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1、一、激趣导入师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选国王，三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？让我们继续走进这个故事师：这就是我们要学习的课文。（老师板书课题）什么样的孩子？ 手捧什么的孩子？ 究竟这手捧空花盆的孩子他发生了什么事呢？二、初读感知（1）整体感知请同学们听录音，注意听清自己不认识的字的读音。（师巡视，生在给不认识的字做标记。）师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。如果
2、在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。）师：刚才都有谁遇到困难了？有些字不认识对吧？你们觉得可以怎么解决？生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师，加一加、换偏旁、猜字谜等等。师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。（2）检查自学情况。同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）学生读书
3、后互评，并反馈读书的互助情况。师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。小组合作学习生字。师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）全班交流。（指名当小老师带读生字。）师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。“开火车”检查生字。师：“轰隆隆，轰隆隆，小
4、小火车谁来开？ 生：小小火车我来开。2自主读文。（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧希望小朋友们也能把字音读准，而且声音响亮，能做到吗？。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。）三、读第5段 刚开始上课的时候，老师的故事没讲完。谁来当当小小故事家，把故事讲完，说说课文主要讲了一个什么故事？ 那么国王最后挑了个什么样的孩子做未来的国王？（诚实）四、指导写字。1、师：刚才小朋友一下子就能把几个生字学会了，真棒呀！我相信大家一定能把字写好的，咱们今天就写两个字：诚、实。2、师：请你们仔细观察“诚”在田字格上的位置，看看怎么写才能写得好看。谁来教大家写？（师范写）3、指导写“实”，方法同上。4、生独立写字，师巡堂。（注意学生的写字姿势）5、展示个别学生的写字情况，及时反馈。师：你觉得这些字哪些地方值得你学习的？那有没有什么建议给他呢？
