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1、老树的故事教学案例郝家桥回民小学 马秀君一、教材分析。老树的故事是一年级语文下册第四单元以“植物”为主题的一篇主体课文。本单元以“植物”为主题，有两篇主体课文。老树的故事课文篇幅短，并配有精美的图画：老树爷爷笑呵呵，鸟儿从枝头飞过。要求学生认识15个字，并在田字格中写7个字，教育学生从小爱护植物，为保护大自然做贡献，感受人与自然和谐相处的快乐。二、学生分析。一年级学生虽然年龄小，但他们求知欲非常强，对自己感兴趣的事非常专注，乐于把自己看到的、听到的及自己的想法告诉别人，对生活有了一定的观察力，能自觉主动获取信息。课前，我让学生自己去观察校园及周围的大树，并收集有关树的图片及资料，为上课做准备。
2、三、设计理念。本节课，由于课文图文并茂，我改变传统的学生被动接受的学习方式，让学生主动地在愉快的氛围中去学习。课前让学生观察大树，课堂上，给学生充足的时间让他们说说自己见到的大树，并给学生放音乐大树桩你有几岁，激发学生浓厚的学习兴趣，然后学习课文，发挥想象，讲讲老树身边发生的故事。四、教学过程。（一）谈话导入，激发兴趣。小朋友们，你能说说自己见到大树的样子吗？（同桌说，指名说）教师放音乐大树桩你有几岁，激发学生浓厚的兴趣。今天老师给大家带来了老树爷爷，它想和大家成为好朋友，你们愿意吗？（出示多媒体课件老树爷爷的图片）让学生和老树爷爷打招呼。（二）学习课文。1、初识生字。（1）学生自读课文，初步
3、认识生字。小朋友们和老树爷爷交了朋友，看看老树爷爷要告诉我们什么？读读课文，里面藏着许多生字宝宝，你能把他们找出来吗？遇到不认识的字，请小朋友说说有什么办法。（生：问老师、问同学，查生字条）（2）教师放课文范读，让学生听范读。（3）同桌互读课文，相互评价。（4）教师范读，板画老树，创设情景。（5）出示生字卡片，各种形式认读本课生字。2、理解课文。（1）小组合作读课文，比比谁读得最好。（2）招收“播音员”。师：我是“小小播音员”活动开始了，老师要招收播音员了，请大家踊跃报名。（3）让学生把课文再读一遍，小组内相互质疑。（4）学生质疑，全班交流解决。生：老师，老树为什么那么高兴？生：老树到底有多大
4、岁数了？生：小鸟会和老树爷爷说些什么呢？生：什么是“礼服”？教师就学生提出的问题一一给以解答。（5）假如你现在就在老树底下你的心情怎样？读出你感悟到的情感。（6）你还想问老树爷爷什么问题？生：老树，老树，你身边发生了多少事，你能告诉我吗？生：老树，老树，你愿意和我们交朋友吗？生：老树，老树，你身上的鸟儿为什么那么高兴？（7）发挥想象，讲讲老树身边发生的故事。（三）课外拓展。你想对校园内的大树说些什么呢？下课以后说给它听。反思：语文课是以提高学生的语文素养为目标，通过一系列的活动，使学生真正得以提高。学习的主人是学生，学生是课堂真正的主角，为了使学生学有所获，教师要千方百计调动学生，尤其是一年级
5、学生。1、 1、精心设计，激发学生浓厚的兴趣。“兴趣是最好的老师”，一年级学生的无意注意力强，根据学生的年龄特点，采取了放音乐大树桩你有几岁渲染了学习的氛围，从而激发了学生学习课文的欲望。在学习课文的过程中随时创设情景，激起学生的注意力，板画老树，让学生有一种身临其境的感觉，并随时注意调动“老树爷爷看到了大家专心听讲笑了。”“老树爷爷喜欢爱动脑筋的孩子”等，充分调动学生的听课习惯。2、培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文素养。学生语文素要的提高是在课堂上真正练出来的，在课堂上我给了学生充分读的时间，并且让学生带着问题去读，读有所思，读有所议，俗话说：“书读百遍，其意自见，”学生在充分地读文后，能纷纷质疑，向老树提问题，我抓住时机，让学生试着自己去回答，并让学生大胆想象，在老树身边发生了哪些事情？培养了学生各方面的能力。一年级学生的主要任务是识字，课堂上，我把主动权放给学生，让他们用自己的方法去识字，然后全班交流纠正，学生说出了许多自己记忆字型的方法，我及时予以了肯定，培养了学生的识字能力。
