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1、如何培养农村小学生学习英语的兴趣 思南县凉水井小学 梁永佳【摘要】要提高小学生英语学习成绩，我体会最深的就是要培养小学生的英语学习兴趣，尤其是农村小学生，英语对于他们来说还是比较陌生的东西。小学生有其独特的个性和心理特征，了解掌握小学生的学习动机、学习兴趣等心理，有利于教师能够采用适当的课堂教学方式，丰富教师教学经验，从而更好的调动小学生学习英语的主动性和积极性、竞争性和趣味性。【关键词】 创设环境 情景教学 学习兴趣英语作为小学阶段的新兴学科已经有几年的时间了，但是是农村小学开设英语课程到今天还存在着很多棘手的问题：家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等。如果教学中不考虑学生
2、的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃。致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。作为一名农村小学的英语教师面对如此现状、如此成绩，使我们倍感肩上的重任。城乡之间差距是客观存在的，但我们所能做的就是如何有效地改进农村小学英语的教学方式，以此培养学生学习英语的兴趣，提高农村小学生的英语成绩。我认为，兴趣是学习的源泉,兴趣是最好的老师，小学英语教学必须舍弃一切单调、枯燥的内容和模式，要创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性
3、、创造性，让他们在欢乐活泼的气氛中主动获取知识。一、联系生活实际、为农村小学生打好英语的第一印象。“首因效应”在教育教学中很重要，在学生三年级刚接触这一新学科时总感觉非常新鲜，心里充满好奇，这正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。低年级的小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，因此如何设计基础英语课至关重要，这将影响到以后整个英语教学的效果。针对小学生的特性，结合农村实际情况，我采用了联系生活实际的方法进行设计课堂教学。农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我用平时最常听到最容易说的英文导入课程。如用手势引出“ Hello、Ok、Yeah”等，让农
4、村的孩子发现其实英语离他们很近，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的学习作好铺垫。小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 创设学习情境，激发学英语兴趣利用实物、挂图、或者有条件的学校可使用多媒体进行英语教学,辅助游戏和表演，形象直观、生动活泼,有助于
5、学生直接理解所学。如在教学去食品店购物的对话时，可事先准备牛奶、桔汁、香蕉、苹果、面包等，把讲台便成了食品店，教师扮演营业员，学生扮演顾客，来进行轻松有趣的教学。二、运用灵活教学手段，让农村学生有愉悦的学习氛围。1.编制歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围。用口诀和歌唱积累学英语热情，这句简单的话常迷倒了无数孩子的心,它能让我们的英语课堂充满朝气与活力。如在教学有关五官与人体部位单词之后,既温故知新，又能提高学英语热情。此外，可用趣味横生的口诀来帮助学生记忆。利用课前35分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，所以利用好教材中的歌曲，为我们创设愉快的学习环境。编制顺口溜也是一个热身的不错环
6、节，如：“Fangfang Fangfang你真棒， head head来思考， mouth mouth长得巧， ear ear 认真听，nose nose 嗅觉灵，小小eyes长的亮，跳起舞来都夸好。”顺口溜不仅琅琅上口，易于熟记单词，而且促进了学生兴趣的培养。如讲人称代词的用法，可传授口诀：I是我；you是你；he，she，it他她它；I的复数是个we；you的复数还是you；男他女她动物它，张三李四单个他，他们的复数都是they。2.是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴
7、趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。3.是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教12个月份和天气时，可以设计一个“哈哈HAPPY”时，准备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气
8、特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑，学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。三、创造学习英语文化氛围，让英语学习无处不在。利用课外活动保持学英语兴趣利用丰富多彩的课外活动，营造学英语的氛围非常重要。为了使英语更贴近学生的生活，可以在学习之余，定期在班上或学校举办英
9、语朗读比赛、英文小报制作比赛、英语歌演唱比赛等活动，这样可让学生在轻松和谐的氛围中掌握英语知识。这样既培养师生感情，也巩固学英语兴趣。同时，多给学生鼓励和表扬，这样自然会满足学生的成就感和被赏识的心理，学生自然会轻松愉快地投入学习，学习态度就愈发积极。所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和名人名言用双语，等等。一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，所以我们就要求学生用耳朵听，还要大胆的说出
10、来，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。学习英语最重要的是氛围，在农村，小学生们除了课堂的四十分钟能接触英语，其他的时间几乎都是沉浸在中文之中，用英语交谈可谓少之又少。所以，为了使学生能随时感觉到英语就在身边，我们可以做的就是营造校园英语文化氛围：在教室内贴上一些警戒语。例如：保持安静“Be quiet” 保持清洁“Keep clea
11、n” 勿忘关窗“Dont forget to close the window,还可张贴上英文的作息时间表，在教室外，也要让学生感觉到英语就在身边。在校园各处插上中英文标牌，如操场Playground,大树旁Tall tree,花园Garden,让学生感觉到英语无处不在。在家也要让学生将自己的一些生活用品用英语标示出来，这样，不经意间同样会促进学生的英语学习。总之，培养农村小学生学习英语的兴趣，因地制宜，让英语学习融于小学生的生活之中，让学生爱上英语。在教学中，如果我们坚持以上这样做，学生的学习兴趣会得到提高。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造小学生的最佳学习环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，培养小学生对英语学习兴趣，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，提高学习成绩，到达教师轻松教学的目的。
