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1、 古城小学六年级后进生辅导计划3 古城小学六年级后进生辅导规划3 古城小学六年级行为偏差学生辅导规划 (201*-201*其次学期） 任燕芸 一、辅导对象 李天宝、荣兵兵、安乐松、陈文玉、李超二、辅导对象的根本状况 李天宝：性格活泼，劳动积极，但学习欠自学、仔细，上课爱说话，爱搞小动作，成绩中下。 荣兵兵：是共性格内向的男孩子，上课稍为用心，但学习上方法欠佳，不擅长动脑思索问题，没养成良好的学习习惯。安乐松：性非常向，作业能仔细完成，但学习欠仔细，上课不够用心。 陈文玉：学习兴趣不浓，没把学习当需要，上课精神易分散，留意力不集中，学习懒动脑思索问题。 李超：性格活泼，上课好动、爱讲话，不能静下
2、心学习，学习不够自觉。三、辅导目标 激发这几名学生的学习兴趣，想方法让他们善学、乐学、好学。培育他们养成良好的学习习惯，使他们的学习成绩有所提高。四、辅导措施 1.对他们倾注爱心，敬重他们的人格，用民主、公平的方式对待他们，坚持“五不“的教育方式：不厌恶、卑视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心溶化行为偏差学生冰冻的“心理防线“，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。 2.对行为偏差学生有所“偏爱“：课堂上能够举手发言就加以鼓舞；学习上有所进步就赐予赞许；品德上做点好事就进展表扬。努力做到“五多“：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓舞；多正面疏导；多指明方向。 3.逐步要求，培育行
3、为偏差学生的责任心。擅长捕获他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，不姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，把热忱关怀同严格要求结合起来。不操之过急，严之有度，严中有别，对不同的对象应当有不同的要求，对行为偏差学生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步规划。 4.集体帮忙，树立行为偏差学生的自信念。向全班提出“不让一个伙伴落伍是全班同学的共同责任“，并在班里开展各种活动。 (1)互帮互学的“一帮一“活动。安排成绩优秀同学与行为偏差学生同桌，提示、催促行为偏差学生遵守纪律，用心听课，课余当“小教师“辅导学习，帮忙改良学习方法。(2)丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、
4、讲故事竞赛，学问竞赛，写字竞赛和嬉戏抢答等，使行为偏差学生融进欢快开心的集体生活之中，并为他们供应展现自我、表现才能的时机和舞台。 扩展阅读：古城小学六年级后进生辅导规划2 古城小学六年级后进生辅导规划 (201*-201*其次学期） 任燕芸 一、辅导对象 李天宝、荣兵兵、安乐松、陈文玉、李超二、辅导对象的根本状况 李天宝：性格活泼，劳动积极，但学习欠自学、仔细，上课爱说话，爱搞小动作，成绩中下。 荣兵兵：是共性格内向的男孩子，上课稍为用心，但学习上方法欠佳，不擅长动脑思索问题，没养成良好的学习习惯。安乐松：性非常向，作业能仔细完成，但学习欠仔细，上课不够用心。 陈文玉：学习兴趣不浓，没把学习
5、当需要，上课精神易分散，留意力不集中，学习懒动脑思索问题。 李超：性格活泼，上课好动、爱讲话，不能静下心学习，学习不够自觉。三、辅导目标 激发这几名学生的学习兴趣，想方法让他们善学、乐学、好学。培育他们养成良好的学习习惯，使他们的学习成绩有所提高。四、辅导措施 1.对他们倾注爱心，敬重他们的人格，用民主、公平的方式对待他们，坚持“五不“的教育方式：不厌恶、卑视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心溶化后进生冰冻的“心理防线“，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。 2.对后进生有所“偏爱“：课堂上能够举手发言就加以鼓舞；学习上有所进步就赐予赞许；品德上做点好事就进展表扬。努力做到“
6、五多“：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓舞；多正面疏导；多指明方向。 3.逐步要求，培育后进生的责任心。擅长捕获他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，不姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，把热忱关怀同严格要求结合起来。不操之过急，严之有度，严中有别，对不同的对象应当有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步规划。 4.集体帮忙，树立后进生的自信念。向全班提出“不让一个伙伴落伍是全班同学的共同责任“，并在班里开展各种活动。 (1)互帮互学的“一帮一“活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提示、催促后进生遵守纪律，用心听课，课余当“小教师“辅导学习，帮忙改良学习方法。 (2)丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事竞赛，学问竞赛，写字竞赛和嬉戏抢答等，使后进生融进欢快开心的集体生活之中，并为他们供应展现自我、表现才能的时机和舞台。 友情提示：本文中关于古城小学六年级后进生辅导规划3给出的范例仅供您参考拓展思维使用，古城小学六年级后进生辅导规划3：该篇文章建议您自主创作。
