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1、 二年级语文上册教案【7篇】 教学目标: 1、会认9个字,会写8个字。 2、通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟。 3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美妙愿望。 教学重点: 1、识字和写字 2、通过多种形式的朗读,从而对课文有自己独特感悟。 教具预备:课件、生字卡片 教学时间:两课时 教学过程 第一课时 一、提醒课题 1提问引入:同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜爱马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗? 2师:是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了许多好事。假设文中的小也有一枝马良的神笔,他会做些什么呢?今日,我们学习23课假设。(板书课
2、题) 3齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么? 二、初读课文,整体感知,识字教学 1范读。师:你们想知道诗的内容吗?先听教师读一遍。我读书前,你有什么静静话告知我吗?(让学生逐一说出朗读时的详细要求)你们要边听边思索:假设有什么?(待学生答复后)师:课文中几次消失了假设我有一枝马良的神笔? 2整体感知,识字读文。 (1)请学生自由读课文,勾诞生字、词语。 师:你们也想像李教师这样读吗?我信任你们比教师读得好!不过,现在有几个小调皮在和你们捉迷藏,你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾诞生字词语。 (2)说诞生字朋友的名字。 师:这几个小调皮都找到了吗?你们的这些小调皮朋友叫
3、什么名字呢?请看课后我会认里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍,你刚刚读的时候发觉了什么? (3)送生字回家。 师:这些顽皮的生字宝宝,蹦蹦跳跳地又回到了妈妈暖和的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁情愿把含有生字的句子读一读? (4)找朋友。 师:你们在课文中都熟悉了这些生字朋友。那么离开课文你还熟悉吗?请两位同学上台来找朋友,一个同学读、一个同学找,找到一个领着大家读两遍,并把生字卡贴在黑板上。 师:9个生字都找到了,你们认真看看有些字是好朋友,组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食、安康)文中说:谁到哪里去寻食?在文中找出含有安康的句子读一读。 (5)识记生字朋友
4、的样子。(小组争论沟通) 师:9个生字朋友都熟悉了,这还不够,我们还要想方法记住它们的样子,不然的话你会叫错朋友的名字,多不好意思啊!请四个人为一组争论一下,你预备用什么方法记住它们? (6)与生字广交朋友,并送朋友 回家。 师:这些得意的小调皮可以交很多朋友(组词),请你选一个你最喜爱的小调皮帮它找朋友,再把你找的朋友送回家。(就是用组成的词说一句话) (7)凭借生字卡片,指名读开火车读齐读。 三、读文感悟 1请学生自由读课文。要求:读正确。 师:我们熟悉了这么多生字朋友。俗话说:朋友多了路好走。 现在请小朋友们自由地读课文,边读边思索:这首诗共写了几小节?写了小的几个美妙的愿望?(待学生读
5、文答复后)大家有没有不同的意见? 2小组内互读。 师:在这三个小节中,你最喜爱哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读,四个人每人读一小节,看看谁是最正确小小朗读员。 其次课时 一、复习旧知,引入新课 认读生字。 二、有感情朗读课文 1小组内沟通。 师:在你读的小节中,你读懂了什么?假设你是小树(或小鸟、西西),你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内争论沟通。 2感悟句子。 师:读读句子。你喜爱哪个句子,能说说为什么吗? 我要给小树画个太阳,让小树也能成长。 我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能愉快地成长。 我要给小鸟画很多谷粒。 我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。 3拓
6、展说话。 师:你能用我要给说一句话吗? 4创设情境诵读这首诗。 (1)第一小节。师:马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图,男生读第一小节。 (2)其次小节。师:你们喜爱得意的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫,女生轻声读其次小节。 (3)第三小节。师:请同学们闭上眼睛,边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读),你似乎看到了什么? 5赛读。 师:你们敢跟李教师比比吗?我读两行,你们读两行。一、二组与三、四组赛读;男生与女生赛读;学生边读边加上自己的动作表演读。 6说说你在读的过程中有什么体会。 7指导背诵,选出你最喜爱的一节背下来。 三、拓展活动 1假设你也有一枝马良的神笔,你要画些什
7、么呢? 2大家说得真好,我信任你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美妙愿望画出来,能写的小朋友呢,把你的想法像书上的格式写一写。 3抽学生上台展现。 师:你画的什么?能介绍给我们大家吗?留意下边有教师和同学,你该怎么说? 四、指导书写 1复习要写的字。记住字音,熟悉字形,扩词、用词语说句子。 2小组沟通。 师:你是怎样记住这个字的?哪个字简单写错?哪个字不简单写好? 3指导书写。重点提示: 哭:两个口大小要适中,不要漏写最终一笔点。 双:左边的又 写得稍窄些,捺变点。 食:上面的人 写得伸展些,最终一笔是点。 操:右上方的三个口要写得扁而小,不要超过横中线。 场:右半边不简单写好,加强范写
8、指导。 五、总结 师:假如我们也有一枝马良的神笔,我们会画许多东西给需要的人。只要人人献出一点爱,世界就会变得更美妙。 二年级语文上册教案 篇二 教学目标: 1、熟悉本课的1个生字,并能标准书写3个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,感悟诗歌的思想感情,背诵诗歌。 3、搜集有关风的学问。 教学重点、难点: 1、熟悉本课生字,标准书写生字。 2、朗读诗歌,感悟诗歌的思想感情,并续写诗歌。 课时安排: 2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,引起兴趣 1、猜谜语。 2、你知道哪些带有“风”字的词语。 3、师生课件(带有风字的成语)。 4、在生活中,你观察过风吗?风摸不着也看不见,但作家
9、叶圣陶先生却通过认真观看发觉了风,还写了一篇美丽的小诗。今日让我们一同走进叶爷爷的风这首小诗,去查找风姑娘的脚印。 二、初读课文,整体感知 1、播放课文录音。 2、自由读课文,圈出文中的生字,再与同桌争论沟通怎么记住这些生字。 3、指名读词。 4、诗歌有几小节,指名分小节读文。 三、精读课文,沟通感悟 1、默读课文,认真看看三个小节有什么一样的地方。 生观看汇报,课件相机出示。 每小节的第一句话是一样的。(出示第一句,齐读) “谁也没有观察过风”你能用什么词语替代句中的“谁”字,保持名意不变。 (理解“谁”就是指任何人,风没有颜色,没有外形,没有味道,你、我、他都没有观察过。风姑娘太神奇了!生
10、再读此句) 一样的还有:但是的时候,我们知道。 2、师生合作读文。师读一句,生读二句。 3、风姑娘爱和我们捉迷藏,它就藏在我们今日所学的这首小诗里。火眼金睛的你们能找到它吗?(出示课件),你从哪些语句中找到了风?边轻读课文,边用笔勾划。 自由汇报: 生汇报第一处(师板书:树叶抖动在那儿) 第一小节:树叶抖动会是什么样的?请同学们认真观看(出示课件) “抖动”是什么意思?(短促而频繁地振动),给你一根树枝的枝叶,你能演示一下吗?我们就是那一颗颗小树,伸出你的小手,风来了,让这片小树叶轻轻地抖动起来吧!此时的风温顺、轻柔,多么温顺的风啊,像妈妈的手摩挲着我们的脸,谁情愿做这位温顺的风姑娘读这句话呢
11、? 通过“抖动”这个词我们还知道当时的风是怎样的?(很小、很稍微),这么小的风你都发觉了,你是什么样的心情?(读动身现风时你的观赏之情) 感情朗读第一小节 你还从哪些语句中找到了风,生汇报其次处,师板书(林木点头,正走过),出示课件。 指名读 我们观察林木点头,就知道微风正拂过,此时的风与第一小节的风相比拟,劲儿大了一些,但照旧文文弱弱,男生齐读其次小节。 生汇报第三处,师板书(河水起波,来嬉戏),出示课件 指名读 当安静的水面荡起层层波浪时,我们知道风姑娘来了,她与河水玩起了嬉戏,就像一个顽皮的孩子呢,我们一起来读。 同学们今日表现很棒,教师送你们一段音乐,指名配乐读文。 四、仿写诗歌,拓展
12、延长 1、同学们,这首诗歌这么美,惋惜太短了,教师给它续编了一节,你们看行吗?(课件出示),你们能不能也像教师这样来编一编呢? 2、指名上台展现,师评价。 五、小结课文,布置作业 大自然中的现象有许多,风只是其中的一种,同学们有兴趣可以亲身走进大自然,探究他们的隐秘。 二年级语文上册教案 篇三 学习目标 1、熟悉14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的感动、欢快和骄傲。 3、增加民族自尊心和骄傲感。 教学重点: 熟悉生字,标准书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 体会人们在申奥成功时的感动、欢快和骄傲。增加民族自尊心和骄傲感。 一、谈
13、话导入 1、每个人都有成功的经受,请大家简洁地用一两句话说说自身做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。 2、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是许多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。 二、创设情境 1、叙述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻? 3、看过的同学当时心情怎样? 三、初读课文 1、激趣:今日我们要学的一篇课文就特别生动地描述了那感人的情景,请大家翻开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以相互请教。 2、同学读书,教师巡察指导。要求同学边读边划出难读的词、句,并把这些词、句仔细读一读。 四、识字写字。 1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后同学每个词读两遍,检查同学认读状况,可让同学单个读、指名领读、小组读来稳固。 2、在朗读重点词句中进一步指导认读生