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1、将“毒瘤”扼杀在摇篮里新杭镇中心小学 董婷中国古代著名思想家孔子曾说：少成若天性，习惯成自然。意思是说，在儿童时期养成的习惯，会伴随孩子一生，影响孩子一生。不管这个习惯是好习惯还是坏习惯，当然好习惯受益终生。一年级是基础教育的起始阶段，也是培养良好习惯的关键时期，更是遏制不良习惯的有效阶段。一年级的学生由于心智不成熟，不能分辨对与错，欲望难以控制等原因，经常会做出出格的、不应该做的事情，而这时就需要老师以及家长对学生的行为进行纠正，对学生进行正确的引导。在一个五六十人的班级里，有的学生聪明乖巧，有的学生活泼好动，也有的学生逆反叛逆，在这个多彩的大家庭里，每天都会出现各种让人意想不到的情况。记得
2、开学后不久，我在办公室批改作业，突然来了一位学生家长，原来是我班优优的爸爸，他爸爸告诉我说班上有个同学总是叫优优带钱给她花，不带就打优优，听到这个消息我很震惊，一年级的小孩儿，这么小的小孩儿怎么会做这样的事。我觉得这件事很严重，于是我叫来优优，在我的追问下她说出了那个向她要钱的同学的名字，听到名字后我更加不敢相信了，那是个平时很乖巧、很懂事的女孩子，一开始我心里还不信，觉得可能是优优自己在家拿钱被爸爸发现了，为了逃避打骂，所以向我们撒了谎。我带着迷惑把那个要钱的同学叫来，问清事情的来龙去脉，结果让我大吃一惊，她真的做出了这样的事情。我平静下心来，用严厉的口吻问那个要钱的学生为什么向同学要钱，只
3、见她低着头一言不发，见此情景我明白了她已经知道自己做了错事，我接着告诉她：“你做的这件事很严重，向别人要钱花是不对的，你自己说说是不是？”她点点头，“那你现在应该怎么做？”她还是低着头一句话不说，我又说：“首先你要承认错误，知道自己错了，现在你应该向优优同学道歉，对不对？”她点点头，然后慢慢走到优优面前小声说了句：“优优对不起，我不应该向你要钱。”优优也表示了原谅。然后，我又对优优说：“优优，你也有不对的地方，你知道吗？”优优表示不知道，“首先，同学向你要钱，你应该第一时间来告诉老师，老师会帮你处理，然后你也不能瞒着爸爸妈妈在家里拿钱啊，以后我不希望你们再做这样的事情了。”我觉得只靠我一个人说
4、几句作用不大，于是，我又叫来向同学要钱的学生的妈妈，这样让学生觉得做这样的事情真的很严重。她妈妈来了之后，我告诉了她事情的原委，并要求她不要打骂孩子，心平气和地和孩子讲道理。从那以后那个学生表现很好，再也没有犯过同样的错。近期，总是有学生向我反映书包里的零花钱不见了，也有的同学说自己的铅笔盒不见了，班里出现了这种情况，肯定有问题。英国作家查.艾霍尔说过：“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。”可见思想、行为、习惯、性格乃至命运有因有果，作为班主任，班级里出现了这样的问题，我应该有所行动，遏制“毒
5、瘤”的蔓延。正巧有一天，班长毛毛来告诉我她买的小贺卡放书包里不见了，我心想是时候铲除“毒瘤”了，我知道在教室里直接问是谁拿了，偷东西的学生肯定不会承认，这样不但不能找到“真凶”，反而会打草惊蛇，于是我故意在班上大声说：“今天，毛毛同学书包里的贺卡被一个同学拿走了，老师已经知道是谁拿的了，老师给你一个主动承认错误的机会，只要你主动把拿的东西还回去并承认错误，那老师就当什么事情都没发生过，相信同学们会原谅你的，也会赞扬你有错敢当，敢于承认。”我留意着座位上每个学生的神情，发现一个朱姓学生表情紧张，我锁定“嫌疑犯”并拿出手机，“如果你不主动承认，那老师只能请警察叔叔来处理了，把你带到警察局去，警察叔
6、叔可不会像老师这样给你任何机会，他们可会严刑拷打，哪只手拿的就把你的哪只手打肿。”说完我更加确定我的猜疑是正确的，最终我把目标锁定在朱姓学生的身上，他是个好动的小男孩，之前已经有同学反映有人看见过他趁其他同学上体育课的时间，回教室翻别人的书包，但是凡事都是要讲证据的，不能妄自断定，于是，我问大家，你们愿不愿意让同桌查你的书包，大家都很天真，都嚷嚷着要查，最后朱姓学生的同桌在他的书包里发现了班长的贺卡，看到“赃物”教室里其他学生窃窃私语起来，我让大家安静下来，把朱姓学生叫到办公室自己好好反省。为了警醒其他同学，我在教室里对全班同学进行了一次思想教育，强调未经同意拿别人的东西是不对的行为，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之，今天拿的是贺卡，以后拿的就是钱。”我还让大家换位思考，如果自己心爱的东西被别人拿走了，会不会心疼，最后教育大家做错事要及时改正，对于别人的过错也要包容原谅，希望大家能原谅那个拿了班长贺卡的同学。后来我从朱姓学生妈妈那里了解到，孩子在幼儿园时就喜欢拿别人的东西，家里也不是不会给他买，这是他从小就养成的不好习惯，难以控制欲望。这件事发生后，我多次找这位同学谈话，时不时敲敲警钟，经常告诫他不是自己的东西不能拿，用我的监督纠正他的坏习惯。小学阶段学生犯的错大部分还是可以遏制的，作为老师我们应该时刻关注学生的动向，一旦发现不良的苗头就要及时采取行动，将“毒瘤”扼杀在摇篮里。
