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1、小学英语（新起点） 二 年级 上 册 第 三 单元教学与评价设计 教师： 王璐 第一部分单元教学与评价设计思路1、教材分析（逐个课题分析：例题、练习题等；单元整体分析） 本套教材覆盖了六个话题：家庭（My Family）、男孩女孩（Boys and Girls）、朋友（My Friends）、社区（In the Community）、公园（In the Park）和节日（Happy Holidays）。 本单元以“My Friends”为题，主要学习有关描述人物外貌特征的六个词汇：big, tall, pretty, thin, short, handsome ;以及能够用已学过的句子：He/
2、She is 描述人物的外貌特征。本单元的单词对于学生来说会比较容易感兴趣，并且可以用一些相应的肢体语言来表现出来，同时可以来描述身边的同学和家人的外貌特征。Lesson1 ：A项以生动的画面和节奏明快的歌谣呈现本单元的基本词汇；B项用活动卡片游戏操练词汇和句型；C项引导学生再次学唱A项的歌谣，巩固单词音、义之间的联系，并体会英语的语音和语调。 Lesson2：A项情景化地呈现本单元的主要功能句：Whats does he/she look like? He/She is B项通过趣味活动或游戏，帮助学生操练功能句。 Lesson3：A项通过综合活动或游戏引导学生运用本单元第1、2课的词汇和功
3、能句介绍自己的朋友，同时也滚动复现前一个或几个单元的词汇和功能句；B项以图文结合的方式，呈现字母在单词词首的常见发音，并引导学生尝试借助图片和首字母整体识别单词。 Story Time:以“小猴子想法办吃到熊猫、兔子和松鼠的美食”的小故事，一方面来复现该单元的词汇和功能句，另一方面培养学生听、读故事的能力，对学生进行初步阅读启蒙，提高学生学习英语的兴趣。 2、实践分析（自己的教学经验、习题、考试、教学参考书、别人的教案、相关论文等网上材料，主要是列出每课的知识点及单元的知识结构） 本单元涉及到的是用旧句型She/He is 套上对应的形容词来描述人物的外貌特征，本单元的重点是会使用Whats
4、does he/she look like?来询问他人的外貌是怎样的？ 单元内容知识结构： 单词：big, tall, pretty, thin, short, handsome 句子：Whats does he/she look like? He/She is （对应的形容词） I have a. 3、课标分析（学生能力水平的要求分析，本单元在学段中的纵向、横向联系） 二年级的学生学习兴趣很浓，接受能力、模仿能力很强。但由于年龄的特点，注意力容易分散，学习习惯还没有养成，因此，本学期英语教学重点将放在提高学生的听读、认读等基础技能的训练与提高上，以及培养学生良好的倾听和阅读习惯。二年级的学生
5、可塑性很强，学习的最佳动机就是孩子的求知欲、好奇心。学生平时上课能够积极主动的发言，学生思想比较单纯。活泼、好动，对游戏、活动很感兴趣。9-10班的学生在一年的英语学习后，对英语有着浓厚的兴趣。进入二年级后，大部分学生倾听能力比一年级有了明显进步，且还能发现同伴比较明显的错误，乐于做小老师。 本单元以“My Friends”为话题，要求学生能根据听到的词句识别或指认图片或实物，能够听懂课堂简短的指令做出相应的反应，为二级目标做准备。以及目标中，只需学生能根据录音模仿说话，而二级目标中，则需做到发音清楚，语调基本达意。 本单元为二年级上册的第三单元，滚进了一二单元已学的句型结构，学生们从已会的句
6、子串到新句子，形成了一个螺旋式上升的知识。 4、学生学习困难与障碍分析 （1）有thin 的单词发音，舌头要放在上下齿之间 （2）学生对What does she/he look like?句子询问较困难 （3）字母i, j,k,l发音会与汉语拼音易混淆 （4）句子中含有“does”一个新单词，需要纠正发音。 5、单元育人价值分析 1.学会倾听他人意见,诚实的面对小伙伴，做一个诚实友好的好孩子。 2.乐于参与，在活动中感受学习英语的兴趣，增强英语学习的自信心； 3.通过单元小故事阅读，体会阅读英语的乐趣，对英语阅读初步感兴趣。 第二部分课时教学与评价设计6、单元的课前常规积累性学习活动系列（课
7、前三分钟） Enjoy some English songs/videos Listen and have a chant about adjective 7、教案设计 Unit 3 My Friends 第一课时 教案设计教学目标：1.能够听懂、可以说表示人物外貌特征的六个形容词：big，tall，pretty，thin，short，handsome，并借助单词的首字母识别对应的单词。2.在上一个单元的而基础上，学生可以用He is a boy，He is / She is a girl. She is句型来描述人物外貌特征。能够用6个形容词来描述人物外貌特征。3.能够听懂老师询问句子：Wh
8、at does he/she look like?4.能够听懂、会说教师补充的单词：fat, small.教学重难点重点：The expressions: He is a boy. He is / She is a girl, she is (人物外貌特征)难点：1. The pronunciation of the word thin and handsome.2.混淆He/She is a boy/girl. He/She is（人物外貌特征的形容词)，有“a”和无“a”后面应该加上名词和形容词。3.Use two words or three words to describe the
9、person. (and的用法)教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图课前常规性积累活动1. Greeting.2. How many boys/ girls are there in the classroom?2. Listen to a song: tall and short.1. Greeting.2. According to the question, Give some answers, all students count members.2. Listen and sing.帮助学生积累一些关于数字的词，并观察办理男生和女人的人数。问候并且为本单元知识学习进行初步渗透。
10、开放式导入Show the picture of the Snow White，describe every characters appearance with adjective. At the same time, teacher should do some body language with English.Do you know some words to describe people?(Show Ss some pictures)Have a look at the picture and follow the teacher in the thinking.Think an
11、d discuss in pairs.用学生比较熟悉的格林童话故事，通过老师身体语言和英语对本次课的重点词汇进行导入。让学生结合生活来思考可以用来描述人物外貌的形容词，为之后的词汇学习做铺垫。大问题设计Do you know some words to describe people?核心过程推进 (1)Sing a song that is about adjective again. (tall/ short. Big/ small)（2）Show some pictures to make Ss understand the meaning of words.( Yaoming, Panchangjiang , Fanbingbing, Zhou jielun)（tall/short, pretty/handsome）（3）Give the HAHA mirror，show the big / thin .(再次会补充fat/ thin)（3）T：What does he/she look like?（4）Practice a. words bomb b. Lis
