《六年级数学教案求一个数的几分之几是多少的一步应用题2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学教案求一个数的几分之几是多少的一步应用题2（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级数学教案求一个数的几分之几是多少的一步应用题 教学目标:在理解分数乘法意义的基础上,使学生学会分析乘法应用题的数量关系；借助线段图,能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题；培养学生认真审题,仔细计算的好习惯。 教学重、难点：理解求一个数的几分之几是多少用乘法计算的算理；正确找准单位所对应的量，初步学会画线段图。 教学过程：（一)、导入 1、出示口算卡片，让学生说出每个算式的意义1imes；=ties；=tmes;times;= 0ti;imes;=tes;=2、口头列式 20的是多少？6的是多少？120的是多少？ （二）、教学实施 1、出示第页例1学生读题,找出已知条件和要解决的问
2、题; 在理解题意的基础上用图表表示数量关系,如： ?250 250 2、指导学生画线段图,并板书： 2500 ?| 提问：想一想，应重点抓住哪个已知田间分析?这条线段表示什么？ 根据我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的这个条件,应该把这条线段平均分成几份？怎样表示？(请一学生板演，其他学生尝试自己画图，教师巡视)对照板书，把不正确的地方改正过来。1、分析题中的数量关系 提问:想一想，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的这句话是什么意思?(是把世界人均耕地面积看成单位1,把单位平均分成份,我国人均耕地面积占这样的2份。）求我国人均耕地面积,就是求谁的几分之几是多少？根据以上数量之间的关系，这
3、道题应该怎样列式？根据什么? 板书：00s;=000（）或2500dide;5time;=000（） 这样列式是什么意思？(先把200平均分成份,再求这样的份是多少。也就是求250的是多少。）(三)、巩固练习 、一本书,看了,表示把（)看着单位，平均分成(）份,看完的页数占这样的(）份,剩下的占（)份。 2、完成教材7页的做一做注意提示：一个人的身高是鲸体长的,这里把谁看成了单位1,把谁平均分成了几份?能用线段图表示吗？求这个人的身高多少米,也就是求什么？ 3、完成练习四中的第2题，第3题。 （四)、课堂小结 我们在解答已知一个数,求它的几分之几是多少?这种类型的分数乘法应用题时，首先要找准题中的单位1所对应的量，然后再根据分数乘法的意义列式计算。 教学反思：1
