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1、 中职德育严与爱注意事项分析德育具有两面性，严与爱并施才能取得良好的教学效果。中职德育工必需参透“严中有爱，爱中有严”的训练理念，有效把握“严”与“爱”的关系，严爱并施。这样才能提高中职德育有效性，促进中职学生安康成长。文章深入分析中职学生特点，从严中有爱、爱中有严两个角度，探析中职德育措施，以供参考。 【关键词】中职学校；德育；严与爱 良好的德育具有春风化雨、润物无声的作用。学生犹如花朵、犹如嫩芽，在教师良好的德育下能够健壮成长、绽放光荣。为提高德育有效性，中职训练工就要把握严与爱的关系，要严中有爱、爱中有严，于治理中传递暖和、于呵护中传递道理。 一、中职学生德育进展特点 中职学校德育工作，
2、必需贴合中职学生道德进展现状，落实到学生身上，“从学生中来，到学生中去”。这样中职学校的德育工作才有效，严与爱才能落实。中职学校相比其他学校而言，有明显的差异，生源广、专业化等，都导致中职学生道德进展特点有所不同，需要中职德育工加以重视。1.学习根底差、学习力量薄弱，专业学习目标不明确。大局部中职学生，是中考的失利者，学习根底较差。一些学生完全丢失了学习兴趣，学习力量相对薄弱，在学习活动中常常产生“习得性无助”，学习成效不佳。这导致他们在专业学习中常常会产生迷茫心情，学习目标不明确1。2.缺少好习惯、行为作风散乱，不能遵循规定。之所以说中职班主任工作压力大，是由于中职学生“难治理”，是由于他们
3、的意志力相对薄弱，自控力量较差。在生活与学习过程中习惯了自由散漫，纪律观念不强，班级荣誉感冷淡。3.逆反心情强、掌握力量较差，易受不良信息的影响。处于青春期的中职学生，正处于自我独立与稚嫩拉扯的冲突中，很厌烦他人的言行介入，常常违反教师、家长的要求。他们自我掌握力量较差，由于年龄尚不成熟，很简单在成长过程中受到不良信息的侵蚀，加之不能正确区分，导致误入歧途。4.自卑感剧烈、自我认知错误，缺乏兴趣以及自信念。由于中职学生成绩相对较差，在中学可能处于“吊车尾”。他们已经习惯了他人的冷漠与挖苦，甚至家长的忽视与训斥。在长期存在的这种心情下，它们产生了对自我的否认，自卑感非常严峻。一些学生沉迷玩乐，能
4、够获得临时的归属感，对自我、对生活缺乏兴趣、缺乏信念。 二、中职德育中的“严”与“爱” 中职德育工应当正确熟悉中职学生的特点，从学生特点动身，正确处理“严”与“爱”的关系，从如下角度入手实施德育。 （一）“严中有爱”治理、约束中呵护 1.协同学生，共同建立有温度的班级制度。严格治理与约束学生，转变学生的言行、习惯，并不是以强硬的制度、惩处和批判做枷锁，这样只会造成学生的逆反心情。教师应当“严中有爱”，为制度、为治理提升温度。德育工可以和学生一同制定班级制度，就行为活动设定惩戒措施。共同制定的过程，实际上是学生理解制度、亲近制度的过程，有助于学生遵循制度、自我约束。2.利用环境，共同营造有秩序的
5、班级环境。环境具有隐性训练作用，教师应当从环境入手，在严格、有秩序的环境中，渗透爱、渗透暖和，让学生能够在班级中、在校园中感受暖和2。教师可以装饰班级、学校，充分利用文化栏、宣传栏等，宣传正能量素材，建立优秀学生表扬框，或利用新媒体进展道德宣传。这都能够发挥环境的隐性训练作用，润泽学生的心灵，同时对学生适当约束。3.晓之以理，注意挖掘学生行为背后缘由。实际上，每一个学生行为的背后，都有缘由。教师要做的是挖掘学生行为背后的缘由，而不是“一棒子打死全部人”，直接惩处、批判学生。这样的严格治理缺少爱，也不被学生所承受。教师在开展德育时，要遵循“晓之以理，动之以情”的训练原则。当学生行为不妥当时，先倾
6、听，后训练。先了解学生为什么这么做，再告知学生行为的缺漏，和学生一起思索、一起分析。这样的严格治理，才会在爱的融入下顺当到达学生的内心深处。4.有效引导，共同明晰学习成长方向。德育关键之一，便是让学生明晰将来的方向，让学生有目标学习、有目标成长，这也是严格治理学生的重要任务。教师可以发挥引导作用，为学生叙述行业的进展、专业的进展，强调学生获得了新的学习时机。唤醒学生的自我认同、专业认同，在此根底上，引导和鼓舞学生设定学习目标、专业成长目标。从目标入手，指引学生学与行，在德育中弱化学生的迷茫心情。 （二）“爱中有严”关爱、温顺中训练 1.敬重学生，爱中严格治理，建立学生档案。班主任要学会敬重学生
7、，这是爱学生的第一步。笛卡尔说“敬重别人，才能让人敬重”3。教师要想获得学生的敬重与支持，就必需敬重每一个学生。要敬重学生的性格、喜好，敬重学生的需要、心声。从敬重中了解学生，在深入了解中为治理做好铺垫。建立学生档案，是敬重学生，“严中有爱”的重要举措。教师建立学生档案，对学生的根本学习状况、个人进展状况、家庭状况等进展具体记录。能够让教师走近学生，在落实德育工作时更具有针对性，训练实效会大大提升。2.呵护学生，爱中严格要求，日常训练有爱。爱犹如阳光，需要普照在每一个学生身上。这里所说的爱不是教师间或的施舍，不是一天两天的事，而是长期的爱，它需要教师落实在日常训练工作中。天气变化，教师要提示学
8、生多穿衣；晚上下班，教师要等学生走了最终走。学生感冒，教师要嘱咐学生多吃药这点点滴滴的呵护，会聚成爱的海洋。学生会被爱的海浪冲刷，自然会爱教师，用自己的行动回报爱。固然，爱中严格，也要求教师不是一味忍让。应当在学生犯错时，在日常训练中，将每一件小事，都仔细对待，将德育落实到细节。3.赏识学生，爱中发觉闪光，开展赏识训练。每一个学生都具有闪光点，以进展的眼光对待学生、赏识学生，能够发觉学生的乐观之处，同样能够激发学生的自信，唤醒学生的自我认同。这是爱学生的重要途径，也是德育重要方法。教师应当留意观看学生，在教学评价时不要以学生的成绩作为评价标准，而应当考量学生的综合进展，关注学生的特长、行为、道
9、德进展等。必要时要给学生展现自我的时机，开展丰富多彩的活动，在学生参加活动中赏识学生。这样才能让每一个学生都成为“熠熠闪光”的星星，每一个学生才能在教师爱的治理、爱的德育下，获得自信，安康成长。 三、中职德育落实“严”与“爱”的留意事项 固然，德育工作“严”与“爱”的落实，对教师也提出新的要求。中职德育工应当在教学实践中做好自我提升，自我进展，落实“严”与“爱”。 （一）转变教师认知，提升教师德育素养 中职德育工要转变自身认知，要熟悉到德育重要性。乐观理解新课程的训练理念，理解“立德树人”这一根本任务要求。在德育工作中，充分把握“严”与“爱”的关系，以自身专业力量、德育素养的进展做支撑。这要求
10、德育工乐观参加培训、乐观自我进展，在推动自身专业进展的教学实践中，为德育落实做预备4。 （二）进展必要反思，准时调整德育工作 德育工作本身不是一成不变的，动态性是它的根本特征。这就要求中职德育工做好必要的反思工作，反思的重点在于德育成效、学生的变化、学生的进展。在反思中，猎取新的德育切入点，准时实行有效对策调整德育工作。这样德育才能有效落实，教师的德育水平才能获得提升。 （三）推动家校结合，发挥家庭训练作用 固然，德育工作并不单纯是中职学校的工作，它需要学生家庭训练的协作。因此，在开展德育工作，落实“严”与“爱”时，中职德育工应当实行多种方式，和家长亲密沟通协作。一方面要传递“严”与“爱”的德育思想，强化家长对德育的重视；另一方面要准时布置德育工作，引导家长乐观协作，双管齐下推动中职德育。学校，是培育综合人才，促使学生“做一个有道德的人”的主阵地。德育是学校的重要工作，其乐观作用不行无视。中职训练工必需在开展德育工作中理解严与爱的关系，要在教学实践中落实“严中有爱”“爱中有严”，正确处理严与爱，德育工作才能贴近学生实际，走近学生、有效落实。 【
