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1、 小班语言谁能帮助小兔子教案反思1、小班语言谁能帮忙小兔子教案反思 设计意图： 小班幼儿大多自我意识比拟剧烈，以自我为中心，缺乏主动帮忙他人的意识，在语言表达上不够自信，不够大胆。融合主题设计本次活动是为了给孩子创设一个乐于和易于表达的情境，让孩子们在与故事中的小动物互动的过程中，知道小动物们会利用自身的特征帮忙小兔子，能够用语言大胆地进展表达，体验互帮互助是件欢乐的事情。 利用课件绽开活动，是基于小班幼儿详细形象思维的特点，更易于引导幼儿融入活动气氛，有助于幼儿形象地理解小动物是如何利用自身特征帮忙小兔子拿到气球的，在课件中小兔子和幼儿的适时互动，让孩子们在情境中情愿主动地表达表现。 活动目
2、标： 1、在情境中，尝试用单句：“我有*的*(或者)我能*，帮你把气球拿下来”，表述出动物帮忙小兔子的方法，初步感受帮忙别人的欢乐。 2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： FLASH课件、PPT、小动物胸饰 活动过程： 一、情景导入 1、律动中突然听到哭声，寻声而去，发觉小兔子在哭 2、一起争论哭的缘由 结合幼儿自身的生活阅历，猜想小兔子哭的缘由，赐予幼儿充分表达的空间。 二、观看课件，动物朋友帮忙小兔子 1、宝宝们想想方法帮忙小兔子 2、课
3、件：动物朋友帮忙小兔子 猴子 T：小猴子有什么本事?听听它是怎么对小兔子说的? 长颈鹿 T：它是谁?它身上有一个又美丽又有用的地方(脖子长长的)它会怎么样帮忙小兔子拿气球? 大象 T：这次来了个大家伙。是谁?你们从哪里看出来的?它用什么方法帮忙小兔子?让我们来学一学大象。 鸟 T：听，谁来了?它也来帮忙小兔子了，它会对小兔子说什么? 三、体验帮忙小兔子 T：你们情愿帮忙小兔子吗?选一个你自己喜爱的小动物，看看，你变成了谁?你用什么方法帮忙小兔子拿到气球。 幼儿选择胸饰，帮忙小兔子把气球从树上拿下来。 尝试用故事中的句式与小兔子进展对话，体验帮忙的欢乐。 活动反思： 1、活动的选材来看：整个活动
4、的选材是在我爱我的小动物的主题背景下开展的，孩子们对于动物的习性和特征有了肯定的了解，因而前期阅历的积存较为丰富。 2、活动的教具来看：形象的多媒体课件也吸引了幼儿，特殊是一些动物的出场是影子、声音等不同的方式激发幼儿的乐观思维去猜想究竟是哪一种动物朋友，充分调动了幼儿的心情。在说说做做中学习故事中的语句进展对话。 3、活动中幼儿的状况来看：他们是特别的投入，而且目标的达成度也比拟好。 4、活动的细节处理上看：活动完毕后，思索自己在处理一些环节问题上可以采纳更好的方法，比方学习仿照大象走路的那段，由于是不分组的集体活动，幼儿人数较多，所以可以考虑请几个幼儿上来表演，这样效果会更好些。还有在出示
5、挂牌扮演自己自己喜爱的小动物的时候，我既然请了下面听课的实习生教师来帮助扮演哭的小兔子，可以自己选一个挂牌，进展情景表演给小朋友看，既为等下的自选动物角色表演供应示范，而且也可以引发幼儿的表演兴趣，使幼儿能自主运用故事中的语句进展表演。 2、小班语言活动教案：睡不着的小兔子教案(附教学反思) 活动目标： 1、感受故事中小兔的心理，自己尝试独立地做事。 2、理解故事内容，能体会小兔子和大兔子不同的感受。 3、认读字词：刮风、树叶、窗户。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 活动预备： 1、 幼儿预备 小字卡(3-8)。 2、教师预备 大图书、大字卡
6、(3-8)、大头饰(3-8) 活动过程： 一、导入 1、嬉戏：猜声音。幼儿闭上眼睛，教师播放录音，请幼儿倾听。猜猜这是什么声音?这些声音会在什么样的状况下消失呢? 2、幼儿绽开想象大胆表述。 二、大图书阅读 1、教师出示大图书，交待故事名称，介绍故事名称，介绍故事中的人物：小兔子和大兔子，并出示头饰。这天晚上小兔子和大兔子之间又会发生什么事呢? 2、教师带着幼儿集体阅读大图书，学习理解故事内容。 3、教师提问 (1)、这个故事发生在什么时候?小兔子和大兔子在干什么? (2)、小兔子又听到了什么声音?教师再次给幼儿听录音，教师出示大字卡“树枝”“窗户”幼儿认读。 (3)、小兔子睡着了吗?为什么?
7、大兔子用了什么方法让小兔子睡觉? (4)、最终小兔子睡着了吗?你觉得小兔子是为什么睡不着? 教师小结故事：小兔子晚上一个人睡，很可怕小兔子觉得大兔子那里是最暖和的，最安全的。我们小朋友都渐渐长大了，是不是也应当和爸爸妈妈分床睡呢?你们现在也可以一个人做很多事情，不用总是依靠爸爸妈妈了，对吗? 4、教师叙述故事，幼儿再次完整观赏故事。 5、教师让幼儿试着讲一讲这个故事。 三、嬉戏活动 嬉戏：说一说。 1、教师发给幼儿人手一份字卡。 2、幼儿拿出小字卡跟教师一起认读字卡。(教师从中任意抽出字卡，让幼儿认读，并从小字卡中找出一样的字卡) 3、嬉戏变化延长：(看谁最快)。教师喊口令123 快速抽出字卡
8、，幼儿看后快速找出一样的字卡待幼儿都找对后全体幼儿一起认读。 四、活动完毕 幼儿有序将字卡整齐的放入袋子。 教学反思： 分级阅读的故事各具特色，小朋友们都很宠爱。在本次活动中小朋友们也是兴趣昂扬能乐观协作教师。能学会倾听故事发觉故事。并能大胆有感情的复述故事。为了能让幼儿更简单的记住字词，我以嬉戏的方式进展认字活动，小孩学起来快乐也很简单记住。并且效果相当不错。缺乏的是，有个别幼儿由于性格缘由不能大胆表述导致于在语言表达方面不能很好的进展。 3、小班语言兔子兔子爬山喽教案反思 小班绘本：兔子兔子爬山喽 作品分析： 绘本兔子兔子爬山喽，看这本书的封面，我们大家都以为故事讲的应当是描述兔子去爬山过
9、程中发生的一些好玩的事，但是大家往后看，才发觉他是一本描述妈妈和宝宝之间的温馨的情感的书。活动的开展盼望孩子们能够领悟到与妈妈共同嬉戏带来的欢乐和温馨。在活动中孩子们都很大胆的猜想：故事里的山是高高屹立的，看书后才知道原来是宝宝的后背;草是绿绿的，看后才知道原来是宝宝的头发等等。一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图叙述画面的力量，培育具有大胆表述与创意想象力量。最终嬉戏局部邀请妈妈跟孩子们互动，让孩子知道故事中的嬉戏的详细玩法，妈妈们的参加这种感情就很间接，孩子们也不仅在意识上理解妈妈和宝宝的感情，更丰富了肢体的
10、详细感觉。 活动目标： 1初步理解画面内容，大胆猜想故事情节。 2. 体验绘本故事带来的乐趣，情愿共同叙述画面内容。 3.感受和妈妈一起嬉戏带来的欢乐。 4. 学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 5.运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 活动预备： 1. 幼儿人手一本绘本2. 兔子手偶每人一个3. 兔子兔子爬上喽ppt4. 邀请妈妈活动过程： 一、导入活动(播放欢快的音乐)1.教师和幼儿一起戴上手偶兔子，跟随音乐跳舞，感受欢乐。 师：今日天气可真好，戴上你的兔宝宝一起出去做嬉戏吧! (指导策略：音乐是最能充分调动孩子的乐观性的，手
11、偶教具的消失不仅更孩子一个更直观形象的刺激，更活泼了气氛，为下面的教学打下了良好的根底。跟着音乐跳舞，使孩子很快就融入了这开心的气氛中。)二、 集体阅读： 1.今日小兔子和我们跳舞感到特别快乐，他要给小朋友共享一个故事，我们一起来看看吧2.出示绘本书，采纳提问的形式，引起幼儿观看兴趣。 (1)今日我带来了一本书，看一看书的封面上有什么?(字、兔子)?绿绿的是什么呢?封面上的小兔子在干什么呢?(幼儿猜猜)(指导策略：激发了幼儿参加活动的兴趣，大大提高了幼儿的留意力，带着悬念进入活动。)小结：原来这只兔子正沿着绿绒绒的小山坡往上爬呢，嘿哟嘿哟，这是什么山呢?还和小兔子差不多高呢，这本书的名字叫兔子
12、兔子爬上喽 3.播放PPT，理解绘本内容。 (1)出示PPT2，提问：兔子爬的毕竟是什么样的山。(逐页阅读)幼儿：长满小草的山，绿色的山等(指导策略：引导幼儿认真观看画面的绿色局部，让幼儿大胆猜想，开放性的提问，留给孩子的是一个宽敞的思维空间，充分调动了孩子的乐观性和探究欲望)师：你来学一学兔子爬山的样子，他会发出什么声音呢? (指导策略：动静结合，仿照兔子爬山的动作，让幼儿自己感受一下“嘿哟嘿哟“的感觉，充分满意幼儿的表演欲望。)(2)出示PPT3，提问：原来小兔子在哪里爬山呀，绿绿的是什么呢?小兔子见到宝宝他会说什么呢? (指导策略：引导幼儿学会如何打招呼，做一个有礼貌的人，你好小兔子!你
13、好宝宝!短短的几句话对孩子的语言表达和情感训练都具有很大的作用.)小结：原来小兔子是小朋友的身上爬山呢(3)出示PPT4，兔子大口大口吃草喽，咦，草为什么是黑色的呀? (指导策略：引导幼儿观看宝宝头发的颜色，让幼儿大胆说出：兔子吃的不是草，是宝宝的头发。引导幼儿仿照兔子吃草的动作和声音，很好玩，让孩子在角色表演中感受绘本故事带来的欢乐。)(4)出示PPT5，师：小草吃起来是什么味道的?为什么? 幼儿：好香呀，肯定是宝宝很讲卫生，常常洗头。 (指导策略：这是宝宝的答案，好香呀，顺其自然地过渡到卫生训练，训练宝宝养成讲卫生的好习惯。)(5)出示PPT6，兔子兔子下山喽，他是怎样下山的? 幼儿：像滑
14、滑梯一样，(指导策略：引导幼儿用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感觉鼓舞幼儿学会关怀别人“下山要当心哦，慢点。”)(6)出示PPT7，跳跳跳，真软，小兔子为什么觉得这座山很软呀?(指导策略:引导幼儿摸摸自己的肚皮或同伴之间相互摸摸，感受软软的感觉，体验和同伴共同嬉戏带来的欢乐。)(7)出示PPT8，兔子兔子回家喽，怎么有块大石头，大石头会是什么呢? (8)出示PPT9，哈哈，原来是宝宝的小脚丫啊，(鼓舞幼儿互动)(9)出示PPT10，宝宝再见，再见，小兔子别走，别走，原来小兔子和宝宝一起做嬉戏呢，宝宝和小兔子玩得快乐吗?你从哪里看出来的? (10)出示PPT11，画面中消失了谁?宝宝在哪里?小兔子呢?引导幼儿发觉小兔子是套在妈妈手山的玩偶，引导幼儿认真观看宝宝、妈妈、兔子的表情，感受他们之间的相亲相爱，温馨和欢乐。 (指导策略：其次环节通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的呈现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清楚、清晰，内容显示形象逼真，引起了孩子们猜想的
