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1、2023语文教学自我评价语文教学自我评价 在生活、工作和学习中，我们会常常用到自我评价，自我评价是个人对自己思想、愿望、行为和特性特点的推断和评价。写起自我评价来就毫无头绪？下面是我整理的语文教学自我评价，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 语文教学自我评价1教学反思是指老师在教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，或赐予确定、支持与强化，或赐予否认、思索与修正，将“教学与“学习结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程，简言之，教学反思是以探究和解决教学问题为根本点，以追求教学实践合理性为动力，不断提高老师素养和教化教学效能的过程，随着教学反思的功能日趋明显
2、，越来越多的老师起先注意对自我教学实践的反思，那么，老师应如何进行教学反思呢笔者认为，要想让教学反思取得预期的效果，老师应强化反思意识，明确反思资料，驾驭反思方法，养成反思习惯，一、强化反思意识一个不懂得反思的老师，是一个不成熟的老师，是一个缺乏理智与创新开展的老师，考尔德希德说：“胜利的有效率的老师倾向于主动地创立性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教化目的、课堂环境，以及他们自我的职业潜力，教学反思来自老师自我意识的觉醒，而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫，所以，老师要自觉增加教学反思的意识，要以探讨者的眼光谛视、反思、分析和解决自我在教学实践中遇到的问题，从而不
3、断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。二、明确反思资料老师应从哪里入手进行教学反思呢笔者认为，教学反思的资料能够大致分为教学理念的反思、教学行为的反思和教学效果的反思三个方面;1。教学理念的反思首先，老师要敢于对原有的教学理念进行质疑，挖掘隐藏在教学行为背后的理念方面的种种问题，如，“我以这样的理论为指导的教学是有效的吗“我从中学会什么等，其次，老师要用先进的教学理念反思自我的教学实践，指导自我的教学活动，老师要仔细分析自我的教学行为是否贯穿新的教学理念，新的教学理念是否内化为教学行为，克服就操作论操作的错误做法，再次，老师要以开放的姿态接纳新思想，专心学习和探讨先进的教化教学理念，并透
4、过不断实践，思索和构建新的教学理念，克服教学工作的盲目性，提高教学创新潜力，2。教学行为的反思老师应以现代教化思想和教化理念为根底，对自我的教学实践进行理性思索，不仅仅要对教学观念、动机水平、心情状态等心理因素进行反思，还要从教学方法、教学材料、教学传媒等方面去思索、质疑或评价自我教学的有效性，并自觉地依据反思的结果校正自我教学中的不良行为，反思可从以下三方面进行：一是对课堂教学行为作出技术分析，如教学中老师限制学生参加课堂的程度、师生关系的处理是否贴合主体性原那么等;二是对课堂教学中实行的教学策略进行思索，小结精彩片段，思索失败之处，如“教学中是否出现令自我惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的
5、缘由是什么哪些方面还做得不好，能够怎样改善等;三是反思自我的教化教学行为是否让不一样层次的学生都得到不一样的开展等，3。教学效果的反思“课堂教学是一门缺憾的艺术，再胜利的教学也有缺憾之处，而科学、有效的反思能够帮助俺们削减缺憾，所以，老师课后要对自我的教学成败和学生的学习效果进行反思，小结胜利的阅历，分析失败的缘由，找寻解决的法子，如“这堂课是否到达预期的教学目标“这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距该如何处理这些差距等，同时，老师要学会用缺憾的眼光看胜利的结果，用辩证的眼光看失误的问题，这样，透过“由教反思到学、由学反思到教、由胜利反思到失误、由失误反思到开展、由现象反思到本质的屡次循环
6、，老师的教学实践会更加合理，更加优化，取得更好的教学效果，三、驾驭反思方法要提高教学反思的效果，务必讲究科学的方法，教学反思的方法许多，但为便于驾驭和运用，俺们能够将教学反思分为内省反思法和沟通反思法，1。内省反思法内省反思法是指老师主动对自我的教学实践进行反思的方法，依据反思对象及反思载体的不一样，又能够分为以下几种详细的方法：(1)日记反思法，主要是指老师在一天的教学工作结束后，透过写反思日记对自我的教学实践予以小结、反思的方法，反思小结的资料能够是自我教学中的阅历与教训，也能够是自我在教学过程中产生的各种灵感、顿悟和教学活动中的关键事务，还能够是学生的反响看法和独特的见解等，(2)录像反
7、思法，即透过录像再现自我的教学实践，老师以旁观者的身份反思自我的教学过程的方法，这种方法能让老师客观地评价自我的教学过程，到达“旁观者清的效果，详细操作可采纳以下程序：上课和录像观看录像反思评价修改完善教学设计，如此循环反复，能更好地强化老师已有的阅历，改造和弥补自我的缺乏，(3)档案袋反思法，即以专题的形式对教学实践进行反思的方法，在运用这种方法时，首先老师应依据自我的教学实际确定反思的专题，如“教学策略选取的恰当程度、“教学与学生生活实际相联系的程度、“信息技术与学科整合的程度等，然后由老师本人依据这一专题反思自我的教学观念、教学行为，并记录下自我过去的状况、此刻的状况、自我的提高以及尚需
8、努力之处等，档案袋建立的过程，就是老师对已有阅历进行整理和系统化的过程，事实上就是自我反思的过程，2。沟通反思法沟通反思法就是透过与其他老师研讨沟通来反思自我的教学行为，使自我清晰地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自我教学监控潜力的方法，实践证明，老师专业开展不仅仅须要老师个人的学习与实践反思，更须要在老师群体中构成合作的专业开展文化与模式，所以，老师应常常与同事刚好沟通，与专家共同研讨，老师能够就某一问题与其他老师和专家进行沟通，也能够邀请其他老师和专家光临自我的课堂听课，课后一齐研讨，请他们指出自我教学中存在的问题，还能够在听完其他老师的一堂课以后，针对这堂课进行探讨沟通，这样
9、不仅仅能够反观自我的意识与行为，还能够取人之长补己之短，从而在互助合作中提高，在互补共生中成长，四、养成反思习惯老师专业成长是建立在老师对自身教学实践反思的根底上，渐渐积累富有特性的教化阅历的过程，这是一个漫长的、持续的修炼过程，对于一位追求胜利、擅长反思的老师来说，每堂课都是一次全新的体验，要设置不一样的情境，要应对学生的不一样反响，教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的思索和创立，所以，老师要养成对每堂课进行反思的习惯，并且将反思贯穿于教学的全过程，做到教学前反思、教学中反思、教学后反思的有机结合，教学前反思新的课程理念、教材的编写意图、学生的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以
10、及教学手段和教学方法等，然后编写出贴合实际而又风格显明的教学设计。语文教学自我评价2时间毫不停息地走着，我担当一年级的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思着自我，努力使自我不会愧对于老师这个神圣的职责。现评价自我的教学工作如下：本学期，我坚决落实学校的有关教化教学安排，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，仔细完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必需的根本语文学问和技能，为学生的终身学习奠定良好的根底。一、抓好学生的学习习惯：作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是非常重要的。所以，培育学生良好的学习习惯是我教学
11、工作起先的重点。刚开学的二个星期里，我采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，经过一学期来的培育，我班学生都能养成良好的学习习惯。二、仔细备课。不但备学生并且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的趣味教具，课后刚好对该课作出评价，写好教学后记。三、抓好学生的根
12、底学问教学：一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必需要为学生的成长打下坚实的根底。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。(1)注意汉语拼音学问的驾驭：汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动趣味，又能很好地驾驭，我与年级里、科组里的老师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自我能让学生学得简便、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天鼓励学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，经过学儿歌、“摘苹果嬉戏等形式激发学生学习的爱好。(2)抓
13、好写字训练。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教学工作中，我异样留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自我在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。异样是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿态，这些往往简单无视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。(3)抓好读书训练。如何让学生能从“阅读变为“悦读是一个关键。首先，调
14、动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必需程度上激发了学生读书的爱好;其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自我的感受出来。第三，注意自我的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要异样留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。四、存在的问题与缺乏：1、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成果较好，可是班上两三名学生的根底学问驾驭得不够扎实，这还须要在下学期赐予他们更多的关注与帮助。2、家长协作不够。说明我一家长的沟通还不够，这将是我要
15、仔细思索的问题之一。语文教学自我评价3语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。202322年课标公布以来，老师的定位更加精确，师生关系也悄然发生了改变，学生成为学习的主体，学习方式由原先的被动理解者，变为合作者、探究者。小学语文课堂教学一改正去课堂的沉闷、死板，变得充溢活力。而静下心来品尝，一些问题暴露无遗，如：课堂成了好学生的舞台，差等生依旧停步不前，无视了学生对字词等根底学问的驾驭;老师朗读指导不到位以上问题的出现，干脆影响了小学语文教学的效果。深化小学语文课堂教学改革，实现教学三维目标，关注学生成长，成了我们小语老师义不容辞的职责。一、组建高效的合作学习小组高效课堂合作学习的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。合作学习小组一般由68名学生组成，要求小组成员的性别、学习成果、智力水平、特性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，以“组内异质，组间同质原那么进行分组，组内异质为互助合作奠定了根底，而组间同质又为在班内各小组间绽开公允竞争创立了条件。选择培育小组长，一名好的小组长能够对合作小组成员在课内进行调控，在课外细心管理。再有小组成员合理分工，到达人人参加、共同完成任务的目的。各小组分别制定了组名、口号、组训、组规等。二、建立科学评价机制课堂评价实行小组捆绑式评价方式。小
