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1、 30、棉花姑娘一、教材分析本单元的主题是“我们身边的科学”。棉花姑娘一文向我们讲述了一个生动的童话故事:棉花姑娘病了,叶子上长满了蚜虫,它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病,可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。二、设计理念 1、根据课文的段落结构,力求体现自主、合作、探究的学习方式,强调学生自主学习的过程,鼓励学生创造性地学习。 2、根据学生的年龄和心理特征,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性、形象
2、性、趣味性和创造性。 3、提倡创造性阅读,让学生在不同语境中练读,尊重学生的独特感受和有个性的解读。 4、注重培养学生的质疑能力,并让学生在活动提高解决问题的能力。三、课时安排:2课时 四、教学过程 第一课时 一、教学目标: 1、 认识“姑娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2、分角色朗读课文,读好请求的语气。3、 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 ()本课时的三维目标: 知识与技能: 1. 认识“姑娘”等七个生字,会写“只、雪”两个字。 2. 了解课文主要内容,正确、流利、有感情地朗读课文第一、六自然段。 过程与方法: 3. 认识蚜虫、七星瓢虫,通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后不同心情
3、。情感态度与价值观:4、喜欢阅读童话故事,对科学常识产生浓厚的兴趣。 二、教学重点 认识本课七个生字,会写“只、雪”两个字,正确、流利地朗读课文。 三、教学难点有感情地朗读课文第一、六自然段,感受棉花生病时、病愈后的不同心情。 四、学情分析 棉花姑娘生病了,孩子们很同情她却无力帮助她,心里会很着急。根据学生们心理,童话能激起孩子们的兴趣,引发共鸣,所以比较容易引导学生进入角色,充分朗读,在读中学懂文,悟出情。学生会被一条情感线牵引学文始终,学出滋味。 第一课时(一)、学习目标: 1、认识“姑娘”等7个生字 2、正确流利地朗读课文。读好“期盼、惊奇”的语气。 3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣
4、。(二)、学习过程 一、图画导入:1、出示棉花图片:(1)孩子们,你们看,这是什么呀?对,这是棉花,可以说这是什么样的棉花(雪白的棉花,漂亮的棉花,可爱的棉花)(2)那你知道棉花的用途吗?你可以告诉老师棉花可以用来做什么呀?对啦,棉花的用处可大啦,它是我们人类的好朋友,所以人们亲切的称它棉花姑娘。(出示课件,带拼音的棉花姑娘)2、出示课题:棉花姑娘(1)齐读、抽生读,注意轻声。孩子们,看看拼音,你发现了什么?是呀,花和娘都读轻声,要轻轻的读,请孩子们叫一叫棉花姑娘吧,注意读准轻声。(2)姑娘两字是生字,请我们班是 “姑娘”的同学起立。你们看,姑娘们都是女的,所以“姑娘”两个字都是女字旁,两个字
5、右边的部分,一个念古,一个念良,和姑娘两字读音有点像,可以帮助我们记住这 “姑娘”这两个生字的读音。(3)请男孩子们称呼姑娘们三次,姑娘们应答三次。(4)孩子们,请读三遍这个字。(师出示姑字卡片)想想,在生活中有哪些称呼要用到这个字。(姑妈、姑父、姑姑、姑娘)(5)你们知道的真多,再读读这个字,单独读时,她读作二声,姑娘这个词语里她读轻声3、孩子们,棉花姑娘来到了我们的课堂,你们高兴吗?那再和她打个招呼吗,注意读出你们对她的喜欢。4、孩子们,请看这两幅图,说说你发现棉花姑娘的表情有什么变化?上面一幅和下面一幅棉花姑娘的表情有什么不同?是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤心,第二幅图棉花姑娘开
6、心的笑了,那么棉花姑娘从伤心到开心到底发生了什么事呢,让我们到课文里去找答案吧。二、初读课文,认读生字。1、请孩子们打开课本137页,听老师范读课文,勾画生字,注意听老师是否读准了字音。首先,请听老师读课文。老师读课文的时候,请孩子们用铅笔圈出生字,注意听老师是否读准了字音,有没有把名字读通顺。我读完了,你们来评一评老师读得怎样,读得不好,提提建议,读得好,就夸夸我,好吗?2、请学生评价。孩子们,发表一下你们的看法吧,老师读得怎样?谢谢你们的夸奖,告诉你们我读得好的秘决吧,那就是预习,坚持每天预习,通过请拼音朋友帮忙或问家长的办法把课文多读几遍你就能读好了。3、孩子们,这篇课文一共有六个自然段
7、,下面请你选一个自己觉得最难的一段来挑战一下,同时也提醒提醒我们。4、指名读一个自然段,相机指导。三、精读课文,感悟语言。1读第一段:说说棉花姑娘遇到了什么麻烦?孩子们,让我们一起来读读第一自然段,看看棉花姑娘遇到了什么麻烦?读完了这段话,请告诉老师棉花姑娘遇到的麻烦是什么?是呀,棉花姑娘病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。随文识字:()蚜虫:图片认识,了解害虫你们看呀,这就是蚜虫,它很讨厌,专门吸食植物的汁液,是一种农业害虫。因此课文说它是(可恶)的蚜虫。孩子们,看这个“蚜”字,你有什么好的方法记住它?形声字方法识字读句字:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。 ()出示第一幅插图:孩子们,你们
8、平时也生过病吧,我们联系自己生病的经历,再看看棉花姑娘现在的表情,她一定很痛苦,请你说说棉花姑娘现在的感受。她的身上长了许多的蚜虫,你说说她的感觉如何。你知道她是怎么想的吗?她最企盼的是?最希望的是?最渴望的是?()引出“盼望”说一说你也有过最盼望的事情。对,她多么盼望有医生来给她治病啊!读句字:她多么盼望有医生来给她治病啊!孩子们,你们也有过最盼望的事吧,告诉老师,你盼望的事是什么?你盼望我们的学校?你盼望青海玉树灾区的人们?你盼望我们的祖国?看图再结合“目”字旁,联系偏旁识字。孩子们睁大眼睛,仔细看看这个盼字,你有什么好的办法来记住它。(生汇报识字方法)嗯,你的方法很好,你们看,生病的棉花
9、姑娘睁大眼睛,分分秒秒地盼望着有医生来给她治病。()“治”:老师从字的起源来介绍,土台挡水。汉字渊源识字,用“治”字组词。(课件)古时候,常常泛洪水,讨厌的洪水冲走庄稼,甚至冲毁人们的家园,于是人们修筑了高高的土台来治理洪水。你看三点水和台字合起来呀就读“治”。除了可以说治水,还可以治什么?你看,我这儿也给治找了几个朋友,请你们读一读,每个词语读两遍。带上体会来读一读第一自然段。(二)学习段1、自由读文,思考:棉花姑娘请了哪几个医生来帮忙请勾画名字。生了病的棉花姑娘非常盼望有医生来给她治病,还就真来了几位动物界的名医,请孩子们自由朗读2-4段,用横线划出棉花姑娘请的医生的名字。2、棉花姑娘请了
10、哪几位医生?(贴出图片)有燕子、啄木鸟、青蛙。3、认识“啄”字燕子和青蛙你们都很熟悉了,老师在这里给你们介绍一下啄木鸟吧,你们看这就是啄木鸟,它最大的特点就是它又尖又硬的嘴巴,所以 “啄”字是口字旁,它还有一个美称,叫树木医生,一天能吃掉1500多只树木里的害虫呢,你们看 “啄”字里面的一点像树木里的什么呀?4、孩子们,动物界的名医燕子、啄木鸟、青蛙来过了,看棉花姑娘的表情,还是那么忧愁和痛苦,她的病没有好。(三)学习5段棉花姑娘请了三种动物都没有治好病,那么,最终是谁治好了她的病呀?哦,是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。你对七星瓢虫有什么了解呀?哦,七星瓢虫身上有七个斑点,哦,真的吗,我们一起来
11、数数看。还真是有七个斑点,那你认识斑点的斑吗,说说你是怎样记住它的?(2)认识斑字,换一换,组词。对啦,我们可以用换一换的方法记住斑字,把班级的班中点的 换成文字,就是今天我们要学习的班级的班。哦,孩子们,你们看,生字宝宝们摘掉了拼音帽子,你还认识他们吗,请每个字读三遍。读得真不错,看生字宝宝们把朋友也带来了,打声招呼吧,男孩子读一个,女孩子读一个,每个词语读两遍。不错,嗯,最后一个词语是斑点,看看课文,七星瓢虫的身上有几个斑点呀?(3)把自己当成七星瓢虫作自我介绍。呆会儿,我们开个记者招待会,请你向记者介绍介绍七星瓢虫的特点?(4)记者提问听说七星瓢虫治好了棉花姑娘的病,我特地赶过来采访,在
12、坐的都是来接受采访的七星瓢虫,现在我想采访三位七星瓢虫,看看哪些七星瓢虫能抓住这个好机会:你好,这位七星瓢虫,听说你们治好了棉花姑娘的病,可真是动物界的名医呀,请问你们七星瓢虫身上有什么特点呀?你好,这位七星瓢虫,你们现在可是名医了,那你能治我们人类的病吗?我这两天呀,作业做多了,手腕老疼,你有办法吗?你好,这位七星瓢虫,你们治好了棉花姑娘的病,成动物界的名医了,请问你最擅长的是消灭什么害虫?四、学习第六段过渡:孩子们,有了七星瓢虫的帮忙,棉花姑娘的病好了,她变得可美啦。快来读读第6段。(1)生齐读。(2)请孩子们闭上眼,听老师读。(配乐)(3)棉花姑娘的病好了,很高兴,孩子们读出棉花姑娘高兴的感情,生再读。五、重叠词使用。老师感觉到棉花姑娘的病呀,真的好了。病好了以后,她长出了什么样的叶子呀,又吐出了什么样的棉花呀?生活中你见过碧绿碧绿的东西还有什么?雪白雪白的东西呢?那像碧绿碧绿、雪白雪白这样的词语你还会说吗?