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1、 美丽的小兴安岭教学设计教学目标： 1、在语境中理解“抽出”“欣赏”等词语，并会写“欣赏”2个字。2、有感情的朗读课文，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；3、了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句，学习作者怎样准确地运用词语描写景物的。教学难点： 体会夏天森林景色的特点。 教学准备：有关小兴安岭的资料。课前准备：教师准备小兴安岭视频、图片、资料。教学过程： 一、 创设情景 导入课文 1、导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊？（生回答、板书课题） 2、以
2、开火车的方式对字词进行回顾。3、看视频，欣赏小兴安岭：现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧！思考：课文是按照什么顺序来写小兴安岭的？ 二、 整体读文 理清思路 1、其实文章中把小兴安岭写得就更美了！哪位同学能把这优美的文章读给大家听。（指6名同学读）其他同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。刚才我们又一次走进课文，你感受怎么样？ 2、一年四季的景色都这么美丽，那么如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？（学生回答）那好，下面就请你们把自己选择的那个季节的那部分，多读几遍，把好的句子、词语画下来，一会儿把你选择这个季节的原因说给大家听，好吗？（学生自由读文） 三、 品读课文 感情朗读
3、（一） 、品读第二段 我们先走进小兴安岭的春天吧！春天来了，小兴安岭一片春色，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的景色呢？ 1、用春天，我们来到了小兴安岭 ，我看到 。 2、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。多漂亮呀，你能把这句话中的“抽”换个字吗？（学生讨论）哪个好，好在哪里？（学生讨论）（对，这个“抽”字就把枝条快速而有力的长出的样子写出来了，显示出了树木旺盛的生命力，很准确。）一起来感受一下这个动作。 3、（学生读到小鹿部分）树木变绿了，小鹿也出来呼吸新鲜的空气了，他们都来干什么？（学生读）小鹿知道什么是“散步”？它懂得“欣赏”吗？（不懂）“散步”“欣赏”都是我们人们所特有的活动
4、，课文怎么会这么写？（是把小鹿当作人来写，以拟人的修辞手法写出了小鹿可爱的动作和神态，使文章更生动、更活泼、更有趣。 4、谁来做小鹿，把自己美丽的身影展现给大家？（读小鹿有关的句子） 5、读得真不错，描写春天这一段，我也很喜欢，我也想读读行吗？（师读，请同学们轻轻的闭上双眼认真听，看你的脑子里会出现什么？） 6、学生说。 7、小兴安岭的春天太美了！我们一起读读吧！（齐读） （二）品读第三段 那好吧，让我们迎着夏天灿烂的阳光，走进美丽的小兴安岭吧！ 1、 小兴安岭的夏天里，主要有哪些景物？ 2、 学生说。（树林、浓雾、阳光、野花） 3、 指导相关句子。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实。 “盖”
5、和“封”用哪个好？好在哪？（“封”既形象地表现了树木枝叶又密又厚的景象，又显示了树木长得很茂盛。） 关于“雾”的一句。 其实小兴安岭夏天早上的景象更神奇，我们一起来看看吧! 雾从山谷里升起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像浸泡在雾中。你有过在雾中行走的经历吗？如果你要置身其中，你感觉会怎样？能读出你的感觉吗？（指读、范读、齐读） （三）同学们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？ 方法：。读课文，找景物 画重点词句，体会景物特点 想象画面读课文，感受季节的特点。（四） 学生自学秋、冬景物 1、小兴安岭是一年四季都十分分明的地方！现在老师把你分两
6、个大组按照你们自己总结的学习方法来欣赏秋冬美景。一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景。 2、分组合作学习 3、现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？ （1）听你这一读，把老师的口水都流出来了，你们有什么感觉？ （2）小结语：秋天果实累累，遍地是名贵药材，这多么让人惊喜呀! 理解“刮”字略读第四段 (五)略读第五段 1、 学生读第五段。2、冬天会是怎么样呢？冬天让你感觉如何？ 3、冬天，小兴安岭大雪纷飞，动物们独特的过冬方式增添的无穷的乐趣。 四、总结全文： 虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，此时此刻，你的感受是什么？(小兴安岭一年四季景色诱人，物产丰富，真不愧为一个美丽的大花园和一个巨大的宝库。) 五、 拓展延伸 1、 其实，我们的家乡就是一个美丽的城市，吸引来了很多的游客。我有几个朋友也想到你的家乡来，不知道哪个季节来好？你们能帮我提提建议吗？(学生分季节介绍自己的家乡) 2、课后，你们也可以把你美丽的家乡写一写，也按一年四季的顺序写，把你喜欢的季节写得详细些，老师相信你们一定会写得不错。六、 作业布置
