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1、教学课例数学活动：按照物体名称分类活动来源及内容分析：按照物体名称分类是小班秋季主题情景互动数学11月主题小兔乖乖中的第二个分主题。在日常生活中，孩子们经常对接触到的事物进行分类，每个孩子都有过帮妈妈分东西的分类经验，例如，玩玩具后把玩具分类放好。据我的观察，我班的孩子每次玩了玩具后，有相当一部分孩子不能正确的将玩具分类放好。因此，我设计了这一数学活动，目的是让幼儿通过观察、操作、游戏等方式，能够按照物体的名称分类。正如纲要中所说：“教育内容的选择，既贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物或问题，又要利于拓展幼儿的经验和视野”。此活动来源于幼儿的生活又能服务于幼儿的生活。根据小班幼儿的年龄特点和我
2、班幼儿的认知水平，我把教学目标定为以下几点：活动目的：1.幼儿能够认识标记并按照物体的名称进行分类。2.发展幼儿的观察能力与分析能力。3.体验数学在实际生活中应用的乐趣。活动重点：幼儿能够按照物体的名称进行分类。活动难点：幼儿通过观察，不受物体颜色、形状、大小等干扰，能够认识标记按照物体的名称进行分类。活动设计思路： 根据纲要活动设计要遵循“循序渐进”“由浅入深”的构建原则，我为活动设计了环环相扣的四大环节。（一）利用多媒体课件引入，激发幼儿学习兴趣。（二）通过谈话，利用教具，引导幼儿根据对课件的理解和印象，把花和蘑菇按名称进行分类并放到花瓶和篮子里。（三）操作活动：分玩具，引导幼儿认识标记并
3、按照物体的名称进行分类。（四）通过游戏小动物找家，进一步巩固加深幼儿对按物体名称分类的认识，让幼儿体验数学在实际生活中应用的乐趣。在活动过程中，我运用了多媒体教学法、操作法、游戏法进行教学。鉴于小班幼儿思维具体形象性的特点，而课件中的画面色彩鲜艳，动画的形式又是幼儿喜闻乐见的，因此我在引入部分利用多媒体教学法，吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。幼儿通过观看动画、老师的演示，继而自己动手操作分玩具，能够认识标记并按照物体的名称进行分类，发展幼儿的观察能力与分析能力。最后根据幼儿的年龄特点，利用游戏小动物找家，巩固幼儿对按物体名称分类的理解，体验数学在实际生活中应用的乐趣，把活动推向高潮。活动
4、准备：教具准备：1.小兔乖乖真能干的课件；蘑菇、花朵卡片各3张；花瓶、篮子卡片各一张。2. 准备三个做好积木、塑料水管玩具、塑料花积标记的篮子。3. 事先用小兔、小狗、小猫的卡片在桌子上做标记代表小动物的家。4. 准备一个老虎的头饰和勇敢的小兔子音乐学具准备：小狗、小猫、小兔的头饰若干；每个幼儿人手一个小篮子，幼儿每人一块积木、一个塑料水管玩具、一个塑料花积。教学过程实录：一、 引入：1. 教师出示小兔乖乖的图片说:“小兔乖乖一大早就去森林了，你们想知道它做什么吗？2教师播放小兔乖乖真能干的课件。（分析：活动导入自然，利用小兔乖乖的头饰，通过提问：“你们想知道小兔乖乖去森林做什么吗？”幼儿的好
5、奇心马上被激发起来，随即播放课件，孩子们带着问题观看喜欢的动画，在观看的过程中都很专注。）二、集体活动：1.教师提问：“小兔乖乖去森林干什么呀？”（采蘑菇和花朵）2.教师根据幼儿的回答，边杂乱的出示蘑菇、花朵的卡片边问：“兔妈妈要小兔乖乖把采回来的蘑菇和花朵怎么放呀？”（分别放好）3.教师引导幼儿按照物体名称进行分类。教师：“小兔乖乖是怎样分的？”（把所有的花放到一起，把所有的蘑菇放到一起）。请能干的幼儿按花和蘑菇两种不同的名称分类。教师小结：“小朋友真聪明，这几枝都是花，所以把它们放到一起，这几朵都是蘑菇，所以把它们放到一起。”教师出示花瓶、篮子，引导幼儿回答问题，让幼儿认识标记并按照物体名
6、称进行分类。教师：“兔妈妈还拿出什么东西出来给小兔乖乖放花和蘑菇。”（花瓶和篮子）“小朋友想一想，花朵应该放在哪里呢？蘑菇应该放在哪里呢？谁会放？”（分析：活动的第二个环节中，当我问道：“小兔乖乖是怎样分采回来的花和蘑菇的？”庞睿恺小朋友说：“把它们排好队。”这个时候，我不应该急着请他上来在黑板上操作，而是应该回放小兔乖乖分花和蘑菇这部分的课件，让孩子们明白小兔乖乖是把所有的花放到一起，把所有的蘑菇放到一起，从而让幼儿对按照物体的名称分类有个初步的认识，在这个环节中，我没有很好的利用课件。）三、 操作活动：分玩具教师给每位幼儿准备三种玩具（幼儿每人一块积木、一个塑料水管玩具、一个塑料花积），装
7、在塑料小篮子，放在幼儿板凳底下,教师准备三个做好标记的篮子，引导幼儿认识标记并按照其名称进行分类。1.教师：“小兔乖乖玩玩具，把玩具都搞乱了，我们来看看，都有些什么玩具呀？”2.教师出示做好标记的篮子，引导幼儿观察认识标记，教师说：“小兔乖乖想请你们帮它分玩具，你们愿意帮助它吗？这里有几个篮子，你们看看哪个篮子该放哪种玩具呢？为什么？”3.幼儿操作分玩具。4.教师检查，进行小结。（分析：在第三个环节中，我注重引导幼儿观察，认识篮子上的标记，还强调幼儿说话的完整性，比如说：“这个篮子该放哪种玩具呀？为什么？”幼儿说：“该放，因为这个篮子贴的标记是。”提问的指向性明确，有效性强。在操作活动帮小兔乖
8、乖分玩具中，孩子们人人参与，大部分的孩子不受玩具颜色、形状、大小等干扰，能够认识标记按照玩具的名称进行分类，突破了难点。在检查过程中发现了有个别分错的玩具，请能力强的幼儿上来重分，体现了生生互动。）四、游戏：小动物找家教师给每个幼儿准备一个头饰（分别是小兔、小狗、小猫），教师准备一个老虎的头饰和勇敢的小兔子音乐，事先用小兔、小狗、小猫的卡片在桌子上做标记代表小动物的家。1.师：“小兔乖乖说我们小朋友真能干，想和我们一起做小动物找家的游戏，你们想不想做呀？小朋友把板凳下的头饰拿出来看看，你是什么小动物？那边是小动物的家。看看，这是谁的家呀，那是谁的家呀？等下我们小动物跟着音乐和小兔乖乖做游戏，大
9、老虎一出来我们赶紧跑回家把门关紧，不给大老虎抓到，记住了吗？”2.幼儿进行游戏。3.师：“小动物真能干，都能快快的找到家，大老虎抓不到小动物，灰溜溜的走了，你们开心吗？那我们一起到外面去玩吧！活动结束。（分析：第四个环节是巩固环节，利用幼儿喜欢游戏的心理，我设计了小动物找家的游戏。游戏前，游戏规则交代清楚，强调幼儿观察自己手上的头饰，再观察小动物家的标记，分析判断自己该躲进哪个家。在游戏中，老师以小兔乖乖和大老虎的角色参与，师生互动较好，孩子们兴趣较高，把活动推向了高潮。在游戏中，幼儿体验了数学在实际生活中应用的乐趣。但有几个小朋友不肯参与游戏，我虽然鼓励了他们参与活动，还是没奏效。在这个环节
10、中，幼儿对认识标记，按照物体的名称分类得到了进一步的巩固。）活动反思：分类活动是孩子们经常接触到的，小班的孩子刚来幼儿园，各项常规都要逐渐建立，玩玩具后按类放好在日常生活中显得尤为重要。这个活动来源于幼儿的生活又能服务于幼儿的生活，教材的选择是符合幼儿的年龄特点和需要的。从目标的定位来看，重难点还是把握得比较准确。根据小班幼儿的年龄特点，以帮助小兔乖乖分玩具、和小兔乖乖做游戏为线索展开活动，充分的调动了幼儿的学习兴趣。活动导入自然，利用小兔乖乖的头饰，通过提问：“你们想知道小兔乖乖去森林做什么吗？”幼儿的好奇心马上被激发起来，随即播放课件，孩子们带着问题观看喜欢的动画，在观看的过程中都很专注。
11、活动的第二个环节中，当我问道：“小兔乖乖是怎样分采回来的花和蘑菇的？”庞睿恺小朋友说：“把它们排好队。”这个时候，我不应该急着请他上来在黑板上操作，而是应该回放小兔乖乖分花和蘑菇这部分的课件，让孩子们明白小兔乖乖是把所有的花放到一起，把所有的蘑菇放到一起，从而让幼儿对按照物体的名称分类有个初步的认识。这个环节中，我没有很好的利用课件。在第三个环节中，我注重引导幼儿观察，认识篮子上的标记，还强调幼儿说话的完整性，比如说：“这个篮子该放哪种玩具呀？为什么？”幼儿说：“该放，因为这个篮子贴的标记是。”提问的指向性明确，有效性强。在操作活动帮小兔乖乖分玩具中，孩子们人人参与，大部分的孩子不受玩具颜色、
12、形状、大小等干扰，能够认识标记按照玩具的名称进行分类，突破了难点。在检查过程中发现了有个别分错的玩具，请能力强的幼儿上来重分，体现了生生互动。第四个环节是巩固环节，利用幼儿喜欢游戏的心理，我设计了小动物找家的游戏。游戏前，强调幼儿观察自己手上的头饰，再观察小动物家的标记，分析判断自己该躲进哪个家。在游戏中，老师以小兔乖乖和大老虎的角色参与，师生互动较好，孩子们兴趣较高，把活动推向了高潮。在游戏中，幼儿体验了数学在实际生活中应用的乐趣。但有几个小朋友不肯参与游戏，我虽然鼓励了他们参与活动，还是没奏效。在这个环节中，幼儿对认识标记，按照物体的名称分类得到了进一步的巩固。 从整个活动来看，幼儿在观察、操作、游戏中学习，体现了幼儿是学习的主体，教师是支持者、引导者这一教育理念。活动设计的思路是比较清晰的，各个环节的衔接自然、紧凑，提问指向性明确，有效，解决了重点，突破了难点，达到了预期的目标。不足之处：1.还不能充分利用多媒体课件。2.还不能很好的调动幼儿参与活动的积极性，课堂上幼儿回答问题的氛围不够热烈，这有待于今后在教学中培养。7
