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1、 古城小学六年级后进生辅导计划3 古城小学六年级后进生辅导规划3 古城小学六年级行为偏差学生辅导规划 (201*-201*其次学期) 任燕芸 一、辅导对象 李天宝、荣兵兵、安乐松、陈文玉、李超二、辅导对象的根本状况 李天宝:性格活泼,劳动积极,但学习欠自学、仔细,上课爱说话,爱搞小动作,成绩中下。 荣兵兵:是共性格内向的男孩子,上课稍为用心,但学习上方法欠佳,不擅长动脑思索问题,没养成良好的学习习惯。安乐松:性非常向,作业能仔细完成,但学习欠仔细,上课不够用心。 陈文玉:学习兴趣不浓,没把学习当需要,上课精神易分散,留意力不集中,学习懒动脑思索问题。 李超:性格活泼,上课好动、爱讲话,不能静下
2、心学习,学习不够自觉。三、辅导目标 激发这几名学生的学习兴趣,想方法让他们善学、乐学、好学。培育他们养成良好的学习习惯,使他们的学习成绩有所提高。四、辅导措施 1.对他们倾注爱心,敬重他们的人格,用民主、公平的方式对待他们,坚持“五不“的教育方式:不厌恶、卑视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心溶化行为偏差学生冰冻的“心理防线“,在师生间架起一道情感沟通的桥梁。 2.对行为偏差学生有所“偏爱“:课堂上能够举手发言就加以鼓舞;学习上有所进步就赐予赞许;品德上做点好事就进展表扬。努力做到“五多“:多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓舞;多正面疏导;多指明方向。 3.逐步要求,培育行
3、为偏差学生的责任心。擅长捕获他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,不姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求,把热忱关怀同严格要求结合起来。不操之过急,严之有度,严中有别,对不同的对象应当有不同的要求,对行为偏差学生的转化目标和期望,要切合个人的实际和特点,引导他们制定个人进步规划。 4.集体帮忙,树立行为偏差学生的自信念。向全班提出“不让一个伙伴落伍是全班同学的共同责任“,并在班里开展各种活动。 (1)互帮互学的“一帮一“活动。安排成绩优秀同学与行为偏差学生同桌,提示、催促行为偏差学生遵守纪律,用心听课,课余当“小教师“辅导学习,帮忙改良学习方法。(2)丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事,朗读、
4、讲故事竞赛,学问竞赛,写字竞赛和嬉戏抢答等,使行为偏差学生融进欢快开心的集体生活之中,并为他们供应展现自我、表现才能的时机和舞台。 扩展阅读:古城小学六年级后进生辅导规划2 古城小学六年级后进生辅导规划 (201*-201*其次学期) 任燕芸 一、辅导对象 李天宝、荣兵兵、安乐松、陈文玉、李超二、辅导对象的根本状况 李天宝:性格活泼,劳动积极,但学习欠自学、仔细,上课爱说话,爱搞小动作,成绩中下。 荣兵兵:是共性格内向的男孩子,上课稍为用心,但学习上方法欠佳,不擅长动脑思索问题,没养成良好的学习习惯。安乐松:性非常向,作业能仔细完成,但学习欠仔细,上课不够用心。 陈文玉:学习兴趣不浓,没把学习
5、当需要,上课精神易分散,留意力不集中,学习懒动脑思索问题。 李超:性格活泼,上课好动、爱讲话,不能静下心学习,学习不够自觉。三、辅导目标 激发这几名学生的学习兴趣,想方法让他们善学、乐学、好学。培育他们养成良好的学习习惯,使他们的学习成绩有所提高。四、辅导措施 1.对他们倾注爱心,敬重他们的人格,用民主、公平的方式对待他们,坚持“五不“的教育方式:不厌恶、卑视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心溶化后进生冰冻的“心理防线“,在师生间架起一道情感沟通的桥梁。 2.对后进生有所“偏爱“:课堂上能够举手发言就加以鼓舞;学习上有所进步就赐予赞许;品德上做点好事就进展表扬。努力做到“
6、五多“:多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓舞;多正面疏导;多指明方向。 3.逐步要求,培育后进生的责任心。擅长捕获他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,不姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求,把热忱关怀同严格要求结合起来。不操之过急,严之有度,严中有别,对不同的对象应当有不同的要求,对后进生的转化目标和期望,要切合个人的实际和特点,引导他们制定个人进步规划。 4.集体帮忙,树立后进生的自信念。向全班提出“不让一个伙伴落伍是全班同学的共同责任“,并在班里开展各种活动。 (1)互帮互学的“一帮一“活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌,提示、催促后进生遵守纪律,用心听课,课余当“小教师“辅导学习,帮忙改良学习方法。 (2)丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事,朗读、讲故事竞赛,学问竞赛,写字竞赛和嬉戏抢答等,使后进生融进欢快开心的集体生活之中,并为他们供应展现自我、表现才能的时机和舞台。 友情提示:本文中关于古城小学六年级后进生辅导规划3给出的范例仅供您参考拓展思维使用,古城小学六年级后进生辅导规划3:该篇文章建议您自主创作。