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1、 最新部编版语文六年级下册第二单元寓言专题第7课 鹿角和鹿腿教学设计【教材分析】这篇精读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的
2、腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。【教学目标】1.会认“狮、称、禁、皱、配、怨、逼、撒、挣”9个生字，会写“狮、鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、叹”12个生字。2.朗读课文，读出鹿的心理变化。抓住关键词“欣赏”、“抱怨”理解故事的主要内容。3.体会故事蕴含的道理。【教学重难点】1.理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。2.学习用关键词复述故事得方法，体会故事所讲述的道理。【教学过程】一、看图激趣，揭示课题出示狮子和鹿图。认识它们吗？板书：狮子 鹿。狮子和鹿之间会发生怎样的故事呢？板书：和。今天我们就
3、来学习一篇有关狮子和鹿的寓言故事。齐读课题。【设计意图：让学生看动物的图片，激发了学生的学习兴趣，为学习新课做铺垫，直接揭示课题，简洁明了。】二、初读课文，整体感知过渡语：昨天老师布置了这一课的生字词的预习，现在老师来检查检查。1. 多种形式，认读字词出示词语：（带拼音）狮子 不禁皱眉配上 抱怨逼近 匀称 撒开 挣脱（1）学生借助拼音，开火车读，师正音。（2）去掉拼音读，当小老师带读。（3）识记三个多音字：称、撒、挣。组词，齐读。过渡：生字认识了，课文主要讲了一件什么事呢？2.出示课件：自由朗读课文，要求：圈画生字词语。读准字词，读通句子。边读边思考：课文主要讲了一件什么事？填空形式概括：这个
4、故事主要讲了：丛林中住着一只鹿，他十分欣赏（ ），却抱怨（ ）；而当狮子追来时，它的脚差点儿（ ），可它的腿却让它（ ）。【设计意图：通过用不同形式的的读、运用不同的词来区别多音字的方式，帮助孩子巩固、积累词汇，激发孩子对词语的热爱。三年级的孩子对课文的主要内容概括还有一定的难度，因此用填空形式降低了难度，使学生能迅速把握课文的主要内容。】三、聚焦“腿”“角”，体会心情变化过渡：那小鹿在欣赏自己美丽的角时是怎么说，抱怨自己的腿时又是怎么说的，请同学们用“”画出鹿欣赏自己角时说的话，用“”画出抱怨自己腿时说的话。（板书：角 腿）（一）欣赏角的美丽1.出示句子：“咦，这是我吗？”啊！我的身段多么匀
5、称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！2.出示鹿角与珊瑚的图片，知道比喻句，感受角的美丽。（板书：美丽）3.指导朗读。你们看，鹿正对着池水欣赏自己美丽的角呢。它有点儿不相信自己的美丽，读它越看越得意，不禁发出感叹，读（板书：欣赏）（二）抱怨腿的难看过渡：一阵风吹过，池水泛起了层层波纹，鹿看到了自己的腿，它是怎么抱怨的呢？1.出示句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”2.鹿觉得自己的腿实在是太（板书：难看）3你还从文中哪些词语看出了鹿的不满意。（撅起了嘴，皱了皱眉头）请大家一起做做小鹿撅着嘴，皱着眉头的样子吧！4.指导朗读。谁能读出鹿对自己的腿的抱怨？（板书：抱怨）全班
6、齐读。（三）运用语气词1.比较句子，体会语气词的作用。发现语气词：同学们来看，这是刚才鹿说的三句话，你发现了什么？（咦、啊、哎、呢）师生合作比较读。师小结语气词作用：语气词让句子的感情色彩更加强烈了。所以同学们平常和人交流或写作的时候，也可以使用语气词，更好地表达自己的情感。2.学会用语气词。出示：哇，呀，哈，嘿嘿，天哪、哎呀、噢耶学生用上语气词联系生活说一句话。【设计意图：让学生在朗读中体会领悟情感：欣赏角的美丽、抱怨脚的难看，通过抓住关键词句让学生进行朗读，在朗读中理解与感悟。同时进行语言文字的训练，能运用语气词联系生活来说句子，做到学以致用。】四、狮口逃生，感受态度变化过渡：正当小鹿欣赏
7、自己美丽的角，又抱怨自己的腿时，危险啊一步一步地向小鹿逼近了，让我们走进这个紧张的时刻，自己去读一读第五、六自然段。1.学生自由读第5、6自然段2.体会鹿狮口逃生的心情变化。（1）体会小鹿紧张的心情。闭上眼睛，听老师读下面一段话，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？心情怎样？（2）狮子正向鹿逼近，多么危险啊！鹿能脱险吗？出示第六自然段，齐读。指名说。（3）鹿靠什么脱险？相机解释“犹豫”。美丽的角有没有帮上忙？你是从哪里知道的？当角被挂在树枝上时，鹿的心情怎样？（焦急、害怕）这时候，鹿还会觉得角美丽吗？（板书：差点儿送命）（4）让我们带着焦急、害怕的心情来读读这一段吧。（配乐读）3.幸好有惊无险,
8、鹿最终逃脱了狮子的追捕,鹿也长长地叹了一口气说(出示课件：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”)（板书：狮口逃生）指名读，齐读。【设计意图：这一环节的教学中，采用了以读代讲，让他们在读中感受到鹿在欣赏自己美丽的角是多么的自豪，对自己的腿是多么的不满意。语气词的提炼，让学生学会运用；通过听范读，让学生对鹿遇险时的惊心动魄情景有身临其境之感，进而激起学生读文的兴趣。再通过配乐朗读感受鹿焦急、害怕的心情。】五、明白寓意，推荐阅读过渡：经过了这件事，鹿心里有了许多感触。我们也和小鹿一起经历了，思考了，相信同学们此时心里也有许多话想说。1.出示：我想对小鹿说：“。” 2.
9、辩论：下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。出示观点：美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是最重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，他们各有各的长处。生自由讨论。指名说理由。3.小结：是呀，就像你们刚才说的，物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处（板书：各有长处）；任何事物都有它存在的价值。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。我们不能随便地否定它们。4.而鹿也终于明白了这个道理，它跑到小溪边，停下脚步，他叹了口气，说：（出示齐读）“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”5.最后老师送给你们和小鹿几句话：尺有所短，寸有所长取长补短，相得益彰。人不在大小，马不在高低。人不可貌相，海水不可斗量。齐读。6. 根据提示，用自己的话讲讲这个故事。（指板书） 同桌合作讲。指名讲。师生合作讲。7.推荐阅读伊索寓言，有兴趣的孩子可以去看一看。【设计意图：让学生充分交流想要对鹿说的话，在这过程中，学生也明白了这则寓言故事蕴含的道理。因此根据课后练习的要求，通过辩论培养孩子们的辩证思维，对他们生活实际有指导作用。推荐课外阅读书，鼓励学生养成多读课外书的好习惯。】【板书设计】
