学前班音乐教案五篇.docx

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1、 学前班音乐教案五篇 篇一：滑稽的脚先生 活动来源: 许卓娅韵律活动 活动目标: 1、在听听、做做、唱唱的嬉戏中学习律动歌曲滑稽的脚先生，能随音乐节奏把握踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作。 2、明确小脚的名称，知道天气变冷了，小脚保暖的重要性。 3、体验与同伴一起做嬉戏的欢乐。 活动预备: 1、贴好脚印的地垫。 2、“小礼物“：袜子。 活动过程: 一、导入环节 谜语引起幼儿兴趣，听音乐走进活动室。 引导幼儿能根据音乐的节奏拍手、走路、做动作。 二、根本局部 1、创设情境，熟识旋律与节奏，并合着语言节奏用脚的不同部位走走玩玩。 2、引导幼儿找到适合自己的座位，以按摩小脚的情景进一步熟识旋

2、律、节奏与歌词。 3、教师完整范唱，幼儿观赏后跟唱。 引导幼儿将走路的样子参加歌词中演唱。 三、完毕局部 1、师幼共同争论脚的重要性，知道可以穿上袜子来爱护小脚。 师：和小脚做嬉戏你快乐吗?想一想，小脚除了和我们做嬉戏，平常还可以帮我们做哪些事情? 小脚这么能干，那我们平常应当怎样关怀它、爱护它呢?(洗脚弋穿袜子、穿鞋子) 2、完毕环节：找袜子、收地垫，自然完毕。 活动反思: 本次活动幼儿兴趣较高，师幼关系较为融洽，教师与幼儿之间能够乐观有效的进展互动，幼儿能依据脚的不同部位尝试走路，帮忙幼儿学唱、熟记歌词。在嬉戏的过程中，幼儿能在教师的引导下根据节奏和节拍进展嬉戏，激发了幼儿爱护自己小脚的情

3、感。整体来说，活动的组织还是较为胜利的。 专家点评: 把“脚”称为“先生”，还用美丽的旋律唱出来，并遵循肯定的欢快的节奏，仿照“踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳”的各种动作，这些符合幼儿认知特点的趣味性活动，不行能不激发幼儿熟悉“脚”爱护“脚”的乐观性，既学到了生理学问，懂得了一些生活常识，还获得了音乐的美的熏陶。应当说，这个案例的设计是颇具匠心的，对幼儿的训练就是要生活化，趣味化，要寓教于乐。 篇二：小手小脚 活动由来及设计思路： 唱歌是一种集语言、音乐、表演为一体的综合艺术，同时也是再制造的艺术。小手小脚这首歌曲歌词内容和幼儿特别贴近，适合中班幼儿承受和理解；在旋律方面，音域在16之间，

4、一字配一音，通过最终一小节的歌词创编，引导幼儿敏捷地学习一音多字的演唱方法。 活动目标： 1、感受歌曲活泼、开心的心情，能用自然、欢快的声音演唱歌曲。 2、通过创编歌词及相应动作，进展幼儿的制造力和初步合作力量，感受音乐创编带来的乐趣。 活动预备： 幼儿初步学唱歌曲小手小脚，能用自然、欢快的声音演唱歌曲。 重点、难点： 一音多字的演唱方法和合作创编歌词和动作。 活动过程： 1、发声练习： 教师：请小朋友用听的声音来答复吕教师。 大拇指(中指、小拇指、无名指、食指)在哪里? 幼儿：大拇指(中指、小拇指、无名指、食指)在这里。(展现出相应的手指) 2、复习歌曲小手小脚，要求幼儿用欢快、自然的声音演

5、唱。 篇三：包饺子 动作建议： 1、音乐构造为ABA：A段音乐表现擀饺皮和饺子沸腾，B段音乐表现包饺子。 2、擀饺皮动作：A段音乐有四个乐句，每个乐句的前一小节在小圆圈队形上做擀面的动作，后一小节双臂自然翻开，小碎步向后表示面皮变小，反复四次。 3、包饺子动作：B段音乐有四个乐句，每个乐句的前6拍，手臂自然翻开表示等着装馅，原地做小碎步，最终2拍双手胸前拍一次手表示捏饺子，反复四次。在幼儿动作娴熟后，教师可以扮演发饺子馅的人，增加嬉戏气氛，提高幼儿的兴趣。 4、嬉戏玩法：在幼儿表现饺子沸腾时，教师扮演大厨师，手持大漏勺捞饺子。幼儿扮演饺子，凡被大漏勺遇到的幼儿，要安宁静静地呆在教师事先贴示的“

6、大盘子”里。 活动目标： 1、随音乐，根本合拍地做擀饺皮、包饺子的动作，并学习从小圆到大圆的队形。 2、创编饺子沸腾的动作，表现音乐欢快的心情。 3、在表现饺子沸腾的过程中找空的地方，不与别人碰撞。 活动预备： 1、生活阅历预备：熟识包饺子的过程，留意观看饺子沸腾时的样子或观看包饺子的录像。 2、教具预备： (1)在场地上贴一个能容纳全体幼儿的椭圆形(轮廊线)表示“大盘子”。 (2)嬉戏时用的“大漏勺”一个。 (3)录音机、音乐磁带、教学挂图(饺子在锅里“跳舞”情景的图片)。 活动过程： 1、活动导入。 教师：“你们吃过饺子吗?”“饺子怎么包?”(引导幼儿说出包饺子的过程。)“饺子包好，怎么样

7、才能吃?” 2、创编饺子沸腾局部。 (1)教师出示挂图，引导幼儿创编小饺子在锅里跳舞的样子。 (2)幼儿创编饺子跳舞的动作。 幼儿运用已有阅历并结合图片创编出“自转”、“四处游动”、“向上跳”及“自由舞蹈”等动作。 (3)教师和幼儿一起听音乐学习小饺子跳舞。 (4)幼儿听音乐自由表现。 3、学习擀饺皮局部。(见动作建议2) (1)创编擀饺皮的根本动作：单手擀饺皮、双手擀饺皮。 (2)动作迁移：幼儿在自己身体上做擀饺皮的动作，提高幼儿活动的兴趣。 (3)学习由小圆到大圆队形上的擀饺皮。 幼儿站成小圆圈，像一个“小面团”，教师边哼唱音乐旋律，边带着幼儿擀饺皮向后退，共重复四次，渐渐变成大圆圈，即“

8、小面团”变成“大饺皮”。 4、学习包饺子局部。(见动作建议3) (1)学习包小饺子。 (2)学习两个结伴包饺子。 (3)听音乐包饺子。 5、将动作连起来，完整练习一遍。 6、完整地做“煮、捞饺子”嬉戏一遍。 教师出示大漏勺，讲解嬉戏的玩法和规章(见动作建议4)，听音乐与幼儿一起嬉戏。 篇四：小老鼠和泡泡糖 教学理论依据： 韵律活动是随音乐而进展的有感情、有节奏的身体动作的过程，对于进展幼儿用身体动作进展艺术表现的力量，积存肯定的音乐词汇和艺术动作词汇，享受参加韵律活动的欢乐具有乐观的推动作用。动作是韵律活动的“颜色”。 嬉戏是幼儿园训练的重要组成和根本形式，是最适合幼儿身心进展特点的学习活动方

9、式。幼儿通过嬉戏表达意愿、宣泄心情、展现力量，其嬉戏行为折射着幼儿的情感、共性、阅历和才智，是反映幼儿心灵的窗户。 本次活动中教师大胆将韵律活动与嬉戏融为一体，引导幼儿在嬉戏中做韵律，在韵律中玩嬉戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进展,相得益彰。 实施策略： 1、把握教材，合理改编。 乐曲小老鼠和泡泡糖为68拍、AB构造，A段中的八分音符具有欢快、跳动的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧急，与小老鼠机智、警觉、得意的音乐形象恰好相符。但两段乐曲长度略显短促，于是我将A段和B段的音乐做了适当的延长，并在两段乐曲中间增加了一个“掉落”的音效，缓解了从A段乐曲转到B段乐曲时紧急、突兀的感

10、觉，为幼儿随音乐表现小老鼠的音乐形象做了必要的预备。 2、改编童谣，奇妙铺垫。 幼儿对小老鼠上灯台这首经典童谣耳熟能详，教师提取其中主要内容奇妙地将它和A段乐曲的节奏相吻合，既能激发幼儿的学习参加兴趣，又降低了幼儿学习节奏的难度，对小老鼠走和张望的节奏合拍也做了铺垫。 3、剖析要点，抓住神韵。 为了让幼儿表现小老鼠静静走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，教师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿争论剖析，帮忙幼儿理解并进展表现，到达神似和夸大的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对九拍的节奏不简单把握，教师准时借助声势的引导，帮忙幼儿理解音乐形象并进展表现。 4、由

11、慢到快，循序渐进。 为了落实走、看这两个重点动作的合拍，教师采纳由慢到快、由说唱童谣到旋律跟进，循序渐进，步步递进地将节奏、乐曲、动作融为一体。 5、嬉戏中韵律，韵律中嬉戏。 无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的嬉戏性。同时也为了避开韵律活动的单一、枯燥，教师将嬉戏自然融入，在嬉戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有嬉戏的愉悦和轻松。隐蔽的猫和大松紧带的奇妙运用，更为提高嬉戏的趣味性增加了重要一笔，也为幼儿保持长期的嬉戏兴趣埋下了伏笔。 教学目标： 1、能依据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作。 2、尝试用夸大的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 3、体验嬉戏带来的愉悦。

12、 教学预备： 改编童谣小老鼠上灯台并带着幼儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效；松紧带一条。 教学重点： 能依据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸大的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 教学难点： 在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。 教学过程： 1、说唱童谣，嬉戏导入，初步渗透A段乐曲的节奏。 教师带着幼儿边说童谣“小老鼠上灯台偷油吃0小老鼠上灯台下不来0小老鼠上灯台偷油吃0小老鼠上灯台滚下来0”，边进入场地，渗透A段乐曲0的节奏。 2、设置情景，引导幼儿用动作和眼神制造性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进展合拍练习。 （1）引导幼儿争论老鼠走、张望的动作并进展合拍练习。 “小老

13、鼠最喜爱上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应当怎样走？” “小老鼠只是静静走不行，还得边走边看，应当怎么看？看哪里？” 小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发觉。 （2）带着幼儿边说童谣边进展老鼠走、张望的动作合拍练习。 （3）由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进展老鼠走、张望的合拍练习。 3、引导幼儿尝试用夸大的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 （1）播放“掉落”声音，引导幼儿争论、猜测： “这是什么声音？” “小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？”（鼓舞幼儿大胆猜想） 小结：原来小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。 （2）引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用夸大的动作和神情制造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 争论：“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？” “怎样把泡泡糖快点从身上拉下来？” 小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的，眼睛、嘴巴、身体都要用力。 （3）带着幼儿在乐曲伴奏下，夸大地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 4、播放完整的乐曲，引导幼儿观赏、感受完整的音乐形象。 5、指导幼儿在乐