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1、庄子与惠子游于濠梁之上教学设计【教学目标】 1、根据文下注释，疏通文意，积累文言词汇。2、品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。3、学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，培养学生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。【教学重难点】 1、品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。2、学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，培养学生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。【教学方法】 讲授法、合作探究法。【课时安排】2课时【教学过程】（一） 激趣导入运用周恩来先生答记者问的小故事来导入文章。 （二） 作者介绍庄子：（约前369前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲
2、学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。（三） 介绍作品（1）庄子是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。庄子具有很高的文学价值。文章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。其经典著作庄子（亦称南华经）在道学和文史上对后世颇有影响。（2）课文庄子与惠子游于濠梁之上节选自庄子秋水。标题是编者加的。（四）整体感知文章1.听录音，学习字音和断句。庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也
3、，子之/不知鱼之乐,全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已/知吾知之/而问我。我知之濠上也。”2. 学生讨论，自主翻译。庄子与惠子游于濠梁之上。庄子与惠施在濠水的桥上游玩。 庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠子曰：“我非子，固不知子矣；惠施说：“我不是你，本来就不知道你；子固非鱼，子之不知鱼之乐全矣！”你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄子曰
4、：“请循其本，庄子说：“请从我们最初的话题说起。子曰汝安知鱼乐云者，你说你哪儿知道鱼快乐的话，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。3. 重点句式学习。原句 庄子与惠子游于濠梁之上。倒装句（状语后置）改 庄子与惠子于濠梁之上游。译 庄子与惠子在濠梁上游玩。判断句原句 是鱼之乐也。译 这是鱼的快乐。原句 子固非鱼也。译 你本来不是鱼。原句 我知之濠上也。译 我是在濠水的桥上知道的。4.一词多义学习和补充。安：1、安知鱼之乐 怎么2、 汝安知鱼乐 哪里固：1、固不知子矣 固然2、子固非鱼也 本来之：1、安知鱼之乐 结构助词 “的”2、子之不
5、知鱼之乐 助词 取独3、 吾知之濠上也 代词 代“鱼之乐”深入理解 读出语气 小组分角色展示朗读庄子与惠子游于濠梁之上。【庄子】鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。 从容 悠闲 语速要慢【惠子】子非鱼，安知鱼之乐？ 稍快 读出急于反驳的样子【庄子】子非我，安知我不知鱼之乐？ 巧辩 机智 从容【惠子】我非子，固不知子矣；子固非 鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ 肯定 毫无争辩【庄子】请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者， 既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 充满智慧诙谐【作业设计】 阅读自读课本中的惠子相梁郢人运斤，进一步认识庄子及其思想。【板书设计】 惠子（不知） 鱼之乐 庄子（知） 犀利发问 借子之矛，攻子之盾 以退为进，重申观点 偷换概念 “天人合一”【教学反思】
