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1、一、 教材分析爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。本册教材安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。古诗两首表现了朋友间真挚的爱，搭石体现了乡亲们纯朴的爱，跨越海峡的生命桥展现了爱的奇迹，卡罗纳诠释了爱的真谛，给予是快乐的阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多
2、体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。二、学情分析四年级的学生已初步具有阅读和感悟文本的能力，但是对学生的朗读能力和对文章的概括能力缺乏循序渐进的培养，学生的学习比较被动。所以在课堂教学中要继续培养学生对文本感知、感悟的能力。针对学生的实际学习能力，我在教学中要引导学生逐步养成良好的学习习惯：自主探索，动笔动脑，读中感悟，互动体验。三、教学策略1.教师以共同生活者和伙伴身份出现在学生中间，以建立良好的
3、师生关系，创设安全自由的心理环境。注意倾听学生真实的内心体验和独特的感悟，不随意中断，并以宽容的心态对待学生有异于文本解析的看法。2.引导学生自主探索、合作交流，让学生经历、体验“获得的快乐和给予的快乐”两个过程。在学生交流读书感受、阐述见解时，指导学生通过有感情的朗读感受“给予是快乐的”，在不同层次、不同方法的朗读中表达出自己的理解，并加深情感体验。四、教学目标1.认识25个生字，会写30个生字。正确读写“间隔、懒惰、平衡、清波漾漾、理所当然、袭击、空旷”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，能从字里行间感受人与人之间美好的情谊，能获得“人间真情”的体验。4.多读、多
4、想、多体会并学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。5.感受默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，培养无私奉献的人生态度。五、教学重难点重点：从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动和人物的心理感受，从字里行间感受人物美好的心灵。难点：体会并学习作者通过平凡的事物让我们感受到美的方法。六、本组教材教学安排可用14课时：单元大感受2课时课文学习，理解内容5课时领悟表达2课时口语交际与习作3课时读书交流2课时第六组课文单元大感受教学流程：一、激趣导入，整体把握。1.谈话揭示单元主题，激发其学习兴趣2.自由读 文，使学生对“人间真情”有初步的了解。二、自学字词1.
5、自由读本单元课文，利用查字典和结合上下文的方法识字解词。2. 小组合作学习识记文中的生字和词语，并交流对生词的理解。三、以自己喜欢的方式读文，简要概括每篇文章的内容。1.选择自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上“ ”，读不懂的地方做上“ ”遇到难题，也可以跟老师交流。四、师生互动，了解预习情况。1.学生整理预习成果，对照要求自评。要求：正确、流利地朗读课文，遇到难读的字、词、句等，没解决的提出请教。2.学生在组内互相检查，做到人人参与，字字落实,词词理解。3. 学生自由读、全班齐读、指名接读课文，整体感知全文。五、交流初步感受。 20古诗两首学习目标（一）知识与技能
6、1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。（二）教法与学法结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。（三） 情感、态度与价值积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。教学重、难点结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。课前准备1、搜集并积累反映人间真情的古诗词12首；2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；3、课文插页的挂图。 一、朗读诗文，理解大意。1.朗读古诗2.交流理解诗句的方法。（如：查字典、看注释、想画面、观插图、查资料等。）二、运用学法，自学悟诗。1.引导学生利用以上方法理解诗的意思，同
7、桌互助交流。2.小组合作，学习古诗，各组交流汇报。3.全班交流诗的大意。4.师生互动，练习有感情地朗读三、品读诗句，进入诗境。1.图文对照，理解古诗。2.抓住“烟花三月”，展开想象。3.指导朗读全诗，并熟读成诵。搭石21 搭 石学习目标（一）知识与技能认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。（二）教法与学法有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子（三） 情感、态度与价值品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平
8、凡的事物中发现美。教学重、难点品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。课前准备1、生字新词卡片。2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序走过搭石的图片。(有条件的可制成多媒体课件)一、初读课文，质疑问难。1.读课题，你有什么问题想问吗？什么是搭石？搭石是做什么用的？在什么地方搭石？谁搭石？怎样搭石？怎样过搭石？3. 学生合作读课文。讨论：围绕“搭石”，课文每个自然段写的什么内容？4.自由练习有感情地朗读此段，边读边想象；如果是自己过搭石，什么情形？5.指名有感情地朗读此段，描述自己想象的内容。（捕捉学生发言中让人感觉到美的词句加以品味。）6.小结：下节课我们继续阅读课文
9、第2至5自然段，从更多的地方感受到美！板块三：学习跨越海峡的生命桥一、读文思考：故事中出现了几个人物？围绕他们讲了一件什么事？二、结合“谈何容易”研读课文1.救这个青年很不容易，从课文中找到相关词语。2.要找到适合移植的骨髓很难，从文中找到有关句子。3.默读课文，写出自己的感想和体会。4.交流汇报自己的感悟和理解。5.带着自己的感悟再次朗读课文。板块四：学习卡罗纳一、朗读课外资料疯娘，激起感情共鸣。二、引入新课，借情朗读。引语：失去母亲的痛苦是巨大的，我们如何去帮助一个处于痛苦中的人呢？文章卡罗纳告诉我们很多。下面请同学们放声朗读课文，并找出你认为最感人的地方。1.自由朗读课文并画出最感人的地
10、方。2.指名读课文，把自己认为最感人的地方读出来。3. 默读课文，把自己的感想和体会写在书上。模块三：领悟表达模块一、领悟诗情。导入：元二与王维到底是怎样的一对朋友呢？再次默读古诗，想一想，：你是从诗中的哪些地方看出来的。1.交流回报读诗收获抓“劝”“更”“尽”等字的理解，感受好朋友送别时的情景。抓“雨”“柳”，等景物来感受朋友间离别的愁绪是越来越浓。2.配乐朗读古诗来感悟此景让老朋友更加的难分难舍。二、方法运用，自主解读。1.重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。2.师生互动，练习有感情地朗读。三、迁移学法，拓展思维。1.交流课下收集到的送别诗。（如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等。）四
11、、研讨课文，寻找美。1.同学们在四篇课文划出表现美的句子，说说在这些句子中你发现了什么？2.生谈自己发现的美，说出美和感受3. 通过有感情的读、说，表现美。五、默读思考，体会写法。1.在卡罗纳一文中作者是通过写什么让我们看到了一个悲痛的形象？2. 小组合作学习时，师巡视指导，学生交流汇报。3.小结方法：作者是通过描写人物的神态、动作和语言，让我们看到了一个悲伤的卡罗纳。对联导入，揭示课题1、师吟诵一对红楼梦中的对联，并写下来：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。”2、导语，揭题。人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如
12、对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题)学习黄鹤楼送孟浩然之广陵1、初读古诗，读准读通。a、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。b师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?2、学法“引路”，自学古诗。a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?b归纳如下学习方法：知诗人解诗题理诗句明诗意入诗境悟诗情3、“知诗人、解诗题、理诗句”。a、指名简介李白。b说说诗题给了我们哪些信息?c指名学生朗读，注意咬音的准确。4、明诗意。a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。b、查字典或借助课文提供的注释，把
13、它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。5、入诗境，悟诗情。通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?6、围绕“学法”，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。)7、小组汇报、交流。(提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用一小段
14、话描写下来，当场点评。)8、诵读诗句，体会情感。a找出一对近义词(孤唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么?b根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。c、有感情地朗读、背诵古诗。拓展延伸，自主学习1、出示唐朝王维的山中送别：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。注释a、罢：完了；完毕。b柴扉：柴门。2、出示自学要求。a、有感情地朗读、背诵该诗。b用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。3、学生汇报自己的学习心得。作业1、背诵两首古诗。2、预习送元二使安西。第二课时复习旧课，导入新课1、指名背诵上节课所学的两首古诗。2、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。“内外联动”，扩大“容量”1、先出示课文中古诗：送元二使安西，再出示唐代高适的诗：别董大。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。注释董大：高适友人，生平不详。曛：太阳落山时的
