手，以防丢失。 2、知道靠右走，不抢行。 3、根据幼儿园的作息时间入园。 （七）延长教学 家长给孩子讲生活中的安全学问，增加幼儿的安全意识，实现家园共育的教育目标。 幼儿园教师教学教案设计篇5 活动目标 1.知道自己长大了，愿意为班级做更多的事情。 2.能结合日常活动，共同商议相宜的值日生效劳内容。

13、 3.能用绘画的形式表现值日生的工作内容。 活动预备 空白值日生挂牌，纸、笔若干，小拖把，扫帚等。 活动过程 1.争论：升入中班后，值日生可以做哪些事情? 教师：自从小朋友升入中班后，我们就要开头做值日生了，那你们觉得我们需要在值日的时候做哪些任务呢? 2.结合日常生活，初步确立值日生的效劳内容。 教师：在入园、早操、上课、嬉戏、吃饭这几个阶段期间，值日生可以做些什么呢?(引导幼儿自由发言) 引导幼儿从晨间活动入手，梳理生活中幼儿能做的事情。如：晨间轻器械的摆放，挂毛巾，餐前折纸巾，饭后帮教师整理清扫餐桌等。 3.设计值日生标志。 教师：怎样才能让大家知道今日谁是值日生呢?每个值日生负责做什么事情呢?我们一起来为每天的值日生设计标志吧!你想为负责什么工作的值日生设计标志?想一想可以用什么图案来表现?(引导幼儿通过绘画的方式来表现值日生的工作) 提问：假如我们为负责挂毛巾的值日生设计标志，你想怎样设计? 鼓舞幼儿开动脑筋，自由发挥设计值日生标志，并在此过程中，教师巡回指导，帮忙幼儿解决设计中遇到的问题。