《谈上好一节美术展示课的11点要素.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈上好一节美术展示课的11点要素.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谈上好一节美术展示课的11点要素摘要：一堂展示课不单单使学生受益，同时也要让来听课的老师受益。一堂展示课，不是问同学们学到什么，而是要问听课的老师学到了什么。关键词：课堂问好、导入的艺术、选题与作品呈现、媒体的运用、自主活动。如何上好一节美术展示课，是很多年轻的美术教师困惑的事情，从事美术教育教学多年来，观看了不少不同课型、不同年龄、不同形式的美术课，从中学到了不少经验，提高了自己的教育教学水平，同时也积累了一些自己的经验和想法，总结出11个要素。下面我借用案例的形式进行分析。一、课堂问好 曾在童装设计这节课中看到老师采用QQ进行课堂问好，效果不错，学生喜欢。改变以往的教学问候模式，学会使用网
2、络语言和交流工具 。 传统的课堂礼仪就是老师说：“同学们好！”学生起立回答：“老师您好！”，老师还礼后，学生入座开始上课。这样的问好形式，也不知从何时开始，一直沿用到现在。乍看起来，好象没什么大毛病，但细听起来却显得呆板 。 如何自然的改变课堂的问好方式，让课堂问好成为上课铃声落了以后的第一个课堂亮点，是上展示课老师需要思考的。二、导入的艺术与自主的学习 要巧妙引入新课。“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，由被动的接受者转变为主动意义的建构者，教师的巧妙引入新课起着主导作用。各种各样的水果将各种各样的水果用一块布盖起来。让学生去摸一摸，通过手的感知，说出所摸物体的形状、机
3、理、手感等，来猜测是什么东西。间接解决了水果外形特点、外形结构等知识点的掌握和理解。三、选题与作品呈现之间的关系1、什么样的课适合上展示课?答：有作业呈现的课。2、难易程度如何排序？答：工艺制作课（易）、绘画课（较易）、工艺设计课（较难）、欣赏课（难）教师在选课题时需要思考的问题：A、工艺设计课作品如何展示？B、工艺制作课作品如何展示？C、绘画课作品如何展示？D、欣赏课作品如何展示？作品呈现的视觉冲击及艺术享受，是一节优质美术课成果体现的关键！教师先在展板上贴好模特的头与鞋子，让学生把设计好的服装贴上去，整体的设计风格就马上显现出来，间接提升了学生作品的档次。给青花瓷事先绘制一个支架，再把青花
4、瓷作业贴置上面，这个视觉冲击力是显而易见的，这位老师的做法值得我们学习和思考，这样的作业呈现就是亮点。 俗话说：“人靠衣服，马靠鞍”就是这个道理。教师通过一些前期的铺垫，帮助学生提高作品的艺术感觉，让学生从中获得自信和成就感。四、情境设置（实用为主）案例1：纸拖鞋一课，小朋友与老师穿拖鞋上课，教室内没有课桌椅，小朋友与老师都席地而坐。目的：便于学生制作拖鞋，免去课堂上学生脱掉鞋袜出现的异味，又可以使学生制作拖鞋时方便。同时穿拖鞋上课又能给学生带来新意和好奇。案例2：粤菜的装饰一顶厨师帽、一个围裙，就可以马上构建厨房的氛围，自然的使美术课跨越了学科的界定，拓展意识自然生成。五、教师提问、学生活动
5、、自主学习三者的关系1、提问原则：围绕主题，教师是主导、学生为主体。因美术课需要留有充足的时间给学生作业，所以前面讲课时间不宜过多，要准确到位。案例1：凤城美食提问设计：A、为什么叫凤城美食？B、凤城在哪里？C、刚才同学们品尝完凤城美食了，有谁能说说品尝后的口感？D、谁能用简单的6个字把刚才同学们说的，概括出凤城美食的特点？2、学生活动：一切活动都是为教学目的服务，活动设置要合理。案例2：纸拖鞋试穿体验活动环节掠影：第一步：学生试穿爸爸的拖鞋进行拖鞋胖瘦大小的比较，并学会使用语言来表述自己穿着的感觉。鞋子不能胖大。第二步：学生试穿妹妹的拖鞋进行拖鞋大小的比较，并学会使用语言来表述自己穿着的感觉
6、。提醒学生鞋底要大于脚的宽度。鞋子不能瘦小。第三步：学生试穿和自己的脚大小一致的拖鞋，进行拖鞋胖瘦大小的比较，并学会使用语言来表述自己穿着的感觉。鞋子一定要合脚。活动目的：了解制作拖鞋的原则合脚。3、自主学习：导与学老师导出问题、学生找出方法并解决问题。案例1：美丽的蝴蝶A、蝴蝶左右两边的翅膀要怎样才能飞的平稳？B、怎样用纸做一个左右两边一模一样的翅膀外形？C、用什么办法可以看到不同种类的漂亮蝴蝶？D、哪里的蝴蝶最出名？E、这么多蝴蝶，你喜欢哪个？为什么？F、怎么才能让你做的蝴蝶翅膀上下摆动，好似飞动的蝴蝶？案例2：我的秦砖汉瓦A、有什么办法可以把沙砖变成黑色？B、看看这些砖上面的“黑与白”是
7、用什么工具处理出来的？C、这些文字是什么字体？你能通过什么办法把自己的名字也写成这样的字体？D、什么样的图案适合做这样的砖刻？E、你能分析出老师刻砖的操作步骤吗？六、合理使用多媒体多媒体是为课堂教学服务的，所以课件的好坏应该体现在其使用效果上，使用课件时，必须从实际出发，注重实效。不要为了赶时髦，为运用而运用。多媒体只是一种手段，而不是目的。有的教师在一堂课里，仅使用了几分钟的多媒体手段，然而，听课的老师几乎都认为那是一节最成功的多媒本教学课。可见媒体使用不在于多而在于精。 七、评价评价的平台：课堂、QQ等网络、拍卖、展销会、问卷打分评价的方式：自评、互评、教师点评、作品欣赏后的评价讨论也是评
8、价的一种方式。提高评价能力，实际上是同步提高审美能力。八、关于拓展1、“跨学科整合拓展”是美术与所有社会人文学科与自然学科的连结点。案例：在对民族服饰的创作表达中，就应该把一个民族的历史渊源、宗教信仰、居住地理、生活习惯等相关知识让学生学习并了解，了解相关的民族知识是对学生的知识面的一个大的拓展机会，使美术教育与人文地理等同步并举，了解民族一些细节知识可使学生们更真切地感受到民族服饰的每一个饰物的内在功能与精神依托，在创作中就不会是依葫芦画样，而能将对象的整体状态完整表达。这就是美术教学的横向拓展的思路所在。2、美术专业拓展就是美术教育自身的深度挖掘。案例：很多学生在传统美术的教导下，会出现“
9、素描”就是铅笔绘画的片面认知，其实，只要是用单种色彩去描绘对象，都是属于素色表现的素描之列，我们可以用一种色彩：黑色、红色、或蓝色，也可以用不同美术材料与技法：炭笔、水彩、或者油画，这只是形式的不同，只要是单色体系，用明度空间在表达对象，都应属于素描作品。3、能力拓展，开拓教学的实施执行对教师对学生都是一种从内到外的提升过程，在这个过程中学生的思维方式会被全面调动起来，传统意义上的具象美术就会与人类社会的自然、人文真正地融合。 美术教育是一门综合学科，是一种理论与实践并举的互动学科，它涉及的方方面面，已决定了它具有无限的多元化开拓空间，美术教育者应该是一个专才，更要是一个通才。相信每一个美术教
10、育者在不同的课题下都有自己独特的教学方法，但如何发现并发展正确的教学方向，并与正确的教学方法相结合，将是使美术教育真正走到百花共放的关键。美术教育需要专业上的深入，更需要多元化的开拓。九、小结方式案例：A、这节课你学会了什么？B、这种创作方法还能创作什么？C、你得到了同学什么样的帮助？D、你帮助同学解决了什么难题？E、什么东西是你第一次看到？（教师学会放权给学生来小结）十、德育的自然融入案例：师：同学们今天的设计非常棒！你们今天学到了一样新的本领，同时也得到了不少的奖品。老师今天也想要同学们给我一个奖励，可以吗？肢体语言：（老师闭上眼睛，用右手指指自己的脸颊，示意学生给老师一个“吻”，表示感谢。）目的：让课堂气氛充满浓浓的人情味道，让学生学会感恩。课堂情况分析：男生在这一环节会很害羞，不好意思。如老师邀请男生来“吻”一下，课堂气氛会很有戏剧性、很有意思，也很让学生开怀大笑放松情绪。最后，老师表明“索吻”的用意是让学生学会感谢、学会感恩。让一女生上来吻一下，结束此环节。十一、教师素质：语言流畅幽默、表达准确睿智、灵活驾驭课堂、应变突发事件我总是认为一堂展示课不单单使学生受益，同时也要让来听课的老师受益。一堂展示课，不是问同学们学到什么，而是要问听课的老师学到了什么。
