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1、跨越海峡的生命桥教案一、学习目标:1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、彼岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、联系上下文,理解含义深刻的句子。4、通过阅读,引导学生掌握生字词,理解课文,体会文章的思想感情,感受人与人之间的美好的情感,体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。二、教学重难点:引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震
2、中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。三、课前准备:课件四、教学过程:1、谈话导入同学们,今天我们要学习一篇关于桥课文。想必大家在生活中看过很多桥,它们都是什么材料做的呢?可是今天我们学习的这座桥却是非常不一般,它可是一座“跨越海峡的生命桥”呢!可是这座桥到底是怎么搭成的,到底是依靠什么建造起来的呢?。2、初读课文。(1)根据自读提示,自由读课文,读准字音,读通句子,同时思考:这篇课文讲了一个什么事? (2)这一课的生字词语很多,请大家看屏幕上的词语,读一读。(小老师带读,学生齐读)(3)字音都读准了,我们再来看看内容。这篇课文讲了一个什么事?这座桥连接
3、的谁(地方)和谁(地方)?小钱和台湾青年。默读课文一、二自然段,找出描写小钱的句子。小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。这个句子中有一些词语需要注意:绽放、凋零、含苞:(解释词语)快速读一读这句话,看看它们分别指的是什么了? (4)看图片,带入情境。小钱患了严重的白血病,身体虚弱,无法像我们一样坐在明亮宽敞的教室学习,无法像我们一样在操场上和朋友玩耍,更无法陪伴在父母身边。此时此刻,你们的心情如何?难过、伤心。你们此时最大的愿望是什么?希望小钱赶快好起来。可是要挽
4、救他的生命容易吗?谈何容易!课文中哪些句子让你感受到“谈何容易”?请同学们默读课文,划出相关句子,并做上批注。3、细读课文谈感受,指导朗读感受深的语句。(1)找寻骨髓“谈何容易”,句子交流如果没有亲缘关系,大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓人。小钱是幸运的,几经辗转,终于在台湾找到了这样的人。引导学生抓住关键词“十万人”、“可能”、“辗转”,同时结合句子,帮助学生理解“辗转”词意。通过有感情朗读句子,让学生体会“谈何容易”。虽然困难,但是小钱的父母和医生没有放弃,是爱让他们坚持,是爱为小钱搭起了第一段生命桥。(2)抽取骨髓的“谈何容易”交流,以余震为引,让学生深刻感受到当时环境的艰难。此
5、刻,大地仍在余震中摇晃针头向皮肤刺去,一阵突如其来的余震使针头从肌肤里脱落,李博士不得不停止工作。经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出抓住关键词“余震”“又”“终于”“不得不”,让学生体会抽取骨髓的“谈何容易”,同时出示句子李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。抓住“沉着”、“静静地”,让学生谈体会,同时让学生说说自己在地震的情况下的行为,与李博士和台湾青年比较,让学生感受到李博士和台湾青年的无私、勇敢以及对小钱的爱心,是爱心为小钱搭起了第二段生命桥。美好的希望,是博大的爱心。骨髓流出的这一刻,你高兴吗?你感动吗?再读读这一句,读出你们的高兴和感动。3、移植骨髓“谈何容易”交流李博士带着刚抽取的骨髓,经过十几个小时的奔波,赶到杭州,和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术抓住关键词“步履匆匆”、“奔波”、“连夜”,谈体会。 4正是两岸骨肉同胞的爱(画爱心)架起了一座(指课题)跨越海峡的生命桥!这是一座跨越海峡的(爱心、友谊、同心、亲情)桥四、拓展延伸1.想象一下,一年以后的某一天,小钱和那位捐骨髓的台湾青年相见了,会是怎样的场景?1