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1、表3-1主题单元设计模板主题单元标题烷烃作者姓名刘立宽所属单位山东冠县武训高级中学联系地址山东冠县育才家园联系电话13676386965电子邮箱邮政编码252500学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间4课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本课时是学生学习有机化学的第一课时，因此本节课应该成为有机化学的绪论课
2、。根据教材的编写意图，有机化学的教学应更多地体现化学与社会生产生活的关系，所以将有机物、烃的概念与石油生产结合在一起出现。教学中重点解决两个问题：有机物的概念、与无机物的差异、烃的概念；石油的加工方法（重点是石油的分馏）。第一个问题的解决使学生从总体上初步了解有机物，第二个问题的解决使学生知道有机物的主要来源、石油化工生产与化学知识、与社会生产生活的相互关系，激发学生学习兴趣。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：（1）有机物的性质（2）石油的成分（3）石油的分馏和裂化（4）甲烷的分子结构（5）石油的物理性质（6）甲烷的化学性质（7）取代反应（8）结构式（9）烷烃（10）
3、同分异构体（11）同系物（12）结构简式（13）烷烃的命名（14）同分异构体（15）结构简式过程与方法：（1）在对石油分馏实验的观察分析过程中感受有机物的分离方法。（2）在甲烷分子结构的探究过程中，学习准确观察模型、利用模型帮助思维的方法。（3）在推导烷烃通式的过程中体会数学方法在化学中的应用。（4）在构建和书写戊烷同分异构体的过程中感受有序思维的方法。（5）通过自学命名规则、给烷烃分子命名的实践活动体会规则性知识的学习方法。情感态度与价值观：（1）在了解石油产品用途的过程中感受石油是大自然对人类的馈赠，形成珍惜自然资源，在揭示甲烷性质与结构、性质与用途的关系的过程中感受化学知识在生产生活中的
4、作用和价值。（2）在学习烷烃物理性质随碳原子数递增而递变的规律中感受量变质变规律。（3）在学习同分异构现象和同分异构体过程中深化对“结构决定性质”的化学思想的理解。（4）在归纳、推理过程中感受从个别到一般的辩证唯物主义的原理。对应课标理解有机物胡性质，掌握同系物，同分异构体，结构简式书写。掌握有机物命名。掌握甲烷的物理性质和化学性质。主题单元问题设计1什么是有机物2石油的成分3什么是烷烃？具有什么性质4。甲烷有什么性质专题划分1工业的血液和炼油2甲烷3烷烃14烷烃2专题一工业的血液和炼油所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 石
5、油被称为“黑色的金子”，可以体现石油在现代工业中所体现的价值和作用。通过石油的分馏和蒸馏可以得到汽油、煤油、柴油等重要的化工原料，我们需要了解什么叫蒸馏、分馏、裂化、裂解、催化重整等，了解石油的产品提取过程本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）理解有机物的性质，石油的成分，石油的分馏和裂化知道在对石油分馏实验的观察分析过程中感受有机物的分离方法了解石油产品用途的过程中感受石油是大自然对人类的馈赠，形成珍惜自然资源本专题问题设计石油的主要成分是什么？石油有什么用？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源1、有机化学专题学习网站2、烃专题学习网站3、百度：有机
6、化学4、百度：石油常规资源1、高二化学教材2、高二化学练习册教学支撑环境1 互联网教室2 信息中心提供石油、烃其 他学校图书馆提供相关主题的书籍学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）引入：开门见山，提出本课的教学目标。教师活动I： 讲解有机物的概念。师生活动I：石油的加工产品与生活生产的关系。师生活动II：石油的组成学生活动I： 石油加工方法资料阅读分析师生活动III： 石油的分馏原理及产品教师活动II：石油的裂化与重整小结： 石油资源综合利用的重要性教学评价石油是有机化合物的组要来源之一，围绕石油的炼制和综合利用形成的石油化工工业已经成为国民经济的支柱产业，教材编写时将石油作为有机
7、化合物的开篇，显然意图将有机化合物的学习置于工业生产和社会生活的背景之下，突出学科知识的社会价值。因此在教学中较多地采用了阅读石油化工史料、将实验室实验装置与工业生产装置对比等联系生产、生活实际的教学手法。专题二甲烷所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)甲烷是高中化学课的有机化学中的第一个有机化合物，它是繁杂的饱和烃中最简单、最典型的有机化合物。教学中首先让学生复习过去已经学到的知识，如甲烷的燃烧，然后再向甲烷的其他知识延伸，在知道甲烷的性质后，揭示甲烷分子的结构，展示宏观现象与微观结构的关系，这样编排符合学生的认知规律，让学生
8、遵循性质反映结构、结构决定性质、性质决定用途的化学学习一般顺序，学习甲烷的性质和结构，从学生心理因素考虑，这样更易接受和认识。同时，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）知道甲烷的分子结构，石油的物理性质，甲烷的化学性质取代反应，结构式在甲烷分子结构的探究过程中，学习准确观察模型、利用模型帮助思维的方法。在揭示甲烷性质与结构、性质与用途的关系的过程中感受化学知识在生产生活中的作用和价值。本专题问题设计天然气的成分是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源电脑、投影仪常规资源教科书、参考资料教学支撑环境教师其他记录用的
9、纸和笔学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）引入：开门见山，提出本课的教学目标。学生活动I： 回忆已经学习过的甲烷的相关知识。师生活动I：对已经具备的甲烷知识从微观本质上、变化和性质的关系上、反应原理上作进一步的挖掘，关注化学理论和化学研究方法对元素化合物知识学习的指导作用。师生活动II：通过甲烷取代反应的实验学习甲烷的化学性质，在对反应现象分析过程中提高逻辑推理能力学生活动II：用橡皮泥构建甲烷的分子模型和氯代甲烷的分子模型，在构建过程中探究甲烷分子的空间构型。小结：在学习甲烷的基础上提出烷烃的概念，为知识延伸作铺垫。教学评价课上复习旧知导课，调动学生思考和进行铺垫，对旧知进行化学
10、理论框架下的再分析，促使所学知识条理化并深化理解。当学习到甲烷的性质燃烧时，从氧化还原反应的角度进行了拓展和深化，介绍甲烷的主要用途（“西气东输”），使学生感到有机化学就在他们的实际生活中，体会到学习有机化学的重要意义。分析甲烷氯代实验现象时注重从现象到本质的化学思想的体现。研究甲烷结构时，布置学生用橡皮泥制作甲烷和氯代甲烷的分子模型，调动了学生的学习积极性；学生之间相互讨论，相互评价制作的分子模型，课堂气氛轻松活泼，使学生能饶有兴趣地主动获取知识，学习效果较好。专题三烷烃所需课时2课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)此教学设计在方法上
11、，主要以图表、模型为主，通过归纳和数学方法，推导出烷烃的通式；通过对甲烷的化学性质的复习，来推导出烷烃的化学性质，从学生的认知角度出发，从而使学生在复习旧知识的基础上，又掌握了新的知识，并以新的知识烷烃的学习，使旧的知识甲烷的知识得到了升华。并以之为指导可以掌握其它的烷烃的知识。这种学习方式也为后续学习其他类型的有机物提供了方法上的指导。同时，以烷烃为载体，导出有机化学的重要概念：同系物、同分异构现象和同分异构体本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）了解烷烃，同分异构体，同系物，结构简式。在推导烷烃通式的过程中体会数学方法在化学中的应用。在构建和书写戊烷同分异构体的过程中感受有序思维
12、的方法。在学习烷烃物理性质随碳原子数递增而递变的规律中感受量变质变规律。在学习同分异构现象和同分异构体过程中深化对“结构决定性质”的化学思想的理解。本专题问题设计1. 什么是同分异构现象？什么是同分异构体？2. 什么是同系物？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源电脑、投影仪常规资源教科书、参考资料教学支撑环境球棍分子结构模型其他记录用的纸和笔学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）引入：展示已经构建好的烷烃分子模型，为进一步学习作准备。学生活动I：观察烷烃分子模型中原子个数，探究烷烃分子组成的规律，运用数学方法推导烷烃通式，并由此归纳同系物概念。并初步接
13、触烷烃的习惯命名法。学生活动II：运用石油和甲烷的相关知识和事实推测烷烃的性质，感受所学知识之间的相互关系。师生活动I：阅读教材，分析教材中的图表，运用文献验证对烷烃性质的猜想正确与否，感受科学探究的方法。教师活动I：通过观察烷烃的取代反应机理引出同分异构现象，通过数据说明同分异构体的性质差异。深化学生对有机化学反应的研究方法（观察断键、成键位置）、结构决定性质的化学思想的认识。学生活动III：构建和书写戊烷的同分异构体，通过此过程感受在解决化学问题时如何进行有序思维，提升思维品质。小结：运用同系物和同分异构现象以及四价碳理论说明有机化合物的数量众多，深化对有机物概念的理解教学评价本节课侧重解
14、决以下两个问题：1. 用橡皮泥进行构建分子模型的活动，使抽象的烷烃分子的立体结构直观化，降低学生的思维难度，帮助学生建立想象立体结构的思维；同时在构建分子模型的实践活动中感受如何在解决化学问题时进行有序思维、数学知识在解决化学问题中的作用。2. 设计了“构建分子模型推导烷烃通式猜想烷烃性质验证猜想构建戊烷同分异构体”的环环相扣的问题组，在问题解决模式的教学过程中交替使用归纳法和演绎法，不断运用前期学习的知识作为工具解决目前的问题，促进了知识的融合、衔接和生长，也使学生感受到有机化学的严谨逻辑之美。专题四烷烃2所需课时2课时专题四概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学
15、习活动和学习成果)烷烃的命名规则十分重要，是其他有机物命名的基础，教学中必须令学生深刻领会其内涵。烷烃命名规则属于技能性知识，可以通过自学示范的学习方式了解规则的内容和要点，并通过应用的实践过程而掌握。教学过程中首先为展开烷烃系统命名所需要的知识基础进行铺垫通过书写简单烷烃同分异构体的结构简式、认识烃基，使学生意识到烷烃分子中碳链结构可以弯曲、折叠等不同表达形式，从而为学生理解烷烃分子命名时寻找主链、支链扫清了障碍。然后再让学生自学命名规则，减低了自学难度，并在实践体验的归纳总结中提升思维能力。通过典型例题的分析和典型习题的训练，帮助学生从不同的思维角度理解烷烃命名规则，为继续学习有机化学提供有力支撑。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）理解烷烃的命名，同分异构体，结构简式（B）通过自学命名规则、给烷烃分子命名的实践活动体会规则性知识的学习方法。在归纳、推理
