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1、信息技术应用2.0学校发展规划基本信息学校名称永吉县黄榆乡九年制学校所涉学段九年一贯制学校学校地址吉林市永吉县技术现状平台建设有/无办公管理平台 无 教学平台 无教研平台 无资源平台无校园无线网络准备配置SWOT（S）优势我校教师队伍两级分化严重，特岗教师达到50%，乐于接受新鲜事物，教师有一定的信息技术应用基础，（W）劣势我校学校信息化环境比较薄弱，计划尝试从改善课堂教学的理念加以引导，尝试应用信息技术的方式作为突破，（O）机会作为农村学校，我们资源有限，可以利用信息化趋势，加大硬件设施的投入，完善学校信息化环境，利用培训，提升教师信息化水平。（T）风险应用信息技术转变学生学习方式，家长会不
2、认可，新型教学模式没有成熟的经验可以借鉴，在探索的过程中会有很多困难，由于学校制度建设滞后，使信息技术应用培训流于形式，教师工作压力大，没有时间学习信息技术,学校信息化环境我校选择的信息化环境为：多媒体环境教师研修的关键能力点我校教师能够做到： 1.演示文稿设计与制作 2.技术支持的课堂导入 3.技术支持的课堂讲授 愿景（三年）绩效目标（一年）教师的工作繁杂，处理好工学的矛盾，教师们还是很乐于学习的，这样也能让好的资源和理论落到实处，而不是流于形式我校将信息技术能提升学习纳入年度教师培训行事历中，利用中小学教师研修网，加强集体备课、磨课、校际间研课等研训活动，实现教学资源的共享，提高备课质量，
3、按岗培训信息技术，提高教师岗位的适应性强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力，完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平，对已有的备课制度、上课制度、听评课制度等进修修订，使之符合信息化教学要求,提高学校网络带宽，完善已有的班级信息化教学设施,不断改进探究教学的设计，提高探究在教学中的比例，加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节，变革传统课堂教学模式,模式选择开展评价改革，尝试探索利用信息技术开展基于过程的评价，开展跨学科教学，培养学生的创新能力,完善性项目开展信息技术应用培训，形成了制度，开展信息技术优化课堂，突破性项目开展信息技术支持下的跨学科教学
4、教师专业发展项目总学时： 50听评课： 25主题： 基于信息技术能力提升的课件制作竞赛细节要求：合理安排学习的时间，减少工学矛盾，让教学的内容落到实处研修内容建议提高教师数字资源的检索、判断能力具体目标为：一是对教学素材、多媒体课件、主题学习资源包、搜索网站的应用，如利用百度、谷歌等搜索引擎获得多媒体材料，利用图片网站获取图片资源，利用视频网站获取视频课程资源，利用期刊网、百度文库、豆瓣读书获取文献、书籍类资源等。二是判断资源的科学性与准确性。在教育教学中引用资源时需要判断数字资源的可用性，可从资源发布机构的权威性和可信度、资源发布的主要目的、内容的科学性、时效性、教育意义等方面进行研修。提高
5、教师演示课件的制作与应用水平具体目标为：一提高演示文稿的设计与制作能力。是要避免不顾学生特点和教学需要呈现过多的冗余信息，如声音、动画等干扰学生注意；要注重知识要点的整合提炼，注意避免教材文字堆砌和搬家；要通过表格、标志符号、图示或超链接等方式清晰地呈现内容结构；要考虑合理进行内容布局和色彩搭配。Microsoft PowerPoint、WPS演示等软件都是适合使用的演示文稿制作软件。二课堂教学中使用好演示文稿。是在使用过程中，要注意避免照着“演示文稿”宣科而忽略了与学生之间的互动。提高技术在学情分析中的应用能力具体目标为：一是通过研修，使教师养成思考的习惯。如何运用科学规范的方法进行学情分析
6、？如何克服学情分析泛化和手段单一的问题？如何保证对学习者的评定真实有效？如何将学情分析与教学内容的重新筛选、组织编排和优化设计相结合？学情分析如何兼顾学生的个性化需求与差异？二是掌握学情分析的途径和方法。从“认知状况”和“学习准备”两个维度，针对学生“已有知识与技能”、“生活经验”、“学习兴趣”、“学习需要”等方面对学生进行相应的学情分析。例如，为了解学生的已有知识基础，教师在新课讲授前可设计调查问卷，通过QQ、微信等方式组织学生填写问卷，通过快速分析在线收集的问卷结果，教师能有效了解学生学情，从而改进教学设计。单元复习课前，教师可通过思维导图（如MindMap）提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，清晰捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞并进行针对性教学。三是合理利用信息技术手段辅助分析学生的知识基础、技能水平、生活经验、学习动机、发展需要、技术条件等因素，从而找到教学的适切目标；为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据；在教学过程中根据学生具体学情调整和修改教学内容。机制创新争取做到每位教师一台电脑，上网宽带提升
