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1、开国大典第二课时教学设计 将台路小学 王金秋【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。2.通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。3.初步感受场面描写及正面描写和侧面描写相结合表现人物的方法。 【教学重点】通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。【教学过程】一、回顾课文，整体感知 自由读课文，回忆：课文除了写了升国旗这个场面，还写了哪些盛大而又隆重的场面呢？（板书：“典礼前、“典礼中、“阅兵式”和“群众游行”）同学们，你们看，课文
2、就是按照典礼前典礼中 阅兵式 群众游行这样的大典进行的顺序来记叙开国大典的。【设计意图：通过对本篇课文场面描写的梳理，理清文章的写作顺序，对文章有整体的感知。】二、走进“开国大典”（一）学习14自然段1.下面，就让我们先走进典礼前的会场。请同学们自己读一读课文的14自然段，看看你了解到了典礼前的哪些情况？2.学生交流。（交代清楚时间、地点、参加人员、人员总数、会场布置、群众进场）3.让我们把目光聚焦到群众入场的队伍当中吧。读一读这个句子，你体会到了什么？出示句子：工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。（1）读读这个句子，你体会到了什么？
3、（心情急切）你从哪里感受到了人们心情的急切？“直奔”这个词是什么意思？（直接奔向）（2）带着你的感受来读一读？谁也想来读一读。【设计意图：放手让学生去读，通过汇报交流，找出典礼前会场布置的情况，使同学们对典礼前的情况有一个整体的感知。同时，抓住“直奔”这个词语，感受人们急切而又期待的心情，为下文的学习做铺垫。】（二）学习510自然段在大家急切而又焦急的期盼中，开国大典就要开始了。1.对比读毛主席和群众反应的句子。【出示学习要求】请同学们默读课文的510自然段，边读边用“”划出描写毛主席言行的句子，用“ ”划出描写群众反应的句子。（1）咱们先来交流交流，你划了哪些描写毛主席言行的句子。下午三点整
4、，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗五星红旗徐徐上升。接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。（2）你又划了哪些描写群众反应的句子呢？会场上爆发出一阵排山倒海的掌声；三十万人的目光一齐投向主席台。这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。三十万
5、人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。请同学们对比着读读这些句子，你有什么发现？（毛主席的一举一动，都能获得人民群众的瞩目和欢呼。）【设计意图：通过对比朗读，体会到描写毛主席言行和群众反应的句子之间的关系，人民群众的反应和毛主席的言行是相对应的。】2.过渡：是呀，毛主席的一举一动，牵动着千千万万群众的心。我们先来这第一处描写。（1）指名读句子。会场上爆发出一阵排山倒海的掌声；三十万人的目光一齐投向主席台。（2）抓住“一齐投向”谈感受。换词比较：将“一齐投向”换成
6、“一同看向”，比较不同，感受人民群众对主席的热爱和拥戴。引导三十万人同时做出相同的反应，有人指挥吗？（没有）（3）是呀，正是这30万人拥有着共同的喜悦，拥有着共同的对毛主席的热爱和拥戴，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表达出来，谁来读读第五自然段。指名读：合作读：咱们合作着来读一读。女生读毛主席言行的话，男生读群众反应的句子。3.其实在描写群众反应的语句中，何止这一处“一齐”啊，再读读再找找，你还从哪里读到了“一齐”？（1）师：作者一连用了五个“一齐”，你感受到了什么？（是啊，五个“一齐”的反复出现，是在强调毛主席的一举一动牵动着人民群众的心啊！）你能结合其中一处具体谈谈自
7、己的感受吗？【设计意图：通过对第一处描写群众反应的句子的讲解，抓住“一齐”，感受人民群众对毛主席的热爱和拥戴。并以此为点，以点带面，找出文中一连出现的五个“一齐”，学生通过运用第一个“一齐”的学习，自主生成。】（2）重点研读毛主席宣告成立部分的“一齐”。“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？（生谈体会）眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读读这段话？“长城内外”“大江南北”你们感受到了什么？
8、【情景想象】：这声音传到学校课堂 （同学们激动地跑着、跳着） 传到工厂车间 （人们都欢呼雀跃，幸福地拥抱在一起）传到田间地头（人们放下手里的锄头，大声喊着：“毛主席万岁，中国共产党万岁！”） 传到边防哨所（人们挥着彩带，载歌载舞，幸福得无以言表）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”是指什么?(中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！)就是这样的宣告，激动着人们的心。咱们一起来读一读。师讲述：就是这样的宣告标志着中国近百年屈辱的近代史结束。翻开这段屈辱的历史看看，腐败无能的清政府仅在18401911年这71年的时间里，就签订了87部不平等条约，割让国土近二百万平方公里，协议赔款达四亿两白银。南京大屠杀
9、，在仅仅六个星期的时间里，日本军队就杀害了我们30多万同胞。割地、赔款、屠杀，中国人民哪里有尊严和地位可言，旧日的中国简直就是一座人间地狱。此时，你想说点什么？多少个难熬的日日夜夜，多少革命先烈抛头颅、洒热血，才迎来了新中国在的成立，才换来了这一声响彻中国大地的宣告。让我们一起再来读这庄严的宣告生接读。（中华人民共和国，中央人民政府在今天成立了。这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全国人民的心一齐欢跃起来。）让我们把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里吧！（师生合作读）【设计意图：通过对“一齐”的学习，感受人民群众对毛主席的拥戴和崇敬，从而树立起毛主席的伟人形象和领袖风采。】5.学习第八自然段（1）当毛
10、主席亲自按动电钮，新中国的国旗五星红旗徐徐上升。 此时，群众的反应又是怎样的？（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。）（2）从这“一齐”中，你又读懂了什么？（国旗是祖国的象征，对国旗的尊重，就是对祖国的热爱。）6.让我们再来合作着读一读毛主席言行和群众反应的语句吧！去感受一下开国大典的那份盛大而隆重，人民群众德那份激动和自豪以及毛主席的领袖风采吧！（生配合读）【设计意图：通过对五个“一齐”的学习，毛主席的伟人形象和领袖风采，已经被树立起来。此时的整体朗读，加深了学生对文本的感悟和理解。】7.在整个典礼进行的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写叫做正面描写。还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。正面描写和侧面描写相结合的方法，有什么好处呢？（烘托毛主席的伟人形象）【设计意图：从领会表达上，对学生进行写法的渗透，了解人物描写的方法：侧面描写和正面描写。】四、课堂总结，铭记“大典” 场面描写让我们感受到了开国大典的盛大而隆重；对于人物的正面描写和侧面描写，更是让我们领略到了毛主席伟大的领袖风采。【设计意图：对本节课所学内容进行小结，为下节课的学习做好铺垫，奠定基础。】板书设计： 开国大典 大典前 奏国歌 宣布成立 激动 大典中 升国旗 鸣礼炮 期盼已久 宣读公告 热爱 阅兵式 自豪信赖 群众游行 激动 场面描写 事件 人物 情感 1
