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1、人教版分数意义教课方案人教版分数的意义教课方案【篇一：分数的意义教课方案】分数的意义教课方案教课内容：小学数学人教实验版五年级下册第6062页，练习十一部分习题。教材剖析：分数的意义是一个不简单理解的看法，整套教材在办理上是采纳分阶段逐渐浸透的方法来解决，把分数区分为两个阶段教课。第一段安排在三年级上册，学生借助操作、直观，对分数累积一些感性知识。初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。在此基础上，本册将指引学生由感性认识上涨到理性认识，归纳出分数的意义，比较完整地从分数的产生等方
2、面加深对分数意义的理解，从而学习并理解与分数相关的基本看法。教课对象剖析：五年级的学生正处于由详细形象思想向抽象思想过渡的阶段，对于他们来说，数学看法仍是抽象的。他们形成数学看法，一般都要求有相应的感性经验为基础，并且要经历一番把感性资料在脑子里来回来去，从模糊到渐渐分明，从很多有必定联系的资猜中，经过自己操作、思想活动逐渐成立举事物一般的表象，从而分失事物的主要的本质特点或属性。设计理念：数学操作活动，让学生在学习中多次地察看、比较、剖析、沟通和着手操作，以解决数学看法的抽象性与学生思想形象性之间的矛盾，帮助学生对分数意义的进行详细与抽象的转变。教课目的：1.学生经过亲身感觉分数的现实需要，
3、知道分数是如何产生的。2.学生经过操作、察看、比较、归纳等活动，经历主动研究分数意义的过程，理解单位“1”的含义、理解分数的意义，并知道分数单位的含义。3.在分数意义的学习活动过程中，学生的抽象、归纳能力、联想能力及实践能力获取发展，学习数学的兴趣获取提升。教课要点： / 学生经过操作、察看、比较、归纳等活动，经历主动研究分数意义的过程，理解分数的意义。教课难点：学生理解分数意义中“单位1、”“均匀分红若干份”、“这样的一份或几份”等要点词语的真切含义。教课要点：充足利用教具、学具，组织学生着手操作，合作研究，掌握教课内容。教具准备：多媒体教课平台及课件、圆磁片、苹果等。学具准备：每两人准备一
4、张正方形纸、一条短绳索及十二个小圆片。教课过程：一、教课分数的产生（一）用米尺丈量黑板的长度。师：今日老师将和同学们一同着手操作去学习知识。第一，请一名同学和老师一同丈量教室黑板的长。学生用米尺着手丈量过程中，发现黑板的长度比3米多一些，用“米”作单位，丈量结果用整数不可以正确表示。（二）分苹果。师：不单是丈量，在我们平时生活中，为了均匀分派一些东西，也经常碰到不可以用整数表示的状况。如老师带来一个苹果（出示苹果实物），想将它均匀分给两个小朋友，请问每个能够获取多少个？（三）小结：像方才这样，也正是因为本质生活中进行丈量、分物及计算的需要，在古代，就产生了分数。古代时，分数又是怎么表示的呢？下
5、边，跟老师一同去认识一下：（播放多媒体课件及录音）1在我国，很早就有了分数，最先用算筹表示，像2就表示成。1以后，印度人发了然数字，用和我国相像的方法表示分数，如把2表示成上边写1，下边写2。再今后，阿拉伯人发了然分数线，就把分数表示成此刻这样了。设计企图：经过让学生亲身着手丈量与利用分苹果的生活经验知识，真切地认识到在进行丈量、分物或计算时，常常不可以正好获取整数的结果，这经常用分数来表示，从而感悟到分数正是因为本质生活的需要而产生的，从而提升学习的踊跃性，促使对分数意义的理解，并遇到历史唯心主义看法的教育。同时，利用多媒体进行生动风趣的、独到的分数发展史料介绍，增加了学生的知识，丰富数学的
6、文化价值，进一步激发了学生对分数研究的兴趣与好奇心。二、研究分数的意义1师：除此以外，分数中还包含着丰富的数学知识，下边我们就以4为例一同来研究分数的意义。（一）供给直观资料，丰富感性认识11、领会一个物体中的。41（14。（2）学生取学具，思虑并达成。（3）全班沟通（把一个正方形均匀分红四份，涂色表示一份，就是正1方形的4。）1（4）学生利用学具着手操作，找出一条线段中的4，并进行沟通。（5）学生明确：从方才的操作中，我们发现只需把物体均匀分红四份，1取此中的一份就能够用4来表示。12、领会一些物体中的。4（1）让学生依据上边实验操作的启迪，利用学具着手分一分，分别找1出4个苹果及8辆汽车中
7、的4。（2）指引学生理解：把4个苹果均匀分红四份，每份是1个，1个就1是4个苹果中的4；把8辆汽车均匀分红四份，每份是2辆汽车，2辆汽车1就是8辆汽车中的4。3、延长。1让学生自由举例，举例说明物体中的4。设计企图：注意新知识的生长点，从一个物体（一个苹果、一个正方 11形、一条线段等）的4过渡到多个物体（4个苹果、8辆汽车等）的4，学生很简单理解其实不论物体的数目是多少，只需将这些物体均匀分成四份，取此中的一份就能够用四分之一来表示。且又让学生进一步举其余物体实1例的4来说明，达成对单位“1”的认识和扩展，使学生对单位“1”的含义有了更全面的理解。（二）抽象单位“1”。指出：我们方才所举的例
8、子，如一个正方形、一条线段、4个苹果、8辆汽车等等，一个物体或一些物体都能够看作一个整体，用自然数1来表示，往常叫做单位“1”。（三）抽象归纳分数的意义1、出示图（把以上正方形的此外三份涂上颜色），让学生用分数表示3出来。4）2、归纳与小结分数的意义。（1）（指板书）师：请同学们联系上边的几个实验活动归纳地谈谈我【篇二：人教版小学数学五年级下册分数的意义教案】分数的意义教课方案江西省赣县城关第三小学叶荣莉教课内容：人教版课程标准实验教材小学数学五年级下册教课目的：1、让学生在分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂体验中理解单位”1”，感觉什么是分数，从而理解分数的意义，培育学生本质操 作能力和
9、抽象归纳能力。2、让学生在轻松和睦的气氛中主动参加、踊跃合作、充足体验，感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣和建立学好数学的信心。教课要点:单位“1”和分数的意义的教课。教课难点:打破一个整体的教课。教课具:多媒体课件、纸片、一分米、方块、小棒、小刀、水彩笔。教课过程:一、激趣引入：师：板书数字1。这是几？表示什么？能详细谈谈能够表示1个什么吗？学生回答（1个苹果、一张白纸、一根绳索、一个学校的全 体学生?）师：老师想问大家一个特别简单的问题，1+1=？（点击课件）可能等于1吗？（点击课件）师：一吨煤+一吨煤=一堆煤（点击课件）7个苹果8个苹果=？（点击课件）师：这个简单而又奇特的
10、1有这样丰富的意义，老师能够给它加上引号，起名叫作单位“1”。师：取出学具袋，倒出此中的学具，分一分、说一说，哪些能用单位“1”表示？【设计企图：直截了当教课单位“1”，突出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将本质问题抽象成数学模型并进行解说与应用的过程”，直截了当式的导入无疑是本课亮点之一，不单大大提升了教课效率，有效打破了教课难点，其分一分、说一说的教课方案为学生供给了丰富的体验，激发了学生的求知欲。】二、课题揭露师:板书“分”字，问这是什么字？师：分过东西吗？你是如何分的，能举例说明吗？生：?师：他这样分叫做什么分？板书：均匀分师：从前学过的数学知识中，什么和均匀分相关？生：分数
11、（板书）。师：你对分数认识有多少？生：?师：这节课我们进一步学习分数。板书课题：分数的意义让读课题后，问学买卖义指什么？分数发源于分，分数在我们的生活中应用特别宽泛。（点击课件介绍分数的产生）三、研究新知：（一）回首旧知：师：用从前所学的分数的知识，分你手中的单位“1”，你能获取哪些分数？学生操作，组内沟通，各组介绍报告。以1/4为例说明。教师提示学生注意聆听他人的建议，对不正确的地方要加以修正，特别要重申“均匀分”，尽量做到不要重复他人的讲话内容。【设计企图：把学习的主动权真切交给了学生，教师将几种学具材料交给学生，让学生经过小组合作的方式操作用分数表示，既尊敬了学生的已有知识贮备，又在不知
12、不觉中为新知的建立架设桥梁。】（二）、研究几分之一师：你们想研究其他分数吗？教师出示1/师：这是分数吗？你会读吗？它有什么特别之处？师：请大家取出12根小棒，分一分、说一说，看看能够有多少种不同方法来表示1/？学生操作，小组议论、沟通，教师巡视，指引学生用不一样的方式表示。学生报告，教师板书1/26根、1/34根、1/43根、1/62根、1/121根。师：你又发现了什么？师：同学们真了不起，发现了这么多知识！【设计企图：富裕挑战性的问题如同一枚枚石子投进蓄势已久的湖里，激起了层层涟漪，让学生在足够自主的空间、足够活动的时机中自主研究、踊跃合作，足以让学生获取踊跃的、深层次的体验。】（三）、研究
13、几分之几1、教师出示/师：猜猜看，老师想让你干什么？教师出示要求：分一分（选择适合的学具表示这个分数）画一画（用简单的图形来表示这个分数）折一折、涂一涂（选择适合的学具，用折叠、涂色的方法表示这个分数）说一说（组内相互谈谈这个分数）学生着手操作、组内沟通，教师巡视指导。2、各组介绍学生报告?【设计企图：按照小学生数学学习的心理规律，问题设计得精且极具开放性、挑战性，以丰富的操作实践刺激学生的多种感官，着重学生感性认识，学生真切在“做数学”。】四：阅读教材：1、师：对于分数的知识，从前我们学习过一些，在课前我们也经过自学课本、查阅资料、讨教他人，你此刻知道多少分数的知识，能告诉老师吗？学生回答?
14、2、师：让我们看看数学书上专家是如何说的？学生看书、圈划、摘读，组内沟通。3、师：什么是分数单位？我们方才研究了吗？3/5的分数单位是什么？有几个？7/12、11/20呢？【设计企图：着重对学生学习方法的熏陶。在设计时，注意到学生自我获守信息能力以及优秀学习习惯的培育，让学生课前自学课本、查阅资料、讨教他人，认识分数的相关知识，拓宽学生的学习渠道，促使学生全面、连续、和睦的发展，为学生的终生发展打下坚固的基础。】五、综合应用1、达成课本第62页做一做。2、填一填:（1）把一堆苹果均匀分红5份,一份是这堆苹果的（）两份是这堆苹果的（）。（2）这两位同学是（）人数的几分之几？3、糖块游戏。拿走9块
15、糖的1/3，拿走几块?为何?再拿走剩下的1/3,拿走几块?为何?再拿剩下糖的1/4,拿走几块?4、写分数游戏师：下边请同学们练习写分数，比一比谁写得规范漂亮？任务是8个。学生在写分数的过程中教师忽然叫停。师：数一数，你写了几个分数？你能用刚学的分数说一句话，让大家猜一猜你达成的状况吗？生：我写了?【设计企图：学致使用，在应用中给予数学活力与灵性，让学生在生动开朗的数学学习活动感觉到数学与生活的密切联系。所谓“人人学有价值的数学”、“不一样的人在数学上获取不一样的发展。”】六、全课小结：师：对于分数的意义你还有什么不懂的能够发问。学生怀疑，学生解答，教师增补。师：对于分数的知识你掌握的状况如何，你能用今日学
