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1、一、激趣导入师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个非常有趣的故事:从前有个国王,将根据种花的情况来挑选国王,三个月过去后,有的孩子种出了五颜六色的鲜花,可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王,到底谁当上了未来的国王呢?让我们继续走进这个故事师:这就是我们要学习的课文。(老师板书课题)什么样的孩子? 手捧什么的孩子? 究竟这手捧空花盆的孩子他发生了什么事呢?二、初读感知(1)整体感知请同学们听录音,注意听清自己不认识的字的读音。(师巡视,生在给不认识的字做标记。)师:同学们听得都很认真,那你们想不想自己试着把课文读下来,能把课文读下来一定很了不起,来,试试吧!老师相信你们一定行。如果
2、在读的过程中你们遇到困难,就用喜欢的符号标出来,并选择自己的方式独立解决。开始读吧!(生自由试读课文,师巡视。)师:刚才都有谁遇到困难了?有些字不认识对吧?你们觉得可以怎么解决?生:(汇报识字方法):看拼音、看字形、查字典,听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师,加一加、换偏旁、猜字谜等等。师:同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法,会自己读书了,真不错!我真为你们骄傲。不过,有的同学在读书时还有困难。这没关系,同学之间合作来读就会把书读得更好了。(2)检查自学情况。同桌互读。现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视)学生读书
3、后互评,并反馈读书的互助情况。师:请受到帮助的同学说一句感谢的话语。小组合作学习生字。师:下面把你们自制的生字卡片拿起来,以小组为单位,学习生字,并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求:请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。(有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读)全班交流。(指名当小老师带读生字。)师:最近同学们掌握了一些识字方法后,我们很多同学都成了识字小能手,就说今天的这些生字,谁有识记好办法,当小老师,给大家讲一讲。(指名回答。)师:你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。“开火车”检查生字。师:“轰隆隆,轰隆隆,小
4、小火车谁来开? 生:小小火车我来开。2自主读文。(1)师:同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧希望小朋友们也能把字音读准,而且声音响亮,能做到吗?。这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读(学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。)三、读第5段 刚开始上课的时候,老师的故事没讲完。谁来当当小小故事家,把故事讲完,说说课文主要讲了一个什么故事? 那么国王最后挑了个什么样的孩子做未来的国王?(诚实)四、指导写字。1、师:刚才小朋友一下子就能把几个生字学会了,真棒呀!我相信大家一定能把字写好的,咱们今天就写两个字:诚、实。2、师:请你们仔细观察“诚”在田字格上的位置,看看怎么写才能写得好看。谁来教大家写?(师范写)3、指导写“实”,方法同上。4、生独立写字,师巡堂。(注意学生的写字姿势)5、展示个别学生的写字情况,及时反馈。师:你觉得这些字哪些地方值得你学习的?那有没有什么建议给他呢?