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1、中央财政支持高等职业学校呼吸治疗技术专业建设方案郑州铁路职业技术学院二一一年十月目 录一、项目建设基础11建设背景12专业建设现状2二、项目建设指导思想3三、专业发展与人才培养目标3四、专业建设内容与改革举措41推进校企对接42探索系统培养53强化实践育人104转变培养方式125建设教学团队136实施第三方评价14五、绩效考核指标15六、保障措施20七、专业建设预算19八、项目组成员21呼吸治疗技术专业建设方案 21一、项目建设基础1建设背景现代科技发展迅猛, 先进仪器设备不断涌现，传统的医学学科不断纵向渗透,各种边缘学科应运而生。广大人民群众的健康需求日渐增长，医学新兴职业不断兴起，新的卫生
2、服务岗位急需相应人才。高新技术应用于现代医学出现了各种专业技术学科, 人才培训模式发生了较大的变化，形成专门的人才培养体系凸显重要,而传统的医护人员已无力兼任。近10年来，在欧美等发达国家,呼吸机的使用及呼吸道疾病的检查和治疗技术进展很快,形成了一个新型的医疗专业呼吸治疗。美国是全球最早建立呼吸治疗体制的国家,美国7000多家医院中,有5700家医院都设有呼吸治疗科,美国呼吸治疗师已超过12万人。台湾是目前全亚洲呼吸治疗组织最完备,体制最健全,学科发展最成熟的地区，截至2010年，台湾取得呼吸治疗师执业资格人数达2193人。呼吸治疗是一门新兴的健康治疗学科，是在医生的指导协作下，由呼吸治疗师（
3、RT)对心肺功能不全或异常患者给予疾病预防、评价、诊断、治疗、管理、控制和照顾。呼吸治疗学依托呼吸与危重症医学、麻醉学、护理学、康复和物理治疗学而建立，其工作较传统医护人员专业性更强，并与传统医学呈互补态势。在综合医院独立设置呼吸治疗专业科室，配备必需的仪器设备，面向全院，专门从事机械通气、血气分析、气雾治疗、氧气治疗、人工气道的管理、肺康复训练、病人的健康宣教以及肺功能测定等工作，把全院病人的相关诊治项目统一在呼吸治疗科，由该科对各项诊治及仪器设备进行统一管理使用，实现资源共享，避免浪费，并减少医疗事故的发生。中国医学教育改革和发展纲要(20012015年)明确指出，要调整和减少医学类专业数
4、量，积极发展医学相关类专业。2004年10月，呼吸治疗技术专业被正式列入教育部普通高等学校高职高专教育指导性专业目录 (试行)，目前教育部本科层次的普通高等学校专业目录中还没有呼吸治疗专业。随着我国呼吸病、危重病医学的快速发展，尤其是SARS、甲流等流行，呼吸支持病人大量增加，暴露出高技能型呼吸治疗技术专业人才严重缺乏，当前从业人员紧缺是呼吸治疗学科建设面临的主要问题。呼吸治疗作为一个临床医学的分支已被我国医学界逐渐认识并重视，呼吸治疗技术专业及呼吸治疗师职业会越来越受到人们的重视与关注，呼吸治疗在我国将会被提高到一个新的水平。2011年，中华呼吸病学会已正式成立呼吸治疗工作组，卫生部出版的三
5、级综合医院等级评审标准（2011版）中也已经把呼吸治疗师列入医院ICU新等级评审标准中。目前全国开设呼吸治疗专业及专业方向的共有三家院校：四川大学、西安医学院及郑州铁路职业技术学院，其中四川大学开设的为本科层次的医学技术专业（呼吸治疗方向），西安医学院及郑州铁路职业技术学院开设的均为专科层次的呼吸治疗技术专业。我院现为全国高职高专院校中首家开设该专业的院校，并被确定为教育部相关医学类专业教指委呼吸治疗技术专业分委员主任委员单位。2专业建设现状郑州铁路职业技术学院医学专业有60余年的办学历史，学院从1999年开始开办高职专业。医学专业在校生总人数已达5000人，近5年来毕业生就业率达到90%以上
6、。我院紧扣和谐社会的发展要求，追踪医学人才需求变化的轨迹，专业与产业对接，增加开设新的专业和专业方向。2003年“非典”的暴发流行，重症监护（ICU）病房的快速建设，彰显出呼吸治疗领域的重症监护人员的严重短缺。根据医院临床需要，“非典”后我院全国最早在校内开设护理（ICU方向）培训班，首批培训合格证的30名毕业生，全部被三级等甲医院聘用，出现了供不应求的就业局面，实现了就业率和就业质量的双丰收，此后省内外多家医院针对我院重症监护专业方向毕业生而前来招聘，就业形势呈现供不应求局面。2005年我院被确定为全国高职高专ICU护理培训牵头院校， 2006年开始正式招收护理专业（重症监护方向），是全国首
7、家、也是唯一一家开办院校。在重症监护专业方向办学的基础上，2010年又在全国高职高专院校中首家开办与新兴产业对接的专业增加呼吸治疗技术新专业，培养国内紧缺的呼吸治疗师，目前呼吸治疗技术专业为我院的重点和特色专业。我院现为教育部相关医学类专业教指委呼吸治疗技术专业分委员主任委员单位、中华呼吸病学会呼吸治疗学组委员单位、河南省重症医学会委员单位、铁道部红十字救护培训基地等。2008年我院引进河南省首位重症医学博士，并成立了呼吸与重症监护研究所。2011年，我院与台湾中国医药大学呼吸治疗学系的专业合作已通过台湾教育部的正式批准。（1）我院牵头制定我国高职高专呼吸治疗技术专业调研报告和专业规范2010
8、年教育部高职高专相关医学类专业教学指导委员会下文确定我院为教育部相关医学类专业教指委呼吸治疗技术专业分委员主任委员单位，我院提名我院与四川大学、西安医学院组建该专业分委会，牵头撰写了该专业调研报告、专业规范等，为我国行政主管部门提供决策咨询和专家意见，为今后我国呼吸治疗技术专业的规范建设奠定基础。（2）我院作为教育部相关医学教指委呼吸治疗技术专业分委会主任单位，联合相关院校及行业专家共同制定了我国高职高专呼吸治疗技术专业7门核心课程课程标准和师资配置标准。呼吸治疗技术专业是新兴专业，鉴于大陆还没有正规出版的高职高专呼吸治疗技术专业教材，我院牵头根据高职办学要求，在我院校本教材的基础上，组织院校
9、和行业专家校企合作编写第一套高职高专呼吸治疗技术新专业核心课程系列教材。（3）牵头制定了我国呼吸治疗技术专业实训基地建设标准，我院已投资600余万元，建成了国内首家规范性的校内呼吸治疗专业实训基地，下设4个专业实训室：呼吸治疗基本技能实训室、机械通气与重症监护实训室、心肺评估实训室及睡眠监测与治疗实训室，每个实训室应开设的实训项目及应配置的实训设备都进行了规划。（4）组建专兼结合的呼吸治疗技术专业教学团队1）专任专业教师团队：ICU博士、呼吸科硕士、心外科硕士、ICU护士长、儿外科硕士等专业复合型团队。2）兼职教师队伍：香港理工大學危重病學高級臨床講師陈永强、郑州大学第一附属医院ICU主任孙荣
10、青教授及呼吸科主任王静教授、上海第十人民医院ICU主任张翔宇教授、台湾中国医药大学讲师暨附属医院呼吸治疗科技术主任朱家成等。（5）积极开展急重症培训，服务行业、服务社会2011年我院举办了教育部高职高专师资培训项目高职高专呼吸治疗与重症监护骨干教师培训班，及河南省继续医学教育项目呼吸治疗师研修班，邀请美国、台湾、香港及国内知名相关领域专家授课，200人参加了培训，本次培训还申请并获批世界呼吸照护联盟(ICRC)及美国呼吸照护学会(AARC)的联合认证 (IERS)。2010年，我院承办了河南省急救与重症监护师资班，对全省23所医学院校的护理教师46名正式学员参加为期5天的急救与重症监护知识和技
11、能系列培训。2009年，我院主办了首届重症监护论坛，河南省近20家医院的ICU医护人员150余人及我院400余名师生参与本次活动，学院特邀香港威尔斯亲王医院ICU专科护师、香港危重病学护士协会专业发展委员会主席陈永强先生和留俄罗斯重症医学博士马以光教授等莅临论坛讲学。2009年以来，我院被授予铁道部红十字救护培训基地，每年为铁道部培训站车卫生救护员600余人。2008年承办了香港中文大学与中国病理生理学会主办的亚太地区ICU课程，对河南省各大医院IUC主任进行培训，该项目得到亚太危重病医学协会（APACCM）的认可。近年来，还先后六次在海峡两岸呼吸治疗论坛、河南省重症医学会、全国医护高职教研会
12、等学术会议上大会交流我院呼吸治疗技术专业建设经验。二、项目建设指导思想以服务地方经济为宗旨，以就业为导向，坚持“五个对接”、“十个衔接”，增加以校企对接为突破口，以人才模式改革为重点，以提高人才培养质量为目标，创新人才培养模式，优化课程体系，改善教学条件，校企合作，工学结合，建设“双师”结构的教学团队，培养优秀高端技能型呼吸治疗专门人才。努力在教学基本条件、专业人才培养模式、课程体系创新和服务区域经济社会发展能力等方面达到国内领先地位，起到示范作用。三、专业发展与人才培养目标健全校企合作、工学结合、顶岗实习的组织体系和制度体系；深化渐进式“工学结合”的人才培养模式改革；构建基于呼吸治疗岗位能力
13、需求的课程体系；建成融教学、培训和技术支持服务功能于一体的国内示范性呼吸治疗实训基地；打造一支专兼结合、动态管理的双师结构的教学团队；实现优质教学资源和师资资源的共享，提升校企合作能力和社会服务能力，提升专业的辐射带动作用。适应我国重症医学行业发展和医药卫生体制改革的需要，增加培养掌握基础医学、临床医学基本知识和呼吸治疗专业知识及技能，能在医院重症监护病房（ICU）、呼吸科等从事机械通气、重症监护等呼吸治疗工作的紧缺高端技能型专门人才。四、专业建设内容与改革举措1推进校企对接（1）成立呼吸治疗技术专业校企合作理事会发挥我院作为河南省重症医学会委员单位、中华呼吸病学会呼吸治疗学组委员单位等优势，
14、与河南省重症医学会、中华呼吸病学会等行业组织以及医院建立紧密联系，促进校企深度合作。增加成立由郑州铁路职业技术学院护理学院、郑州市中心医院、郑州大学第一附属医院、郑州大学第五附属医院等医疗卫生单位组成的呼吸治疗技术专业校企合作理事会，指导专业与产业对接工作，增加分析呼吸治疗技术专业的人才培养模式和人才需求信息；根据岗位要求，审定和不断修订专业人才培养方案，并研究和制定人才培养实施方案；研究、指导教师进医院培训进修、行业专家到校担任兼职教师“双向流动”制度建设；研究、落实学生到医院顶岗实习的组织管理办法，参与制定实习实训基地建设方案等。在呼吸治疗技术专业校企合作理事会的指导下，每年举办校企合作联
15、席会，定期进行教学业务培训和召开经验交流会，促进教师素质的全面提高。尝试与厦门长庚医院等开展顶岗实习、订单培养、师资培训等深层次校企合作。增加（2）创新人才培养模式重症监护、预防医学、机械通气、呼吸治疗技术专业英语、儿科呼吸治疗学等第四学期第一学期教学时间开设主要课程早期接触临床方式早期接触临床实施者人体结构与功能、医学免疫与病原生物、人际沟通等看岗位、认识“专业”-参观教学医院、学术讲座 1周深入呼吸科，ICU科，认识呼吸治疗技术专业医院见习，以呼吸科、ICU科、急诊科为主2周校内综合实训，以临床常用技能操作为主1周病理、药理、心肺解剖生理学、诊断学基础、临床疾病学基础、呼吸治疗药理学等呼吸系统疾病、呼吸治疗学基础、呼吸治疗设备、医学伦理学等第二学期第三学期行业专家主讲，专任教师参与。兼职指导，专任教师参与。 呼吸科、ICU科兼职教师指导，专任教师参与。临床一线专家指导，专任教师参与。医院、顶岗实习，培养综合处理病情的能力9个月临床实习呼吸治疗第五、六学期临床教师现场指导学校专任教师网络辅导。图1 工学结合培养模式全面运
